脚踏实地，仰望天空

                       美国夫妇：我们为什么送女儿来中国


当国人正趋之若鹜地把孩子送往美国时，却有一对美国夫妇为让女儿接受中国教育而举家移民中国。在很多人的眼里，这对美国夫妇的做法是令人匪夷所思的，也并不认同他们这样做的理由，但是这对夫妇的选择无疑会给我们带来一些重要启示。


在美国家长眼里，中国家长认为是缺点的东西，在美国人眼里成了优点。相反，中国家长对美国学校趋之若鹜的地方，在美国家长看来成了错位。


对某一种教育的评价应该建立在深度的了解、体验和对比的基础上，没有完美的教育，也没有一无是处的教育，关键是你希望自己的孩子成为什么样的人。


美国夫妇：我们为什么送女儿来中国上学？


Kay的爸爸(美籍，斯坦福大学应用数学/计算机本科)


Kay的妈妈(中国籍，北京大学英国语言文学本科，南加州大学东亚文学硕士)


在国人趋之若鹜地把不及弱冠的孩子送往美国接受教育的时候，一对跨国夫妇反其道而行之，为了让女儿接受中国的教育，举家移民中国。这是为什么呢?


Kay的爸爸：


“我不想让女儿在美国上学最大的顾虑还不是学校，是美国文化。”


有三个最主要的原因：


一、美国文化中反智主义太严重，最明显的是在中小学。大家最想当的是coolkids(酷小孩)，coolkids都是不爱学习的，如果你爱学习，大家都认为你是nerd(书呆子)，嘲笑你孤立你，如果你喜欢学习，成长环境很负面，一路要承受很多同辈的不认同。


二、在美国从小就“被接触”大量毒品和性。要从小就开始抵制，而且不断有peerpressure(同辈压力)迫使你尝试，这对于教育是很大的干扰。


三、男女非常不平等。当然，世界上哪里男女都是不平等的，但在美国文化中尤其严重。我特别反感美国文化从小就宣传女生要hot(性感)，要slutty(风骚)，作为女孩子在美国成长的社会氛围特别不好。你看看中国十三、四岁的女孩子，照出相来穿着校服，戴着厚眼镜，很学生样。美国十三、四岁的女孩子都不喜欢自己的年纪，每天化妆去学校，穿像成人一样的衣服。你觉得哪个更接受自己所处的人生阶段，哪种文化更健康?在美国长大，女孩子如果不好看，或者不融入这种氛围，会有很大的同辈压力，被排斥，对于女孩子学习是很大的干扰。


Kay的妈妈：


一、希望我的孩子有一个美好的校园回忆


我认为我的孩子在中国长大、受教育比在美国快乐的可能性更大。我给加州大学、耶鲁大学都做过几个学期的助教，后来上研究生也教过很多美国大学生，这些年我都在问我教过的大学生或者研究生，当然，能上这些学校的通常学习比较好，他们回忆起中学却没有一个说喜欢或者带着怀念的情绪，都不喜欢自己的中学生涯。相反，我和我的朋友们，现在都毕业几年了，对于校园生活都带着美好的回忆。这么多年过去，还是非常留恋学生时代。


这些年我一直在思考：形成这种反差现象的原因究竟是什么?


现在有一种潮流，国内媒体倾向于宣传国外中小学作业少，下午三点放学，孩子多么多么快乐，已形成大趋势。这些陈述是否属实还有待商榷。其实在西方，上私校(一般私校教育水平高于公共学校)的中学生也是下午三点放学，然后开始上各种课外班，补课到晚上八、九点，好学校的学生年级越高，压力越大，我先生回忆起高三时候每天晚上都12点后睡觉。


更重要的是，快乐和幸福感都是一个复杂的事情，不是作业少就等于会更快乐。有两个影响快乐的因素容易被人忽略：


第一个是成就感。其实你观察小孩子穿鞋，或者搭一会儿积木高楼，就能发现人类从小开始就对自己经过努力完成某种任务、达到一个结果感到自然的快乐和欣慰。成就感对于健康人格的形成是不可或缺的。那究竟什么是成就感呢?一个重要因素是必须有努力这个过程。譬如一个人考两科，一科非常简单，没有任何准备也考得很好;另一科要付出很多努力，然后才得到一个不错的结果。这个人一定是对后者印象更深刻。


