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[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-11-5 20:35 编辑 ]

好可爱哦！

这是对我的最高褒奖了，感谢！

今天照例又收到了家长们的回信，有这样几封给我留下了深刻的印象。
     一封是刘丰源家长的，原文如下：
马老师：
   您好！
   最近这十来天，我们很惊喜地发现刘丰源的改变。他开始逐渐对自己有所要求了。有一天接他回家的路上，他跟我说：“妈妈，今天黄老师让我们过卡片，我一分钟三十八张，金圣晰过了四十一张，我还不错吧。”他开始以比他优秀的小孩为榜样了，这是他从来没有过的，他一向都是一副无所谓的样子。这得益于您这段时间对他的鼓励教育。这几次得到绿色荣誉卡，让他有自信心了。这孩子，一般回来不怎么说学校的事情。我听钱辰玥妈妈说，钱辰玥说刘丰源现在上课举手发言了。而这次看到您的第三封信，课堂积极发言有他的名字。我知道这都是您这段时间教育的结果。有人说，上好的学校也要遇到好的老师，我们很幸运，我们家孩子遇到了您！
   礼拜五接他放学回家路上，他突然跟我讲，想去看看幼儿园的老师，我答应了，这是他幼儿园毕业后第二次回去。一进幼儿园，就蹦蹦跳跳跑到他原来的班看了一番。他原来的老师不在，又跑到二楼，“吴老师在！”他很兴奋地说。还很骄傲地跟老师说欣赏表扬的有他的名字。哦，原来他是向吴老师报喜的。我一直认为他对任何事无所谓，直到这段时间发现自家的孩子其实还是要求向上的，也是一个直到感恩的孩子，，只是他可能是开窍有点晚的。真的，非常感谢您，这段时间对刘丰源的付出，我觉得他比以前进步了。
   刘丰源是一个较调皮的孩子，有时候坐不住，自我控制力相对弱写，我们会继续支持、配合您的教学工作，一点一点练孩子的耐力，还是那句话，有您这样负责的老师，怎么可能有对自己孩子不负责任的家长呢？
                                                                                          刘丰源家长：朱小景
     有感于孩子是“给点阳光就会灿烂”的代表。小刘同志在这之前的确不怎么的，还有几次留校的经历。对于孩子的进步家长在信中只提到了我的功劳，其实我知道，这背后与家长的谆谆教诲又怎么分得开。单凭我的使劲卖力，没有家长的配合又怎会进步得如此神速？希望小刘同志下面在没有老师的声声表扬下，也能自觉主动呢。

     一封是汤濡华家长的，原文如下：
    最欣赏的话是“教育是缓慢而美丽的事业。”
    一年级除了赞赏还是赞赏。
    “原来写字姿势不对，看了《新语文学习》上错误姿势的危害，下决心改，之用三天时间，就得到马老师的表扬。你真棒！”
    “整理书包的时间越来越短，你真棒！”
    “拼音会用，而且用时从不出错，学习的目的达到了，你真棒！”
    “知道心疼背书小组长，你真善良！”
    “捡到卡交给老师或还给同学，从不参加同学之间卡片私下交易，你真诚实！”
    “聪明的未必善良，善良的未必聪明。你聪明、善良、诚实，那就是大智慧啊！妈妈为你骄傲！马老师也会越来越喜欢你的！”
     呵呵，天天灌“迷魂汤”，也不知道对不对？
                                                                                                  朱家巍
      正如汤濡华家长所言，这小家伙最近状态真的很棒，书写姿势尤其端正，一笔一划的写字犹如在创作一幅书法作品样精雕细琢。每次走过都忍不住多瞧上几眼。这“迷魂汤”灌得好！为这样懂教育的家长热烈鼓掌！

      一封是樊书君家长的回信，他把信寄到了我的电子邮箱。原文如下：

给老师的一封信

尊敬的马老师：您好！

首先请允许我自我介绍一下自己，我是您学生樊书君小朋友的爸爸.我叫樊存青。

这个星期六的晚上我应酬完回家，我夫人留了一封信给我以及您给家长的三封信（不好意思，应酬完一般都在深夜才能回家，这个也是我没能在这段时间注意孩子的学习和变化的原因）。我看完后，觉得很震惊，也想了很多。在这里我想和您说说我心里的想法。

我自己的母亲已经不在了，所以从这个孩子出生开始，就一直是我们夫妻俩自己在带大。一开始我一直希望孩子有一个宽松的成长环境。能快乐的成长。所以在幼儿园的时候，我们对他的要求就不是很严。很多事情，只是和他说什么应该做和什么是不应该做的。在学习兴趣方面也是按照他的喜好来做的。

这次能上你们学校，他也知道我们费了很大的功夫。在暑假里就一直说我要好好学习，长大报答父母（说实话孩子在这个方面还是很明白事理的）。我们也一直觉得孩子会按照这个要求来做。直到第一次考试得了个87分，回家后孩子一直很低调，老是想哭的表情，连说话的兴趣都没有，也很害怕和我交流。当时的我确实很不冷静，责骂了他。孩子彻底的垮了，大声的哭起来。说实话，长这么大，他没这样哭过。我也慌了。我又连忙开导孩子，让他认识到自己错在什么地方，自己是因为不会还是粗心，让他重新树立学习的自信心。

说实话我们家也不是那种大富大贵的家庭，所以我一直要求孩子要学会独立和自我。但是毕竟我工作比较忙，没有多少时间和他待在一起，孩子和他妈妈比较亲。所以也造就了孩子的性格很内向和性子慢的习惯，做什么事情都快不起来。我原来以为随着孩子的成长，他自己可以慢慢改变。但是现在看来，我错了。孩子在家练习拼音也好，算数也好，在速度上都不能达到老师的要求。于是我们就开始怪孩子不听话、不用功。经常指责他，但是我发现孩子慢慢的很怕复习一些基础的东西。晚上只要练习到一定的程度，孩子就找理由开始哭闹起来，而我们都一直以为是孩子懒惰，所以就更加加大要求。直到孩子说到“没意思”,我才意识到，孩子害怕学习了。这是一个不好的信号，于是我们又改为鼓励孩子，终于他这几天才开始慢慢喜欢上学习。我觉得让孩子喜欢一样东西，对他感兴趣，才是真正的有效。

