哪天春游？
《等一会儿，聪聪》
故事内容：
1)聪聪说：“嘿，老爸！”
2)爸爸说：“等一会儿，聪聪。老爸现在没有空。”
3)聪聪说：“嘿，妈妈！”
4)妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”
5)聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”
6)妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空！”
7)聪聪一个人来到了花园。
8)他对怪兽说：“嘿！你好，怪兽！”
9)怪兽一口就把聪聪吃掉了。
10)然后，怪兽走进了聪聪的家。
11)怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声。聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”
12)怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪。爸爸现在没空。”
13)“吃晚饭了！”聪聪的妈妈说。
14)妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。
15)怪兽把晚饭吃了个精光。
16)它还看了一会儿电视。
17)读了一本聪聪的漫画书。
18)摔坏了一件聪聪的玩具。
19)聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”
20)怪兽上楼准备睡觉。
21)怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂，我可是一只怪兽啊。”
22)“聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈慈爱地说。
故事分析：
1、“等一会儿，聪聪”这句话的潜台词是什么？“爸爸妈妈很忙，忙得无暇顾及到孩子了。”这应该是许多家庭和老师的普遍现象。
2、聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”怪兽要吃我，说明孩子遇到了危险，或者他感到了孤独，他希望得到最亲爱的人，也就是父母亲或老师的帮助，但是妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空！”妈妈或老师的漠视对孩子来说就是无情地拒绝。
3、聪聪一个人来到了花园。孤助无援的聪聪选择独自去面对危险，也可以这么说，是爸爸妈妈或老师把他推给了怪兽。
4、他对怪兽说：“嘿！你好，怪兽！”怪兽比喻什么？大家可以想，想的性质轻微一点，指的是：不做作业，顽皮成性、打架斗殴、坑蒙拐骗；想得严重一点是：吸毒，抢劫，杀人，放火。请注意孩子怎么对怪兽说的“嘿！你好，怪兽！”这说明什么？一个本来对怪兽非常害怕的小孩子决定与怪兽交朋友。为什么孩子会选择这条路？因为他孤助无援。他知道那是怪兽，他也已经告诉过妈妈或老师了，可是他没有得到回应和帮助，于是他就选择了与怪兽交朋友。这个时候，家长和老师在干什么？他们依然很忙，如果他们细心一点的话，他们就会发现孩子与怪兽交朋友了，可是他们很忙。
5、怪兽一口就把聪聪吃掉了在现实中，也就说聪聪变成怪兽了，变坏了。
6、然后，怪兽走进了聪聪的家也就是说，不知道哪一天起，走进这个家或走进这个学校的不是以前的那个聪聪了，而是一个变坏了的聪聪了。
7、怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声。聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”聪聪什么时候变坏了，妈妈或老师竟然没有发觉。
8、怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪。爸爸现在没空。”请注意咬，咬是有伤害的，咬是有痛楚的。这个故事情节暗示着父母或老师对孩子漠不关心会遭到报应的。孩子不听话，经常不完成作业，成绩很差……做父母或老师的烦心不？烦，就是伤害。长大了，管不住，孩子不学好，在外面鬼混，尽惹事生非。父母或老师感到痛心不？心痛比躯体的受伤更痛。
9、“吃晚饭了！”聪聪的妈妈说。妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。怪兽把晚饭吃了个精光。它还看了一会儿电视。读了一本聪聪的漫画书。摔坏了一件聪聪的玩具。聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”怪兽上楼准备睡觉。怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂，我可是一只怪兽啊。”“聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈慈爱地说。