我个人在美国念研究生的感觉是很没有意思，因为并不需要多么刻苦，不准备随便答卷成绩都是一等，这样的成绩不代表任何付出，自然没有记忆深刻之处;相反，回忆起大学时代经常挑灯夜战、但大家都刻苦、即使你付出全部努力也未必获得一等成绩的日子，那时的记忆更隽永。所以，这点令我看蔡美儿的书时马上理解了她的意思，我很同意，绝对不是没有压力的孩子就会更快乐。这不是一加一等于二。


我觉得通过努力获得成绩对于孩子是更深刻的快乐，这种经历会进入更持久的精神层面。在国内接受教育，从小就有很多竞争，很多压力，要取得任何成果，必然需要努力，这个过程和这种经历本身对于美好回忆的形成是很有深远意义的。


影响快乐的另一个因素是集体主义。我说的集体主义不是一种意识形态，而是一种生活状态。


国内人口密集，从小到大有很多经历其实都是集体主义的。譬如，上中学上早自习，晚自习，大家一起做课间操眼保操;大学住宿舍，早起刷牙遇到甲乙丙，大家一起上课自习，逛街卧谈，过了很多年我才明白这些在一生中都是头等有意义的事，因为随着人离开校园开始工作，结婚生子，会越来越脱离集体的影响，然后会意识到那些经历的独特和同辈情谊的可贵。


我希望我的孩子有机会经历这些时刻。我上大学时四个同学住一个寝室，我先生上大学在斯坦福两个人一间，地方大了他就感觉更快乐了吗?未必。相反，他自己说，我和我大学室友的感情四年下来确实比他在美国学校和同学建立的更深。


集体主义的另一个作用是帮助你日深月久，积累如何与人相处的经验，这些对人以后的生活工作成家立业都是很重要的。在美国长大，人口不密集，所以如果我不喜欢你，我就另找一个地方，用空间来避免问题而不是解决问题。在中国长大，你不喜欢你家邻居，能立刻搬家么?我们大学时室友通常都是四年不换的，如果你不喜欢室友，怎么办?一定要找到欣赏对方、和平相处的方法，一定要学会与人交际。


刘瑜有篇文章叫《集体体操》，写得特逗特实诚特刘瑜。她回忆了自己脱离“单位”，漂泊海外这么多年，没有了集体组织多年自由自在以后的心理状态，其中一段特别写实：


“我已经31岁，但是有时候，我希望有人突然敲我的门，大喊：起来了，起来了，做早操了!


然后我骂骂咧咧、睡眼惺忪地起床，去刷牙洗脸，走廊上碰见老大和老二，水房里碰见老三和老四，回到宿舍，看见在梳妆打扮的老五。然后朝阳下，混迹于成千上万人，我伸胳膊踢腿，从伸展运动做到整理运动。


就算我是厌烦这一切的，可是后来我发现凡是令你烦躁的，其实帮助你防止抑郁。当然抑郁和烦躁谁比谁更可恶，好比自杀与他杀谁比谁更可怕，这个仁者见仁智者见智。”


我个人对于集体主义抗抑郁功能深有体会。在美国，校园生活没有任何集体主义生活状态，看似自由自在，但时间久了就发现这种状态下人真的容易抑郁，就连我教过的学20岁不到，父母掏钱供他们上的昂贵私校，从来没有什么人生挫折苦难，但有好几个都在吃抗抑郁的药，或者多动症药的。


这些年在美国我从一开始看到20岁人吃抗抑郁药感到吃惊，到见怪不怪，因为身边美国孩子吃抗抑郁药实在很普通，而且越是私校富人区，这样孩子越多(当然并不是说穷人不抑郁，但一是穷人担心生计问题;二是这和经济条件差的家庭无力承担医疗费用有直接关系)。


至于刘瑜说的抑郁是否一定比烦躁更糟?我倾向讨论的是有选择没选择的问题。生活在一个人群密集的地方，如果烦躁你可选择避开人群自己宅，如果抑郁你可以选择人群;但如果在没有人群没有任何集体主义生活状态的地方，你却没有人群选，只能“被宅”，结果是“被抑郁”。


二、中国的教育制度更为公平


中国教育有其自身的问题，但总体而言，教育的选拔制度是很公平的：学习好的同学去好学校，很简单。任何制度都需要一个选拔标准，这里的标准是统一化的考试，这是最能避免教育腐败的选拔方式。相对于美国财富决定教育这种标准，我让孩子在中国接受教育心里会感觉更公平。


举个自己的例子，我上大学时，我身边北大同学绝大部分都是普通的工薪阶层，父母各个行业都有。还有不少同学家境比较困难，就系里这个小样本看，比例大概10%吧，都靠各种助学金或者自己做家教完成了学业。