俗话说“养儿方知父母恩”。在学校里，老师就是孩子的父母，同学就是孩子的兄弟姐妹。一个老师每天要面对40几个孩子，真的是很不容易。就象，我们上班一样，手底下也有不少人一样。每个人都有自己的个性与习惯，要想带领好不容易。特别还是一帮懵懂的孩子，老师不但是启蒙者，解惑者，更是父母者。

孩子在学校的事情，我也不是很了解，因为都是他爷爷和妈妈去接。没有及时的和你们老师沟通，造成了孩子在家和在校是否一样就无从了解了。孩子对于荣誉一般看的都比较的重，这也许是现在孩子要强和争强的习惯吧，每次他得到老师的一点鼓励和表扬，都会回家后兴奋一段时间。但是他也和好的同学比，总是问我们，他得到的小红旗比别人少怎么办。我也帮他分析原因，他说是上课不能主动积极发言。我问他为什么？他说“我没有把握的答案，我就不想举手”我鼓励他一定要多举手，多发言。因为即使是错了，老师也会帮你改正，孩子就是要不怕错误，认识错误，改正错误，才会成长。

连夜看完您给家长的信，觉得孩子能放在您的班上，是一种庆幸，觉得您是一个有责任和爱心的老师，在孩子的教育方面，我们一定会加强和您的配合，让孩子健康和快乐的成长！

关于孩子的事情就先和您交流到这个地方，我以后会经常和您交流，还希望您不要嫌烦才好！最后祝愿您和您的全家幸福安康！

此致

                     敬礼！

                                                                                         家长：樊存青

                                                                                     2011-11-6凌晨2:00

       瞧瞧这写信的时间，凌晨2点！如果不是一位对孩子的成长给予巨大关注的父亲又怎会在这时还不睡去？这封言辞恳切的回信我反复读了好几遍，单就孩子从小由父母亲自带大而无长辈的帮助就令我佩服不已，深感其中之艰辛。生活上的照料不算，现在上了学对孩子的教育又将是一番万里长征的，一路将继续挥洒辛勤的汗水，耗费巨大的精力、财力，想想真是不容易啊！但作为父母谁又会抱怨呢？将来又有什么比孩子的健康成长更能让人体会幸福的滋味呢？
      我想说的是，我愿意尽我所能助这位家长一臂之力！

提供几本《考级手册》范本供大家参考

昨天和老公出去锻炼了一下，没有来得及写手记了。
打了羽毛球，累啊！呵呵，太胖了要减肥啊！

黄若妍将来一定很不错的，她认真呢。

能理解，一天一天量其实还挺多的。在家能做的做起来吧，时间不荒废就行了。

对第一单元语文试卷的分析

    今天的单元测验卷是第一次真正意义上孩子独立完成的试卷，因为有了昨天晚上布置自行读题完成并检查练习卷的作业，估计家长们也比较重视，所以今天的考试还算顺利。绝大多数的孩子能明白题意，认真书写，当然检查还是在我的强调下去做的。

下面将试卷的逐项分析如下：

    第一项：读一读，在正确的读音下画“——”。分值为一个2分。有6人在此项失分。一人“绿树”的“绿”选成"lù"；两人“闹钟”的“闹”选成“lào”一人没有用尺；一人没有做完，只写了一题；一人没明白题意，没有写。

    采取对策：选错的同学需要在今后把字读准上好好下功夫，请家长特别注意孩子在读书时要请他把每个字读准，甚至有意识的问一问难读的字该怎么拼读。我们在教学时也常常发现孩子的平翘舌音、前后鼻音以及"n"" l"分不清楚，今后这都将是考察的重点，需特别留神。对于题意不清，要求不明的孩子，家长可以利用平时的作业来进行训练，让孩子自己读题，不能不懂就告诉他，要让他养成自己读题、学会独立思考的好习惯。

    第二项：看拼音写笔画。分值为一个1分。有4人此项失分。一人横撇与横折没有写正确；两人竖钩写成竖提；一人竖弯钩写成横折弯钩。

    采取对策：基本笔画从开始写汉字起就反复练习过，还不会写的就是在练习的时候没有用心，只是机械的重复，需进行思想教育。有部分笔画容易混淆的，比如：横折弯钩、横折钩、竖折折钩、竖弯钩等可告诉孩子巧妙记忆，根据名称来写出，同时进行一些必要的默写。

    第三项：看拼音写词语。分值为一个2分。5人没有把“鸟”、“马”写规范；2人把“上衣”写成“转衣”（个人觉得很奇怪，这两人也不是同桌）；1人“上”没写规范。

    采取对策：这种类型的题目今后将逢考必有，特别是低年段。平时写字认真扎实的同学优势就相当明显了。反之，平时写字比较马虎，特别是结构摆不好，笔画写不清的同学在今后将会非常吃亏。所以，平时就把字写规范显得特别重要，各位家长需谨慎注意。

    第四项：写出意思相反的词。分值为一个2分。1人“小”、“早”没写规范；1人题目不懂，没有完成。

    采取对策：与上题有相同之处就不赘言了。但这一项做得好的也不可麻痹大意，因为这里考察的是《语练》上已出现过的，会做是很正常的。像这类提高性的知识在平时作业或阅读时可有意识地进行一些拓展。

    第五项：写一写字的笔顺，再在括号里组词。分值为笔顺一个空1分，组词一个2分。有3人题意不明；4人组词组错；1人笔顺错误；10在组词时拼音或字没写正确。

    采取对策：按笔顺书写是写汉字的起码要求，在上课时我要求孩子首先看笔顺，看明白之后再动笔。在平时写字时提醒孩子想想再写。基本按照从左到右，从上到下，先中间后两边，先里边后封口的顺序来写。对于组词，这是一个积累的过程，请大家重视口头组词的作业，保持好孩子的积极性，鼓励他们说得越多越好。今后字学多了，也会让孩子们写一写。

    第六项：填空（不会写的字用拼音代替。）分值为一个空1.5分。8人对此题不太明白，尤其是第2条估计是题目没读懂；11人写错字或拼音。

    采取对策：第二题失分的原因是考试时我要求第一句话“公园里有——、——和——。”三个空填景物的词，应该是“识字三”中“红花”、“绿树”、“小桥”、“流水”、“宝塔”。第二句“我喜欢玩——、——和——。”填游乐项目。这题考察的是孩子们对学习的知识灵活运用，学习不能死板。同时注意拼音的练习巩固。