这段故事情节我们来分析一下，慈爱的妈妈或老师的标准是什么？做饭给孩子吃、招呼孩子睡觉、喝牛奶、做作业……照顾孩子的日常需要就是慈爱的妈妈或老师了吗？有些父母以为给孩子吃好的，喝好的，穿好的，玩好的，管好他们，尽量满足孩子物质上的需求就是对孩子好了。但是，我们不难从故事中可以看出，妈妈或老师与孩子是隔离的，她连聪聪已经变成怪兽了还不知道，她任由聪聪看电视？电视是不是魔鬼？漫画书是否是健康的？孩子有暴力倾向怎么办？等等等等，妈妈都不知道。“喂，我可是一只怪兽呀！”可不可以理解成已经变坏的聪聪在向妈妈或老师发出的又一次求救，他想变好。但是聪聪听到还是那句一成不变的话。“聪聪的妈妈慈爱地说。”这里的“慈爱”是带引号的。
“世界上最遥远的距离，是我在你的身边，而你却看不见我。”从教育的角度同样可以诠释这句诗的含义。朝夕相处的家人或师生被世俗的忙碌和功利割断。大人不知道在忙些什么？小孩子不知道在想些什么？多么可怕的事情呀！而在现实生活中，我们常常是感觉不到这种可怕的存在，这是更可怕的。
做父母和老师的要关心孩子的精神世界。孩子在想什么？做父母和老师的一定要知道。怪兽是没有的，是虚无的。但画出来，又是有形的。如同孩子的想法我们是看不到的，但是只要你留心观察，仔细聆听，你是可以了解孩子的心里到底在想些什么。
“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”当孩子这么对你说的时候，你一定要停下手中的活，然后拉起孩子的手说：“孩子别怕，告诉妈妈（老师），那怪兽是怎么样的……”
故事内容：
1)聪聪说：“嘿，老爸！”
2)爸爸说：“等一会儿，聪聪。老爸现在没有空。”
3)聪聪说：“嘿，妈妈！”
4)妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”
5)聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”
6)妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空！”
7)聪聪一个人来到了花园。
8)他对怪兽说：“嘿！你好，怪兽！”
9)怪兽一口就把聪聪吃掉了。
10)然后，怪兽走进了聪聪的家。
11)怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声。聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”
12)怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪。爸爸现在没空。”
13)“吃晚饭了！”聪聪的妈妈说。
14)妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。
15)怪兽把晚饭吃了个精光。
16)它还看了一会儿电视。
17)读了一本聪聪的漫画书。
18)摔坏了一件聪聪的玩具。
19)聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”
20)怪兽上楼准备睡觉。
21)怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂，我可是一只怪兽啊。”
22)“聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈慈爱地说。
故事分析：
1、“等一会儿，聪聪”这句话的潜台词是什么？“爸爸妈妈很忙，忙得无暇顾及到孩子了。”这应该是许多家庭和老师的普遍现象。
2、聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”怪兽要吃我，说明孩子遇到了危险，或者他感到了孤独，他希望得到最亲爱的人，也就是父母亲或老师的帮助，但是妈妈不耐烦地说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空！”妈妈或老师的漠视对孩子来说就是无情地拒绝。
3、聪聪一个人来到了花园。孤助无援的聪聪选择独自去面对危险，也可以这么说，是爸爸妈妈或老师把他推给了怪兽。
4、他对怪兽说：“嘿！你好，怪兽！”怪兽比喻什么？大家可以想，想的性质轻微一点，指的是：不做作业，顽皮成性、打架斗殴、坑蒙拐骗；想得严重一点是：吸毒，抢劫，杀人，放火。请注意孩子怎么对怪兽说的“嘿！你好，怪兽！”这说明什么？一个本来对怪兽非常害怕的小孩子决定与怪兽交朋友。为什么孩子会选择这条路？因为他孤助无援。他知道那是怪兽，他也已经告诉过妈妈或老师了，可是他没有得到回应和帮助，于是他就选择了与怪兽交朋友。这个时候，家长和老师在干什么？他们依然很忙，如果他们细心一点的话，他们就会发现孩子与怪兽交朋友了，可是他们很忙。
5、怪兽一口就把聪聪吃掉了在现实中，也就说聪聪变成怪兽了，变坏了。