美国的segregation(区域分化)非常严重。如果你有钱，你的轨迹是这样：从小上私校，一年2-4万学费;大学上好的私校，一年4-5万。你的同学都是同一阶层，即使中小学去的是公共学校，因为是按住房分学区的，好学区房都很贵，所以能去富区富学校的家庭也是一个阶层的。


我曾在耶鲁北大项目做了一年助教，两学期大概一共有40多个耶鲁的学生，没有一个家庭不是中产以上，大概一半学生家里都是有游艇，或者开旅馆的。我也请我先生回忆过他大学认识的所有人的家庭状况是怎样的，他努力回忆了大概100个，最后说想到有一个同学是家庭经济不好拿助学金的。


反之，如果是穷的家庭，住在不好的区里，可以预见教育环境是非常差的，因为第一学校很差，第二也是更重要的原因——同辈压力。你的同辈大部分都不愿读书，大部分也不会试图脱离这个环境，因为他们看不到好的例子，更不相信自己有不同的可能。我有位同事，来自洛杉矶著名的乱区，那里帮派活动猖獗。他回忆起初中同学，大部分都加入了帮派，现在已经没几个还活着。他很庆幸地说：“如果不是我搬回菲律宾上学，我肯定也跟他们差不多。”


关于美国教育与财富的直接联姻，一位在上海生活多年现在美国教书的女老师，同时也是我喜爱的作者，在一篇题为文章《为何我说在美国寒门难出贵子》中也有深入分析，从美国学校假期长导致金钱直接决定孩子能否持续学习，到贫困区危险治安情况，和贫困区孩子对于不相信自己能活过40岁这种预期对学习态度的影响，都是非常现实的因素。


我认为作为一个成熟的人，需要丰富的经历，增长更多的见识，接触不同社会阶层，而不是把其它人群的生活简化为新闻中的一个名词。美国社会阶层固化，流动性很低，这种大环境对人的心智全面发展造成了不可忽视的障碍。


Kay爸爸补充：“是这样，不知哪个只有半个脑子的人立法，规定公共学校的资金来自这个学区房子的房产税(在美国有房产的人每年都需要交大约房价总值1%，2%的房产税，各个州和区数字不同)。所以不用多高的智商就马上可以料到，有钱的人都住一起，这个公共学校自然超级有钱。


圣地亚哥(Kay爸爸长大的地方)我们区附近有两个学校，有一个是超级有钱的高中，我家不在那个区所以我不能去。这里高中一般都有停车场(高二高三学生和老师都开车去学校)，你看我们学校的车都是沃尔沃之类老车，那个学校停的车好多都是跑车，几十万美金的车，给上高中的小孩，对对，还有Delorean，嗯?没见过么?就是BacktotheFuture(科幻电影《回到未来》)里那种车。”(此时穿插Google图片，兴致高昂地展示该车)


Kay爸爸接着说：“美国人不喜欢承认‘社会阶级’这个概念，所以假装美国不是一个阶级社会，教育问题和医疗问题其实根源一样，因为大家不喜欢承认‘有钱的人得到更好的服务，’同样基于这种理想主义，美国人不愿意支持‘学习好的孩子得到更好教育’的制度，这样说起来是哦，不是好坏学校之分，不是有钱没钱的学校，大家都去同一个公共学校。所以不能像中国一样选拔好学生进好学校或者一个班。你也可以‘买进’一个好学校，就是在好学区买房。但当然这些操作都不是在表面上进行的。


这样就产生一个问题，既然好学生不能被选拔去单独的班或者学校，那必须和学习水平相对低的呆在一个班，每个班级水平参差不齐，老师怎么讲课呢?只能给中等水平的同学讲，所以结果是好学生永远都是觉得上课很无聊，讲课慢……”


Kay妈妈插话：“这是难以避免的，无论什么制度，任何一个班级的学生都是有各种水平的。老师只能按中等水平讲。”


Kay爸爸：“对，但这就涉及一个程度问题。美国的教育制度积极地阻止了聚集好学生的可能。基本情况是学习好的学生不能得到更适当的教育，成了被浪费的资源。”


三、中国文化是宝贵的精神财富


中国是一个复杂的地方。如果你不在中国长大，不可能理解它。作为历史最悠久的民族，中国对于世界认识的智慧是绝对值得深入了解的。不在中国长大，会错过这笔宝藏。


美国的整体思维是非黑即白，非对即错，大众深受媒体洗脑，缺乏对外面世界的了解，生活在被宣传为“最好的”国家里。我一直很赞同冯唐所说的：“人心应该相对复杂起来，不要从小就是标准答案，不是对就是错。”人类文明几千年下来，非黑即白，非对即错的结果不过是排除异己，不是圣战就是文革。我和我先生都认为这种黑白世界观根本不符合世界上大部分现实。人应该有一个理性的态度，而中国人的世界观整体上比较理性。