    第七项：填进适当的数字，做一做自我介绍。分值为一个空1.5分。有6人“七班”填错，是因为“一（7）班”与“一年级七班”没对上号；13人把“认识了几位老师”写错，我要求至少要有六位，因为语数外音体美六门的老师不应该不认识；3人把“有几个好朋友”写错；1人把家里人口写成“二”；5人题目不懂未做完；4人因时间不够没来得及写完。

    采取对策：此题看上去是考察汉字一至十的书写，实际上是考察了孩子的生活。平时应养成孩子对生活的敏感度，学会留神观察，做一个有心人。另外，考试时间的配比以及考试技巧需要告诉孩子，在平时就养成做事不拖拉的好习惯。

知道难过是好事，作为家长此时不必有太多的责备，要对孩子说：“好在这不是你的最后一次考试，还有下一次，多好啊！”这样既化解了孩子的压抑心情，也能扬起他对下一次考试的信心。

对，把课文读一读。

柯燃的问题主要在动作拖拉上，要好好训练，少包办代替，培养他的独立精神。

是的哦，每天4名家长，值日时间为7:10-7:50，为期一周，希望大家踊跃报名哦。

写给家长的第四封信
家长：
    您好！
    本学期的日程已经过半。本周除一年级外，其他各年级都进行了期中能力测试，我们虽没有统一检测，但也进行了一次单元考试。这一次考试其实也是考查了孩子在拼音、识字及书写方面的综合能力，因为教师没有一道道读题，所以也是检验了孩子是否具有独立思考、细致答题的习惯，为下半学期的学习及家长们的引导做了必要的提醒。（试卷的具体分析我已经发在了my0511班级网页上，还未阅读的家长请尽快抽空去看看。）目前各位家长配合我们对孩子书写的要求抓得还是比较好的，希望继续保持。
    从本周开始，正式进入了课文的学习。语文能力的培养无外乎“听、说、读、写、思”，每一篇课文都是我们训练这五大能力的载体。在这里我要重点说一说“读”。所谓“书读百遍，其义自现。”读不仅是一个接受知识的过程，同时也是消化吸收即理解知识的方式。无论是语文书上的课文或课外的经典文章，我们提倡孩子出声朗读。刚开始，可以要求读正确、读流畅，一来复习了汉语拼音，说话能字正腔圆；二来训练了孩子眼脑口配合的能力，因为在阅读时孩子会出现跳读、漏读等情况，读出声音会很快发现及时纠正。基本达到后，可在此基础上让孩子感情朗读（有轻重缓急，讲究抑扬顿挫），这样可以培养孩子良好的语言感受能力，简称语感（这对将来理解文章含义会极其有帮助。到了中高年级，碰到“硬骨头”——诸如短文分析之类的题型，语感好的孩子将会有明显的优势）。
    现在每篇课文在学习之前，我会要求孩子养成预习的好习惯，让孩子把课文读通、读熟，做到不指读（有的孩子眼脑还不协调，需要用手指着一行一行读）。课文学完后也要学会复习。每篇课文我们都要求背诵，家长给打分。打分标准：背得正确顺畅的95分，如有感情则加5分得满分，这样也是给孩子一个激励。课外阅读家长也可给孩子打打分，给点鼓励。
    上次与汪书诚家长关于队歌的一次沟通中，达成共识，认为现在的孩子不能只是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”对外面世界应该有一定的了解，这也是拓宽孩子知识面的好机会。因此，建议各位家长每天晚上让孩子看看《新闻联播》，早晨听听中央人民广播电台的早间新闻。这何尝不也是一种学习呢？
    还想谈谈关于数学。虽在接班之前我与黄老师并不熟识，但与黄老师共事的这几个月的时间里，我发现她绝对是一位兢兢业业的好老师，我曾不经意间看过她的教学案，详细之至令人咋舌，大大的白纸竟是密密麻麻，每一课上完后都写下了自己的心得体会，这让我看到了一个年轻教师的努力。隔行如隔山，对数学的教学我是门外汉，但我知道有一点是肯定的，那就是“勤学苦练”。最近正在过口算卡片，这是数学的一项基本功（听说学校还要进行统一过关检测，要求还很高）没有每天的坚持练习肯定是不行的，还请各位家长能多多配合，在这里我替黄老师感谢大家了。
    本周作业书写字迹工整美观的有：孙裕杰、魏天宇、张思平、宋若辰、张宇
    在本周能主动做好课前准备，认真听讲的是：任高越、赵茗远、姚博雯、王沁园、高源、汤濡华、汪书诚、金圣晰、任宸佑
    上课发言积极的孩子有：孙裕杰、解一凡、尹方毅、张欣冉、赵茗远、殷浩翔、高睿晗、赵叙、王冠力
    书写姿势始终保持端正的有：周知言、吕梓灵
    令人喜悦的是耿梓铭在考试时书写认真了许多，卷面也干净了不少；丁嘉森上课能勇敢地举手发言。
    但也有一些小朋友在进步了之后又有退步，这是骄傲的表现，希望能在今后的一周尽快调整过来，学会自我约束，思想上不松懈，向坏习惯说永不再见。
    几个注意：

1、下周五我们将在学校操场举行入队仪式，有空的家长可以与联系，到学校来为孩子们记录下这难忘的时刻。

2、上周就请您提醒孩子每天带齐书本，本周依然有忘带作业的情况。从下周起，如再屡错屡犯，我们将采取惩罚措施，将该样本子上的作业罚写一遍。

3、本周《考级手册》已经全部填好完毕，今天将下发给各位家长以便在家检查，等11月份结束，再请您根据孩子实际表现填好每月考核表，届时我们将收齐，逐一进行评定。

4、下下周，我校每日清晨的护学岗将轮值到我们班，要求一周当中，每天有4名家长7:10-7:50的时间在学校大门前的马路进行护送，欢迎热心家长踊跃报名，我们尽早安排。大家可以写在家校联系本上告诉我。

                                          
                                                                   一（7）班班主任、语文老师：马老师
                                                                      2011.11.10