6、然后，怪兽走进了聪聪的家也就是说，不知道哪一天起，走进这个家或走进这个学校的不是以前的那个聪聪了，而是一个变坏了的聪聪了。
7、怪兽走到聪聪妈妈的背后，大叫了一声。聪聪的妈妈说：“等一会儿，聪聪。妈妈现在没空。”聪聪什么时候变坏了，妈妈或老师竟然没有发觉。
8、怪兽张大嘴巴，咬了聪聪爸爸一口。聪聪的爸爸说：“等一会儿，聪聪。爸爸现在没空。”请注意咬，咬是有伤害的，咬是有痛楚的。这个故事情节暗示着父母或老师对孩子漠不关心会遭到报应的。孩子不听话，经常不完成作业，成绩很差……做父母或老师的烦心不？烦，就是伤害。长大了，管不住，孩子不学好，在外面鬼混，尽惹事生非。父母或老师感到痛心不？心痛比躯体的受伤更痛。
9、“吃晚饭了！”聪聪的妈妈说。妈妈把聪聪的晚饭放在电视机前。怪兽把晚饭吃了个精光。它还看了一会儿电视。读了一本聪聪的漫画书。摔坏了一件聪聪的玩具。聪聪的妈妈大喊：“聪聪，该上床睡觉了。你的牛奶已经拿上去了。”怪兽上楼准备睡觉。怪兽喝了一口牛奶，大声说：“喂，我可是一只怪兽啊。”“聪聪，妈妈现在没空，赶快睡觉吧！”聪聪的妈妈慈爱地说。
这段故事情节我们来分析一下，慈爱的妈妈或老师的标准是什么？做饭给孩子吃、招呼孩子睡觉、喝牛奶、做作业……照顾孩子的日常需要就是慈爱的妈妈或老师了吗？有些父母以为给孩子吃好的，喝好的，穿好的，玩好的，管好他们，尽量满足孩子物质上的需求就是对孩子好了。但是，我们不难从故事中可以看出，妈妈或老师与孩子是隔离的，她连聪聪已经变成怪兽了还不知道，她任由聪聪看电视？电视是不是魔鬼？漫画书是否是健康的？孩子有暴力倾向怎么办？等等等等，妈妈都不知道。“喂，我可是一只怪兽呀！”可不可以理解成已经变坏的聪聪在向妈妈或老师发出的又一次求救，他想变好。但是聪聪听到还是那句一成不变的话。“聪聪的妈妈慈爱地说。”这里的“慈爱”是带引号的。
“世界上最遥远的距离，是我在你的身边，而你却看不见我。”从教育的角度同样可以诠释这句诗的含义。朝夕相处的家人或师生被世俗的忙碌和功利割断。大人不知道在忙些什么？小孩子不知道在想些什么？多么可怕的事情呀！而在现实生活中，我们常常是感觉不到这种可怕的存在，这是更可怕的。
做父母和老师的要关心孩子的精神世界。孩子在想什么？做父母和老师的一定要知道。怪兽是没有的，是虚无的。但画出来，又是有形的。如同孩子的想法我们是看不到的，但是只要你留心观察，仔细聆听，你是可以了解孩子的心里到底在想些什么。
“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”当孩子这么对你说的时候，你一定要停下手中的活，然后拉起孩子的手说：“孩子别怕，告诉妈妈（老师），那怪兽是怎么样的……”
如何培养孩子的自信心
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：
一、调整成人与孩子间的关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
三、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义，幼儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。如何培养孩子的自信心，可以从以下几点做起：
一、调整成人与孩子间的关系。孩子与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养孩子的自信心，首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，孩子的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对孩子训斥多，粗暴，态度冷淡，孩子就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。
二、要言传身教。创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是孩子的效仿榜样，因此，在孩子面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。为幼儿树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成孩子自信心的因素。
三、重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，不把孩子的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感，而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心，帮助孩子发展自尊感，树立坚定的自信心。
四、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。