如果指望孩子在美国长大还可能深入了解中国文化，这是不可能的。我们周围有太多例子，即使家长努力让小孩子说中文上中文课，小孩子都是要和别的小孩一样，“为什么别的孩子都不学中文跑去玩而我要学?”自然抵制学中文。很多小孩子上学后在家里也是父母问中文，孩子答英文。反之，国内大家都在学十八般武艺，小孩子希望跟着朋友，是有学习动力的。


除了以上顾虑之外，我也有一些硬件上的考虑：首先，国内文化氛围好，书店多，学习条件好。小小一个地区都有很多家好几层的书店，各种书籍和音像资料应有尽有。我和我的很多同龄人一样，中学大学都度过了很多无事在书店晃荡的日子，至今很怀念。我非常喜爱的一位作家，在全世界33个国家居住过，最后还是由衷感叹，要说文化氛围和学习条件，还是国内好。


其次，学费有所值的问题。现在各界人士都认为，美国继房地产崩盘后，下一个危机是学债的崩溃。确实，这里几乎人人都有学债，有的多得惊人，譬如如果培养一个医生，医学院一路教育投入大概50万美金。更有新闻报道，年轻人身负十余万学债，订婚时未向对方说明，对方知道后感觉受到欺骗而悔婚。


我和我先生同龄，2003年上大学，斯坦福学费是每年40000美金，北大是每年4900元人民币，四年下来差距极大。(Kay爸爸补充：那是我上学时，现在可能更高了)但这两校的教育水平真的差这么多么?!由于我和我先生都比较话痨，对各种事情讨论很多，认识五年每天还是聊天都能不间断聊几个小时，就我们这几年个人体会来看，我们俩除了专业知识很多互不覆盖(一个文学，一个数学和计算机)，其余的思维能力和知识深度都差不多。当然，在美国上私校，更多时候并不是为知识，而是为了校友人脉。这就看你认为花三五十万美金来积攒所谓人脉是否值得了。(Kay爸爸补充：你花的每分钱绝对得到了更多的教育，我的教育不可能超过你的50倍)


人们只会买自己认为物有所值的东西。现在较好的私立大学通常学费每年4-5万美金，还在不断涨，人们认为值得才会支付，但随着经济不振，越来越多的家庭经济条件不断下降，无法支付高昂学费(如同当初房产危机无法支付月供)最后结果自然是不选择昂贵私校。现在已经有不少外籍居民离开美国回到家乡让孩子在家乡上大学。


父母对孩子总是尽心尽力。但做理性的父母在我看来也是养育好孩子的条件之一，我认为，如果一个家庭，有三五十万美金反正常年放着没用，可以送孩子去上私校。但作为普通人家，完全没必要所谓砸锅卖铁就为孩子投钱到一个产出值不可量的私校上。我和我先生都来自普通家庭，我们认为孩子将来怎么样也一样要靠她自己，父母教养已足够，没什么必要为她铺路。替她把路都铺好了，还算是她的人生么?


Kay爸爸：“我再来说说教育本身的一些情况吧”：


第一，美国教育这些年来越来越侧重“different learning types”(不同的学习型，大致理论是每个学生如何学习，接受信息是不一样的，譬如有的听讲课就可以理解，有的就不可以)，所以如果只用一种方式，并不是所有学生都可以理解。我认为这个理论是有道理的，用多种方式“因材施教”有好处。不幸的是，在实际应用中，这个理论很多时候其实只不过让很多孩子“feelgood”(感觉好)而已。他们会说：“哦，不是我学习不好，只不过我不是visuallearner(视觉学习型)而已。”不过是给了他们更多借口。


第二，美国教育还有一大块是“团队合作”。我认为这是完全失败的一块教学，从来没成功过。给你讲讲我的亲身经验吧，所谓“团队合作”通常情况是这样：在这里长大的美国孩子对于什么是可接受的标准感觉完全不同，有的学生觉得得个B或C就可以了。所以“团队合作”的任务发下来，团队里那些标准低的学生总是等到最后一分钟不得不做才开始，然后马马虎虎就算完了，那些over achievers(总是超越期待去完成更多更好的人)比如我当然不能接受这样的结果，所以每次结果就是我一个人做好这个项目，帮别的学生得A。