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-11-10 22:08 编辑 ]

好的，接受建议。

当然来得及，只要想做，任何时候都不算晚。

教你如何夸孩子(分享)



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1.夸具体不夸全部 ­

总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他 “谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力 ­

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2.夸努力不夸聪明 ­

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美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务 ­

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3.夸事实不夸人格 ­

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“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力 ­

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成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会 ­

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如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚” ­

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三大窍门 ­

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1.留心孩子的努力 ­

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为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的努力，当你在总结孩子成绩的时候，不妨详详细细把自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文之后，你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实在不容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……”这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。 ­

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如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美 ­

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2.夸孩子别嫌“口罗唆” ­

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仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义 ­

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所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很难适应，不知道除此之外还能说些什么。很简单，教你一招——好话不嫌“口罗唆”，看看上述有益的表扬语，哪一句不比“你真棒”口罗唆?这就意味着要用更多的话语描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸奖的目的也就达到了 ­

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3.把夸奖当“预防针” ­

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夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想不到的“疗效”。 ­

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演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样一段:有一次儿子巴图生病，我对小阿姨说:“我发现巴图和别的小孩儿不一样，别的小孩儿吃药都哭，可他从来不哭，他不怕吃药。这一点他和别的小孩儿真的不同。”然后我把中药端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我们大家都赞不绝口。从那次起，多么苦的药他都不怕 ­

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试试这样夸孩子 ­

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●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣 ­­

(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择 ­

无益的称赞:你总是这么体贴.­

●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子. ­

(孩子的感觉):我很负责.­

无益的称赞:你比其他人做得好. ­

●有益的称赞:你的作文有几个新的想法. ­

(孩子的感觉):我也可以有创造性的.

无益的称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习. ­

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描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法.­

11月14日
今天晨会课的时候，简单总结了上周的表现，把未来得及颁发的苹果、荣誉卡、表扬信一一送出，一大早就能收获到荣誉孩子表现自然不在话下。因为每天事情多容易忘记，所以把贴苹果和课堂荣誉卡周期改为一周，根据每天每小组所得分数在一周内相加总分来评判金牌小队。当然如果哪天谁表现突出，进步较大，可以得到额外奖励。最近正在加强孩子们的课堂行为，能端坐认真听讲，积极举手发言是训练的重中之重，教师一边考虑上课环节一边还要照顾到学生，哪能做到面面俱到。不把孩子们自身的主动性调动上来那是累死累活还不见效果的。

     孩子们是都喜欢“报喜不报忧”的，何不让他们把上课时的优良表现主动向我做汇报？一来我听了舒心，二来对孩子们也是一种自我激励。晨会课宣布完了，第一节数学课下，尹方毅就兴冲冲地跑到我面前高兴地“汇报”了起来：“马老师，刚才黄老师表扬我了两次呢！”“我也是！”另一个嗲声嗲气的小女生也凑了过来（名字是谁忘记了）。呵呵，有效果了。我当即给予了表扬。

     第三节是语文课，今天的课上得尤为轻松，课文是《我叫“神舟号”》，这是第一篇长课文，内容虽浅显易懂，但要做到读通、读懂还是有一定难度的，特别是指导感情朗读，读出人物语气还是不容易的，于是这节课我把重点放在了读上。从起初嫦娥姐姐的询问，后来“飞船弟弟”的骄傲自豪以及嫦娥最后得知“神舟号”的高兴，盼望回家一看的迫切心情都是需要通过慢慢朗读体会到的。课堂上，不少孩子已经读得比较正确流利，我知道，这与上个星期写给家长的信中点明读的重要性分不开。而魏天宇、吕梓灵、解一凡、汤濡华等同学的朗读还不乏可圈可点之处，不仅能读正确读流畅，更能在表现人物内在情感上读出那么点味道。朗读也是需要榜样的引领的，希望这几个小家伙能在朗读上快快进步，给大家做出表率。一下课，刘丰源、汤濡华、王炫苏、朱彤宇等好几个人排着队到我面前向我汇报上课的种种优异表现，“我上课注意力集中了！”“我积极举手发言了！”“马老师，您刚才夸我朗读好呢！”特别是朱彤宇，要知道在上个星期还被我点明批评差点留校。今天真是个不错的开始。课堂上我也特别留意到贾思翰、耿梓铭的手经常举起，姚博文、尹昱斐这两个平时上课不太积极的小姑娘竟也多次发言呢，希望他们明天能主动向我“报喜”。

     看了今天收到的家长回信，解答汪书诚家长关于孩子指读的疑问，刚开始如果孩子还做不到眼口协调的话，可以用手指着读，但一定要保证不漏读、复读，等渐渐熟练了，鼓励他摆脱手的指挥，用眼睛边看边读，眼睛看到哪嘴巴读到哪。当然指读的过程是越短越好，否则形成依赖要改也挺麻烦的。

各位报名的家长我已登记，但离20人还差一些，希望继续踊跃报名

六年级的真实写照，希望我们到那时能有些改变，多些轻松！

11月15日
    感觉遗憾

    要不是学校明天通知检查备课笔记，今天我是绝不会把教案从头到尾再进行整理写写反思的。人的惰性只有在面对命令的时候才不得不退去。硬着头皮从"a o e"开始看起，直到拼音结束，一课一课历历在目，课堂上的教、孩子们的学，发现真的还有许多遗憾。后悔“z c s”与“zh ch sh”两组平翘舌音以及前后鼻音没放在一起教，如果一块儿学，恐怕那几个“小糊涂”就会明白许多；后悔只读了书上那几个音节，没带孩子们多认认课外书中的，边学边用还不觉得乏味，那该多好；后悔双拼、三拼、零声母音节没有成对出现进行比较，让孩子们自己去拼去发现，否则的话就不会再写音节时那么绞尽脑汁；后悔拼音该慢些再慢些，不要为了赶进度抢时间剥夺了孩子们特有的识记规律。也许是真的还放不开，总被自己的一些教学“陋习”或来自考试、上级标准等无形的大手控制着，“以人为本”不是句空话。