当然，“团队合作”通常有张纸，可以写每个人都做了什么什么，但你如果如实写你做了什么什么，别人只是偷懒，基本没做，团队其他人当然恨死你，你也倒霉。所以标准高的人永远是“lose lose”的情况(不可能赢的情况)。总之，“团队合作”实际应用中就是最用功的孩子帮其他孩子得A。


第三，美国教育这些年一大趋势是标准化考试越来越多，老师的自主选择越来越少。老师都有一个单子，上面列着必须讲的内容，这个单子只有越来越长，从来没减短，所以老师越来越被迫去覆盖所有测试内容。这取决于不同老师，有的老师严重，有的好些。我高中有个历史老师，上课就是让我们拿荧光笔，说哪行哪行划哪句话，再有哪行哪行划哪句，然后考试都是考划的重点。也有时候先做样题，就是和最后考试非常相似的题目。我特别讨厌这种教学，我认为好的教学是启迪人，传授知识，每个人都必须认真听，不知道哪部分要考到，最后考的是你的理解。可惜的是大部分学生都很喜欢划重点，而且还会对不这么明显告诉你考题的老师施压，所以老师越来越受制于测试。


第四，美国教育还有一个趋势，在我说就是家长越来越自私。有个漫画我觉得很形象：第一张是50年代，一个小孩考了F(不及格)，爸爸对着孩子说：“What's wrong with you?”(你怎么回事?)第二张是现在，小孩考了F，爸爸对着老师说：“What's wrong with you?!”现在趋势是家长越来越觉得自己的孩子特别好，如果分数不好，肯定是老师的问题，总是指责老师不对。


我也特别反感上学的时候，每次考完总有学生去和老师争论“为什么给我B/C”然后每天追着老师，就是期望让老师烦到受不了来给自己要分。真忍不住想说：“Deal!(面对，应对之意)这根本是你自己不努力!”


第五，美国学校里有一种风气，“数学是让人讨厌的学科”。现在已经不再是教育，而是成为了美国文化的一部分，“每个学生都恨数学”就像“每个孩子都讨厌西兰花”一样，反正大家都这么认为，“讨厌数学”才是正常的。所以，中学里，总有学生上课挑战老师“数学有什么用?为什么要学这些想象的数字?”要老师花时间来辩解证明为什么要讲这个。总在浪费时间。最后我们数学老师画了个表，放在一边，列了好多职业和这些职业应用到的数学。


我不喜欢这种文化。我认为老师不应该被放在需要为自己辩解为什么讲某些知识的位置上。不能因为某些学生觉得自己长大可能去百货公司卖东西不需要某些知识就必须被迫辩解为什么还要传授知识。


Kay爸爸最后的总结是：“我对美国教育想到的就这些。当然，也有可能因为我是一个高标准的人，我个人对于教育制度有很高的期待，所以你听到我抱怨的地方比较多。其实，总体说来我觉得我的高中挺好，大概有50%的老师都是好老师。我对好老师的定义就是真的让我学到了知识。”


Kay父母还与Eric/Grace夫妇就中美教育进行了讨论


(Eric夫妇简介：Eric，生于美国，小学四年级随父母举家回台湾，读完高中以后进入斯坦福，现斯坦福电子工程学博士;Grace，生于美国，小学开始回台湾上学，高中后进入美国大学，现任某富裕学区小学老师，工作第八年。双方系台湾上学时中学同学。)


Kay妈妈：“Eric，你能不能简单概括下你这些年经历中美教育最深刻的感受。”


“我觉得亚洲和美国教育最大的区别就是对于知识和知识分子的态度，根本上在于社会文化的不同。在亚洲普遍尊敬知识分子。在台湾如此，我想大陆应该也差不多，你说教授?大家自然会觉得啊很有知识让人尊敬。在美国你说教授?No body cares。(谁在意呢?)因为美国成功的标准，大家尊敬的，那就是要会赚钱。”


Kay妈妈：“嗯，是的。那具体到学校教育，你觉得两边各有什么优势呢?”


“我觉得亚洲的教育优势在于，它很重视读书，会教你如何读书，让你能把书念得很好。我上了斯坦福以后发现我读书比周围同学都快很多，所以同样时间我就可以掌握更多内容，这绝对得益于我一直在台湾受的教育。但是亚洲教育的问题也在于这点，我有些同学，读书不好，但是比如会摄影什么，很好很有天赋，但因为书读得不好，受到很大压力，一直没有自信，最后摄影什么的也没有很好发展。”


Kay妈妈：“对，因为亚洲在观念上还是觉得读书最重要，所以是一种单线发展，首先，要努力读书，读书不行，再考虑别的。”


“对，其实美国这里也有一条主导的线，就是体育，我也有一些台湾朋友，在台湾上学时学习很差，后来到了美国，但是长大后某天突然发现他们也上了斯坦福之类，就很吃惊：‘What happened?’(怎么回事?)发现很多都是靠体育。所以，如果学习不好，但有别的特长的学生可能在美国有很多机会发展，也有机会上好大学，但在台湾就没有。”


Kay妈妈：“Eric，你是四年级回去的，你当时什么感觉?你觉得这个时间段对你的教育影响怎么样?”


“四年级回去，感觉压力很大，你也知道美国这里小学学不了什么，回去那一年基本什么都不记得了，就是读书读书，我还记得我妈妈专门教我数学(注：Eric父母，早年回台湾后久未回美，最终放弃美国绿卡，定居新竹，均为大学教授。)”Eric想了想，补充道：“其实我觉得我弟弟得到了the best of two worlds(两边最好的东西)，他回去时是一年级，所以他国文比我要好很多，他现在中国文学作品也可以读，比如看金庸啦;英文很难的哲学什么也可以读。(Eric弟弟，与其兄上同一中小学，大学斯坦福，专业经济学，现在北京，任职研究人员。)”


Kay爸爸：“你们两个什么打算?将来有了孩子会在这里还是在台湾上学?”


Grace：“大学两边都可以，能上斯坦福当然很好，台大也很好，但可能更难考。中小学应该是回台湾上，其实真的要看小孩怎么样，如果小孩很聪明，是读书的料，还是在亚洲更好，学习氛围好;如果不爱读书，可能在美国压力会少一些，然后有特长也会有发展，不会被打压到。”


座谈结束时Kay爸爸总结：“我们希望培养一个独立的孩子，当然希望她在工作方面有更多的选择。我认为美国鼎盛的年代已经过去，工作机会越来越少，生活水平越来越低，在世界经济中的比重只会越来越小，最后成为与人口占世界人口比例相当的经济体。中国经济会越来越大。所以父母当然应该让孩子到有更多机会的地方去。”


Kay妈妈：“在有国籍不同父母的家庭中，怎样养孩子不可避免包含了双方关于世界趋势走向的判断。我们意见一致，这真是非常重要的。我想起来以前看北京的一个外国刊物做调查，调查在京居住的外国人为什么选择居住在北京，其中第一条是‘身处一个蓬勃发展的社会，自己会有历史的参与感。’现在美国社会多年生活的经历让我特别理解这段话。社会氛围对于一个人心态的影响是不可估量的，却是至关重要的。根本上说，我最希望的是孩子有丰富的人生体验和对校园生活的美好回忆。”

                 《纽约时报》：美第一夫人米歇尔的严厉家规



奥巴马的女儿玛利亚和萨莎，行为举止格外端庄得体。《纽约时报》为此挖出了几条奥巴马夫人米歇尔的家规。这些家规，当然不能保证培养出杰出的女儿来。但是，毕竟米歇尔是位受了一流教育、有智慧有能力、并把自己主要的精力投入到孩子教育上的母亲。


第一，每次出门旅行，不管学校是否要求，都必须写一篇旅行报告，讲讲自己看到了什么。我一向认为，写作是帮助思考、观察的最好武器。有个故事说，一位世界著名的海洋生物学家收了个博士，年轻人第一天来到实验室，得到的任务是观察一条鱼，并报告其所有的特征。他半个小时就大功告成，结果导师直摇头，说他什么都看不到。反复几次，导师还是摇头，说他目不识泰山。直到他最后开始画那条鱼，才发现有那么多东西自己居然没看到！写作对于思想和观察而言，也是如此。


第二，平时不许使用科技产品。奥巴马14岁的大女儿，也只有周末才能动用手机。两个女儿不到周末不能看电视，计算机只能在做作业时才用。在苹果产品成为青年时尚的今天，这样的规矩十分重要。要知道，硅谷那些高科技工程师，往往把自己的孩子送进禁止使用计算机的“低科技”学校。真正的创造，还是要徒手培养。




第三，玛利亚和萨莎必须参加两种体育训练。一种是她们自己挑选的，一种是米歇尔规定的。理由是：你不仅要体会干自己喜欢的事情的乐趣，还要知道怎么干自己不喜欢的事并不断进步。这在当今过分以孩子为中心的教育风潮中，实在是个好规矩。