    我想如果现在让我再教一次一定会比之前更轻松更高效。但回头路是没法走的，前进无法阻挡。避免教育上的盲目，少走些弯路，多些清晰与直接。自进入到识字以及阅读课文后，每节新课我要求自己上网查看各种资料，集别人所长补自己之短，必须用笔手写写教学的思路及课堂语言，像是又回到了刚刚踏上讲台的时候，但只有自己最清楚，这样做对现在记忆减退的我来说非常必要。准备充分了心里才踏实！希望着每天能少些遗憾。

学籍卡按这样填写

学籍号与姓名栏我填好了，把剩下的填起来

即将入队，一起来学带红领巾吧。

呵呵，昨天偷了个懒，没写手记。今天一定要补上了。

护学岗值日安排如下：
11月28日（周一）  樊书君家长   孙睿晗家长   汪书诚家长    陈嘉琪家长
11月29日（周二）  贾思翰家长   李享璟家长   金圣晰家长    汤濡华家长
11月30日（周三）  刘家齐家长   任宸佑家长   孙裕杰家长    汪子涵家长
12月1日（周四）   王冠力家长   姚博文家长   王  健家长     张思平家长
12月2日（周五）   赵子亘家长   张  宇家长    林颂然家长    王乐琪家长
感谢以上各位热心家长！
上岗时间为早晨7:10-7:50. 如有特殊情况需重新调整请与我联系。谢谢！

另外，明天参加入队仪式学校为了方便管理只允许五名家长参加，所以有部分家长要跟您说抱歉了。
参加的为以下人员：
    任高越家长、高源家长、王冠力家长、赵叙家长、殷浩翔家长

参加的五位家长就请为大家服务一下了，请用相机尽可能拍摄全班孩子入队时情况，到时发在网上，拜托了！
时间为周五下午1:30    地点在学校大操场

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-11-17 14:38 编辑 ]

全体入队，不分批。

这些《习字册》实在漂亮，忍不住拍下来与大家共赏！

写给家长的第五封信
家长：
        您好！本周又陆续收到了几位家长的回信。其中汪子涵家长的回信给我印象深刻，这位家长在信中说道：
        听说涵涵讨厌背《日有所诵》，我便问他原因，他说：“老师让全部会背的人站起来，我有时到组长那儿去背，会背的不熟练，所以我没有站，但我看到很多小朋友都能站起来了，我很着急。”我对他说：“遇到困难，仅仅着急是没有用的，要有行动才能有进步。”涵涵也表示愿意通过自己的努力来克服困难。于是，今天午觉起来后，我带着涵涵把已学过的30多首诗一首一首地复习一遍。小孩子的记忆力非常好，虽然几乎每一首诗我们都和涵涵一起背过，但我们却绝大部分连第一句话都想不出来。全部复习完后，涵涵心里踏实多了，也自信多了，但没一会儿，他又担心起来：“我们小组长要求很严，我只要背错一个字，他就不要我去背了。”于是我告诉他：“背书盖章换红旗不是目的，马老师这样做只是为了你们会多背一些诗，你只要每天完成该背的，经常复习以前背的就行了。至于到小组长那儿背书，尽量抽课余时间背，组长没时间也不要勉强了，如果说你不熟练，那你就多加加工呀！”涵涵听了似乎也想通了。
        这封回信虽朴实无华，但却写到了对孩子如何进行正确的引导，不比结果而重过程，满是家长的循循善诱，对孩子态度温和而不失尺度，是倾注了极大的耐心与细致。让我看到了我们的家长在教育孩子的征途上正卖力前行。我知道不止他，肯定还有许多家长有自己的新理念与好方法，集思广益何尝不是一种宝贵的教育资源呢，我们将把一些有价值的回信发在网上，大家共享。当然我也希望家长能多写写孩子在家的表现、和父母的关系、对老师的印象等情况，以便班主任能更全面地了解您的孩子，因为孩子在老师和家长面前有时候表现是不一样的。
        能给老师写信的家长都很伟大，因为他们白天辛勤工作、操持家务，晚上挤出时间，拿起久违的笔，认认真真一笔一划地写信。在教师眼里，那不是一个个死板的汉字，而是父母期盼孩子茁壮成长的拳拳爱心。一句句情真意切的话语，充满了对教师的无限期待，教师怎能懈怠？怎敢懈怠？
        您是不是个称职的家长，我心里有数。从孩子习字描红生字听写的效果中，从课文和儿歌背诵情况中，从您对孩子试卷的态度中，从您孩子童言无忌的小嘴中……都能够反应出来。
    本周作业书写字迹工整美观的有：金圣晰、孙睿晗、汪书诚、王子贤、王沁园、高源、吕梓灵、赵叙、蒋树诚、李享璟、宋若晨、陈嘉琪（部分同学的优秀作业我已在班级网页中展示）
    赵叙、任宸佑、耿梓铭、姚博雯、蒋雨彤、樊书君的书写进步非常大。
        在本周能上课认真听讲、积极举手发言的是：汪子涵、魏天宇、王炫苏、孙睿晗、朱玥妍、张欣然、尹昱斐、吕梓灵、赵叙、宋若晨、尹方毅、汤濡华、孙裕杰
        生字组词小能手：汪子涵、张思平
            
        下面说几件事：
        1、班上小红旗的比赛已经进入到白热化阶段，有几位同学红旗数始终落后较多，请找找自己的弱项下下功夫，争取有质的飞跃。
        2、汉语拼音不再是学习的重点，但要时时温习。每周您要让孩子背诵声母表、韵母表、整体认读音节表一次，默写一次。
        3、在上封信中我说过，现在学习课文了，每一篇课文都要背熟，每一课的生字学过后您要先在家中给孩子报报听写，督促孩子能正确写出每个生字的笔顺，能给生字口头组三个不同的词语，当然越多越好。
        4、《日有所诵》里的儿歌鼓励孩子往后面多背。以后每个星期五早读我将会抽背，给能熟背、多背的孩子颁发表扬信。作为以后评选“三好学生”、“学校表扬生”的条件之一。
        5、本周开始，学生每天都要穿校服到校，周一参加升旗仪式尤为如此，这是培养孩子集体主义和爱国主义的极好途径，请家长牢记。
        家庭重视的孩子是幸福的，家长不把下一代的学习当回事的孩子是可怜的，因为最需要父母搀扶、陪伴、鼓劲的，就是一年级了。孩子们还没上路，学习的自觉性不强、缺少方法、也缺少毅力，遇到困难容易打退堂鼓。您现在对孩子放任自流，将来必会品尝到自己种下的苦果！从我们的经验来看，一些学业倒数的学生，就是因为在低年级时家长的疏忽、懒惰、不负责任，导致孩子成绩越来越差，逐渐对学习产生厌倦心理，最后自暴自弃，破罐子破摔，毁掉了全家的希望。但愿您不是悲剧的导演。
       
        一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
        2011.11.17

欢迎樊爸加入到家委会中来，投身到班级工作中去哦！

新一期金牌团队，从左往右：尹昱斐、吕梓灵、高源、王沁园、李忻怡、王子贤、金熙哲
金牌队长：王沁园
金牌队员：尹昱斐、吕梓灵、高源、王子贤

选择了几封家长的回信与大家共读：
汤濡华家长的回信：颇具诗意，文笔优美自然：
        生活，除了眼前的苟且，还有诗和远方。
        阅读，让孩子走进了那个神奇的世界。
        家里订了《小青蛙报》、《小猕猴》、《儿童故事画报》、《小学生学习报》、《我们爱科学》、《智力世界》等报刊杂志，还不够，经常跑新华书店，搬些书回家。最近，学校办了图书馆借书证，每周去图书馆借书，成了固定节目。
        大部头的《晶码战士》已啃了八本；上周去图书馆借了《绿野仙踪》、《绒兔子找耳朵》两个小时就啃完了一本书；本周最受宠的是新借的《小猪西里呼噜》。
        有时候自己看书。这时候跟他说话是听不见的，要走到面前揪揪小耳朵，才会问：“什么事，妈妈？”当然，一般我不打扰她；也有时候，每页我念三分之二，她念三分之一，比赛谁念得好，大多是我输；也有时候，要我搂着她，蜷在沙发里，念给她听。
        喜欢的故事，自己多看看，甚至就背下来。有一阵子迷《哪吒传奇》。家里聚餐时，她就站在椅子上将《哪吒传奇》，一回、二回、三回……半小时过去了，我只好说“停、停”，要不然，就成说书专场了。最让我觉得奇怪的是，在什么都不懂的情况下，居然觉得《三字经》韵律美，自己听听就背下来了。
        太多的地方要去探险，太多的美要去体验。去吧，孩子，别忘了回家。
       
陈嘉琪家长的回信朴素但却中肯：
马老师：
        您好！首先感谢您每星期给我们家长写信，您辛苦了！
        您的每一封信，我们都用文件夹夹好，那是一个老师的良苦用心。
        周二嘉琪爷爷回来说，嘉琪被留校订正作业，来来回回订正了很多遍才订正对，到家已经将近五点了。听到这句话的那一刻，真的觉得很愧疚，自己的孩子给老师添麻烦了。如果是自己处在老师的位置，估计早就火冒三丈了吧。老师的宽容和耐性让自愧不如，同时也突然明白了一件事情：老师的时间更多是奉献给了那些做得不够好的孩子，而不是优等生。
        入学以来，嘉琪的几次语文考试都不太理想，从未突破过九十五分，做家长的启示心里很抑郁。虽说分数不能决定一切，但分数一定能说明问题。一方面，我们家长对孩子的辅导方法、教育方式等还需要不断地学习和完善，另一方面，孩子不够专心，不够耐性。这一点可能是她目前学习上存在的最大问题，确实不是短时间的说教能够解决的，还需要慢慢引导。
        对父母而言，谁都不愿说自己的孩子差，但我们不得不承认，在有些方面自己的孩子的确逊色些，我们必须正视自己的弱点，努力、加油、迎头赶上。嘉琪回来不太爱说学校里的事儿，问了才说。所以我们对她在学校的情况，除了通过作业、考试表现出来的那些，其实的我们也是云里雾里，不太了解。再说，这孩子也是报喜不报忧。所以，马老师，嘉琪在学校有表现不好的地方，需要改正的地方（包括学习、做事、做人等各方面）希望您能反馈给我们，以便我们能及时督促、提醒，家校双管齐下，共同促进其进步，谢谢了。
        嘉琪在家最喜欢做的事就是对着镜子当“小老师”，有模有样的。有一段时间甚至迷上了，一有时间就站在镜子前“上课”。我跟她说：“你如果想当老师，现在一定要好好学习，老师得什么都懂啊，要不然怎么叫小朋友呢？”这几天学习好像慢慢开始主动了，也不知是想当“老师”的原因，还是上次语文考试“太惨了”（她的原话）的缘故。
        相信付出就是会有回报，所以我们家长和孩子都会加油的，会坚持的。
       
朱彤宇家长的留言有“金点子”：
        从星期三开始我让朱彤宇自己评价自己上课表现，如果没分神，可以在日历上画个太阳；表现一般，偶有分神，画朵云；表现很差，画雨。连画两天乌云之后，他觉得自己星期五应在日历上画上“多云”。有好好表现的欲望却常常控制不住自己。希望他下周能真正达到太阳的标准。

11月22日
第二单元测验卷成绩分析
    本次第二单元测验范围是《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》四篇课文及练习2，考察了拼音、生字书写及课文内容，拓展了有关手的作用等内容，形式有补充音节、填空、组词、选择、写话等。要求自己读题，答题时间为45分钟。考试结果为满分一人（殷浩翔），95分以上28人，90分以上8人，80分以上4人，80分以下9人。现分析如下：

    第一项：读一读，给下面的词语加上声母。分值为2分一空。有11人次没有正确拼读书写，5人次空题，2人次未规范书写失分。集中在“创造”“采莲”这两个词的读法上。
    分析：此项主要考察的是二类字词的读音，二类字即每篇课文后两条绿线内德生字，要求会读会认，在考试时就有好几个孩子问该怎么读，不认识之类的问题，看来平时只关注到了一类字（即课后田字格内的字）对于二类字比较疏忽，也反映出孩子在读课文时没有看字读，有“小和尚念经有口无心”之嫌。在今后还要多加注意。
另外就是拼音有些回生，每周应抽出时间来复习巩固。