第四，孩子们必须吃完蔬菜。如果说饱了，那就离开饭桌，不到吃饭时间不能回来。当然，“第一家庭”的规矩，未必代表其教育的全部。这对于我们并无关紧要。重要的是上述几条规矩所体现的良性原则。在我看来，孩子之所以总喜欢电视和网上的垃圾，总爱吃垃圾食品，是因为他们的脑子和肚子里健康的东西太少。孩子像块海绵，不停地从周围的环境中吸收水分。而家长的职责，是给孩子提供充分的净水。

我很尽心，可孩子的成绩让我伤心
http://bbs.my0511.com/f88b-t4732696z-1-1

无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。

你家是自己拖拉，还是作业真的很多？
我家上的江南，根本没有传说中的作业多，
偶尔做的很迟，是她回来忙其他事了，
我家上小课了，为了提优，
任课老师为了整体，有些难题是不讲的。

我家不算拖拉，作业也不算多
但是他做作业比较认真，而且什么小课都没有上，所以一些题目还是不会，所以比较费时间。而且我也没有布置额外的作业

但是这学期我看到了成果，数学，物理都是前几名了，就是说都是他自己钻研的
我从来都是只签名，其它一概不管

[ 本帖最后由 1010 于 14-5-11 10:38 编辑 ]

偶像！

最近睡觉还是迟
1，生物，地理一模考试，他自己忙的，两个A
2.月考，还是他自己忙的，除物理拉下点（新知识点），其它还好
3，学校的什么考试，可以报基础，也可以报提高，儿子报的提高，他又为之努力，成绩还没有出来


所以说作业虽然不多，但是儿子天天都有得忙，
我能做的就是不给他任何压力

花了很久时间全看完了，不知有几位看完的？值得思索

孩子开始反对转学，每天打电话要回原来的学校，说这里不像我想象的那么轻松，想同学，想老师。
现在一周结束了，孩子逐渐适应了，每天晚上10点断电，孩子终于能够在身体成长的时候按时睡觉了，我很欣慰。

孩子在家作业，外教说如果你完成的很好，我会给你更高分。虽然是一篇全英文的小论文，但孩子写得非常开心，有被认可的愉快和积极性。学习更加主动了而不是原来的被动，痛苦。现在是为自己而学习，是兴趣，而不是被强迫。我从不做那些望子成龙的美梦，我就是要我的孩子健康成长。


[ 本帖最后由 喜喜蛛 于 15-3-8 09:50 编辑 ]

这是哪个学校呀，能让孩子爱上学习，主动学习，教学不错

楼主的勇气，我佩服。做法不太赞同，社会很残酷，除非一辈子将孩子保护好，否则这样做，对孩子弊大利小。
  西津渡的灯展蛮好的

教育体制问题

孩子适应得如何？加油！


楼主多来更新哦！

楼主，你孩子转到在哪个学校？

私你了

目前适应阶段，孩子学习兴趣浓了，感觉紧张充实。也不是混日子就可以过的学校。

由于是全英文教学，高一要进行分班。初三的分级考试是为了初三年级的英语课的分班听课，有不同难度之分。初三直升高中的孩子都要通过暑期班强化之后考试来确定高一英语等级。如果是预备班，可能在结束时就进行分级考试，A级的等直接开学，还需要强化的一起进暑期班强化，正式开学前考试分级。大致是这几种情况

哪个学校啊

可悲，无助的中国教育。枫叶教育能给大家带来新声

。。。。。

[ 本帖最后由 飞飞飞飞飞 于 15-3-13 15:00 编辑 ]

哪个学校啊？

私你了

1.在枫叶读高中和把孩子送国外读高中有何区别？
http://user.qzone.qq.com/2583258402/blog/1422338258
2.为什么说在枫叶高中可以过出国留学的“语言关、生活关、文化关”？
http://user.qzone.qq.com/2583258402/blog/1422338300
3.从枫叶高中毕业出国留学与通过留学中介或其他途径留学有何不同？
http://user.qzone.qq.com/2583258402/blog/1422338027

家长的心声

是的，说到心坎里去了，我家宝宝也刚上幼儿园，班上就有很多兴趣班，什么围棋，逻辑思维的，画画的，反正报的人很多，我家宝宝喜欢逻辑思维的，我就给他报了这个，外面又给了报了英语课，最近宝宝老是闹着不肯上幼儿园，厌学情绪特别重，最近又稍微好一点了，当时我真恨我自己，为什么要报这个报那个，才这么小给他快乐的童年不好吗？但想想输在起跑线上怎么办呢？