    第二项：看拼音写字词。分值为1分一字。有6人次写错，1人空题，1人书写不规范。主要是“们”和“么”发音没区分清，“向”写成封口。
    分析：此项主要考察了一类字的掌握，因平时着重强调所以绝大多数学生能正确书写，出现错误原因是书写未规范或是对记忆字形还缺少办法，平时写字时要注意提醒。对于写不出的情况，家长要引起重视，建议每天将学过的生字抄写几遍或多默写强化记忆。

        第三项：比一比，再组词。分值为2分一词。全班有27人次在此项失分，情况不容乐观。
        分析：其中17人次组词未符合要求，比如：“大”“太”组词“太大”、“太小”、“大的”、“大小”（这些词语对孩子积累作用不大，我们要求一般不组反义词）；“人”“个”组词“一个人”（这个为词组）；“十”组词“十一”（数字不能作为词语）。这些都是词汇量匮乏的表现，这不奇怪，但在今后的学习中要注意积累，长远的做法是大量阅读，平时孩子说话注意表达的准确、完整；短期立竿见影的做法是在孩子进行口头组词时家长可以告诉孩子一些比较好的词语，例如“大”有大海、大地、广大；“太”有太阳、太平洋，学完生字就进行带词默写，强化记忆。如果孩子平时的阅读量不大，建议采用后者，以应付每次的考试。另有3人次拼音或汉字未写规范；一人次还将括号里只写一个字，属于要求不明，一人次空题不会，两人次多种类型错误，应引起重视，此类题今后将逢考必有。

    第四项：看图，读拼音写句子。分值为1分一字。有11人次因书写不规范失分。
    分析：此题一方面考察了拼音，另一方面检查了汉字的书写。如“升”将第三笔写成竖，“在”第三笔竖应出一些头，“水”最后一笔为捺不是点，“鱼”将撇刀头写得过大，结构不稳。这些孩子平时写字时就要严格要求，摆好字的间架结构，写清每一个笔画。

    第五项：读句子，填写与带点字意思相反的词。分值为一格2分。有3人不懂题意，3人书写不规范，1人因橡皮擦掉漏写。
    分析：此题只要读懂要求并不难做，建议没明白的平时就养成孩子多读题、读懂题的好习惯。

    第六项：根据课文内容填空。分值为一格1分。有2人次书写错误；3人次书写不规范；3人因课文内容不熟瞎写；3人未来得及写；1人漏写。
    分析：这是一个新题型，既考查了课文内容，又锻炼的书写。是今后考试几乎每次都出现的题型。所以每篇课文都要求背诵的好处显示了出来，希望各位家长能给予重视。但出现的课文内容往往不会是原封不动的句子，可能会有所变化，稍稍改动，孩子在做的时候还要学会灵活机动，今后将在考试中慢慢适应。

    第七项：把下面表示动作的词，正确地填在句子的横线上（可以填拼音）。有6人次写错，即选择的动词不恰当，张冠李戴；6人次没看懂题目，估计没好好读题，不是选择而是自己想象了；5人次没有来得及。
    分析：此类题目不仅考察了孩子动作与事物的合理搭配，而且还考察了怎样将每个词都能巧妙地安排，因为每个只可用一次。有的孩子就转不过弯来，或是写到后面就乱了，比如：＿＿车，可以是“推、擦、洗”任意一个，＿＿筷子，可以是“拿、洗”任意一个，到底怎么选择就要一个一个去试试，找到最佳安排方式才可以。这条题目做起来还是需要动一番脑筋的，家长要给予鼓励。

    第八项：小朋友，你的小手会做些什么事呢？请写一写。分值为5分。这是一条写话题，因为是头一次遇到，因此也是问题多多。考试时就告诉了孩子要以“我的小手会做：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这样的句型展开写，注意标点的运用。但考试依然有5人未用句式写，写成几个词，4人为正确使用标点。4人次写了不是用手做的事情；7人次未写或未写完；5人次拼音或汉字书写错误；4人次书写不清，估计是到了最后一题失了耐心。
    分析：出现了写话题无疑是给了我们今后训练方向的一个暗示，那就是要请孩子们学会表达了。如果说阅读是拓宽视野，那么表达就是在训练思维。从本次考试结束开始，我们也将不定期的布置写话的作业，首先从最基本的准确、通顺开始，让孩子们乐于表达，尽情表达。

    综上所述，第二单元的测验既让我们看到了孩子在前段时间学习上的成果，同时也警示我们有哪些不足与疏漏，希望各位家长能与我们携手共同引领孩子向前迈进。

写话作业

11月23日
“发火是无能的表现。愤怒总是以愚蠢开始，以失败而告终。发火是拿孩子的错误来惩罚自己。”从早到晚，面对几十个小鬼，怎能没有怒火中烧的时候。每每此时，我就开始深呼吸，告诉自己平静平静再平静，着急对自己或对学生没一点用处，发火只能“救急”，对改善没任何好处。做教师的有时更要理智，感情用事弄不好会出事故的。冷静之余是静心思考。

     教育不缺少凶狠、严厉，缺少的是冷静与反思。

     从上周开始就发现孩子们多了个坏习惯，打预备铃不知道立刻静息，以平复心情做好上课准备。前天更有甚者跑到别人面前插科打诨，全班数了又数能静息的不超过10个，大多在座位上与前后左右交换着未结束的愉快心情，全然无视老师的存在。非得要板下脸来，提高嗓门才有所收敛。也教育了多次，可收效甚微。我在反思，这样的说教对一年级的小豆豆们来说大概如同一阵疾风，除了当时感觉有些凉意外什么都不会留下，得让他们自己从内心有触动，形成自觉自愿的行为。昨天上午第一节上课打了预备铃，如我所料这帮小家伙们和以往一样在嘻嘻哈哈着，我默不作声，站在教室前用手机拍下了他们当时的表现，有机灵的看到我在拍照立刻趴下了，但更多的是“熟视无睹”。今天一早的晨会课，我首先把照片打在了大屏幕上让孩子们猜是什么时候拍的，明明是昨天刚拍的，有孩子竟然说是入队时拍的，有的说是搞活动时拍的，我欲哭无泪，看来他们对自己的表现的确够麻木的。当我告诉他们就是昨天在打完预备铃后拍的，全班孩子都感到意外了。我当即宣布晨会课讨论主题“谈谈课前准备”，让孩子们好好看看照片，说说不对的地方，不用我提醒个个都说得头头是道，并保证一定能改正。呵呵，今天让他们知道了什么是“君子一日三省”。第一节数学课打铃后，我发现那几个“慢吞吞”也知道急急准备好，趴着静息了。黄老师的表扬随即传来。