不是你的错，因为大家都这样，就会让自己感觉到不跟风好像就是错失了什么，最后苦的还是孩子。
      在应试教育的背景下，我们孩子的全部生活就是答题，考试。到了高中除了高考内容，别的书不能读，也不用读；除了考大学，别的事不用做，也不能做。学生基本上没有自己选择的权利。唯一形式的学习，唯一命题的学习，唯一答案的学习。

      其实，孩子们成长的过程是非常快的，小学6年、初中3年、高中3年、大学。。。然后就踏入社会重复着我们的故事。能够有父母呵护的时光也就短短10几20年的无忧无虑。

      最近我的孩子在新的学校英语大大提高，自信也大大提高，每周回家笑容多了，阳光多了，不再抱怨我帮他换学校。周末我带他去看电影，泡温泉，逛公园，吃美食 周末的活动都不同。换在原来一切都是梦想。因为初三下是埋没在书山题海里的时光。

[ 本帖最后由 喜喜蛛 于 15-3-23 17:30 编辑 ]

在那里上难道没学习压力？没压力就可以进一步深造？

枫叶学生的压力都来自于自身为了大学目标的努力，而不是枯燥的题海战术和单纯地应试

我也是老师，我们同事的孩子小学毕业，同事就送到了枫叶，当然人家经济条件也还可以。反正之后的感觉就是，他的孩子变化挺大的，我认为最主要的变化就是太个性上。由原本的很腼腆，现在变的落落大方，畅聊自己观点的时候也很想法。同事自己对自己的选择也很满意。

[ 本帖最后由 aimuxizi 于 15-3-31 13:50 编辑 ]

如果说这个学校果真这么好，让孩子在家门口上学还是不错的选择

欢迎来枫叶！诚邀家长参加4月6日（周一　清明假期）枫叶教育教学开放日，全天所有课堂对外开放，欢迎随时听课。

请问下一次的开放日是哪天呢

恍然，广告帖啊

还私有意思吧？你1楼都编辑过了。

只要有钱，这世上有很多的学校供你选择！

枫叶国际学校来到镇江，确实给家长多了一个选择，不过你要有钱才有资格选择哦。

哈哈！和我们的选择一样！非常好的学校！孩子非常快乐，学到很多非常实用的知识。

楼主是哪个娃的家长？都是同学啊，私一个哈哈！

看不进去此贴吧，只感觉是枫叶的软广告

完全是家长的真实感受，家长自己发的帖，是刚入读枫叶的预备班的家长。

看到这有点。。。。。。。恍然了

3月28日，我校高三年级肖泽恩同学喜获美国罗切斯特大学正式录取通知书，实现了留学世界顶级名校的梦想。

今年只有15岁的肖泽恩同学，从小就对西方文化有浓厚的兴趣。就读枫叶国际学校后，在中西融会的文化背景下坚定了学习研究西方艺术史的发展目标。高二年级时，他到美国参加SAT和托福考试，成绩就达到了美国顶级名校录取标准。进入高三年级后，肖泽恩同学多次只身赴美国参加斯坦福大学、宾州大学举办的全球高中生高端学术交流活动，屡获殊荣。根据自已的志愿，他于2015年元月向耶鲁大学、斯坦福大学、罗切斯特大学、威廉玛丽学院等美国顶级大学提交了入学申请材料。罗切斯特大学的录取通知书是他收到的第一份美国大学录取通知。

真是神童！报纸上曾经报道过。15岁就能获得美国名校录取！

有奖学金吗？最终申请结果如何？镇江枫叶应该好好宣传宣传

肖泽恩同学拿到奖学金了，我是听学校家长们说的。非常优秀的孩子！

六哥所言极是！

枫叶开放办学，欢迎大家来体验试听

现在孩子作业比我读书少多了，我小学记得抄写经常一行二行抄，课本整篇抄，寒假作业作业起码8-10篇，我记得我还会双笔抄呢。可是就这样，我也没有考上好的大学。我还羡慕现在的孩子，作业 少了。现在的孩子比我们不幸的是缺少去外面的玩的机会。缺乏接触大自然。周末上兴趣班的太多了。个个要求才艺全能，问题是以后00后个个会艺术特长，也不稀罕了。而且当什么艺术类培训老师这条路也明显不太可能 ，以后孩子只会生的少不会多。只能说自我修养和提升罢了。

班长都在打工，嘻嘻