     思考不止在教师也在家长。

     今天约见了一位家长，因为孩子昨天的语文测验没有考好，借此理由也想与他交流交流对孩子的教育问题。这位家长态度非常中肯，首先承认了自己在教育上的“粗线条”，平时管教上听之任之的时候有许多，表示通过这次考试决定好好抓起来。于是昨天晚上开始狠狠地qiu了,为了让孩子在写作业的时候加快速度，手拿一根小木棍一发现不满意就狠敲一下，效果还真不错。在向我描述时他不无得意，似乎终于找到了解决的方法，还向我举证说曾经看过一则报道，就写到了一位父亲用一根木棍培养出了三名北大儿子。我不客气地反问道：“如果教育这样容易，那干脆每户家庭都发根大棒，一切问题不都迎刃而解了吗？”他挺尴尬地笑了起来。他也苦恼，说：“我们也说了、谈了、教育了，但他不听啊！”听了这话，其实我能理解，就像我之前经常提醒孩子们一打铃就要静息一样。棍棒教育只能解燃眉之急，情急之下更应冷静并思考，千万不能只在“我做了但没什么效果”就结束，这样看似问心无愧，但其实是自我安慰，别忘了教育目的是要改变，要完善。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-11-23 21:31 编辑 ]

写给家长的第六封信
家长：
        您好！不知不觉，初冬的寒意已悄然而至，若不是清早的街道上落满黄叶，午后的阳光越来越觉得温暖，是怎么也让人想不起时间正慢慢流淌，唯有季节的变换在提醒着我们时光飞逝。忙忙碌碌的一周又将结束，此时此刻坐在电脑前敲击出这些文字，心中升起的有满足、欣喜与期许。
        回顾上周的家长回信，有几封已放在网上推荐给大家阅读。在剩下的信中我不得不提到一位孩子的奶奶给我的来信。她的孙子叫魏天宇，在班上是一个不错的小男孩，看到他奶奶的信我明白了他挺不错的原因。孩子的爸爸妈妈工作都非常忙，妈妈和我也是同行，同行知道同行的苦，往往是顾了别人的宝贝而冷落了自己的宝贝。于是，这位奶奶承担起了孙子生活上甚至学习上的许多重任。老人非常懂得教育，从做人、习惯、性格方面无一遗漏，细致程度是比父母都不差的。都说隔代会溺爱，但从这位奶奶的信中我感受到了对孩子的深沉的爱。一个五六十岁的老人尚能有这样一番责任和执着，何况我们年轻的父母与教师呢？
        还有一张考卷我一定要提到。这是一张第二单元测验卷，和别的卷子不一样的是，在第二天订正交上来的时候，卷子的正反面用胶带纸都贴上了纸片，正面的纸上写着：
马老师：
        您好！为了让您很快知道小斐在家订正试卷的情况，我做了如下分析：
    第一题“创造”字本身不认识，“国旗”回来订正的时候“qi”还是写成“pi”，叫她重新读一遍自己发现了错误。
        第二题“十”组词订正对了，“太”组词还是把“太”写成“大”，叫她再检查自己找出来了。
        第三题“鱼”自己订正没有错。
        第七题是因为习题里面字不认识，在我读题后会做了。
        第八题完全自己订正好，没有我提醒。
        反面的纸上是家长工工整整的将错题抄下，孩子认认真真的订正，全部正确。
        这份考卷我没有和其他考卷一同改好发掉，在我写这封信的时候它就静静地躺在电脑旁，我仿佛看到了一位母亲正与孩子同坐书桌前，耐心地看着、细致地讲着。我曾经与这位妈妈交流过，当时她直呼自己是个急性子、燥脾气，等不了孩子的慢慢改变。她能有现在的变化，这股动力就是来自对孩子的理解与包容，是更有层次更深厚的爱。
        这封信不想谈什么大道理，那太显生硬。在这寒风袭人的冬日，大家更需要的是灿烂的暖阳，被浓浓的爱包裹着的那一份别样的温暖。
        替孩子们感谢这些家长。有家长说孩子能遇到好老师是一份福气，其实能遇上懂教育的家长又何尝不是他们最大的幸运呢？陪伴他们更长久的您们呀。
       
    本周作业绝大多数同学都能做到书写字迹工整美观，特别是《习字册》，即使是订正也能仔细观察后认真重写，改掉了以往的浮躁、马虎的坏习惯。但《语练》及《默写本》上的书写还应加强，在正确率上下番功夫。各位家长要经常翻翻孩子的各项作业本。
   
        要表扬的是上周提到的上课认真听讲、积极举手发言的同学在本周都能继续保持，全班发言呈现出三、四两大组多，一、二两大组少的情况，在老师的鼓励下，周知言、朱彤宇、樊书君、刘家齐、刘丰源能积极举手，为本组争光。
        《日有所诵》背诵多且熟练的是：魏天宇、吕梓灵、钱辰玥、王沁园、张宇、朱玥妍、任宸佑、尹方毅。
       
        刘丰源能主动拾起同学乱扔的废纸杂物，王子贤、吕梓灵、任宸佑能为班级倒垃圾，清理卫生死角。
       
        提醒几件事：
        1、11月份已临近结束，请在本周双休日按实际情况如实填写《考级手册》第10页，自我评定是自己写，监督人评价由家长写，做的好的写继续保持，做得不够的请写写决心。于本周一交给我。
        本周请家长记录了两次孩子写作业的时间，主要目的是告诉他们做事不拖拉，这个习惯非常重要，请每天规定孩子作业时间，对磨蹭拖拉坚决说不。
        3、本周日下午2:00-4:00组织孩子和家长在博物馆举行专题讲座“说说宋朝镇江的那些事儿”，请报名的家长准时参加，并注意带好孩子遵守会场纪律，积极参与。
        4、本周四班队课举行了第一次“汉字书写大赛”，结果将公布在0511班级网页上，并将优秀作品上传，大家届时浏览。
       
                                         一（7）班班主任、语文老师：马玮玮
                                                               2011.11.24

哎呀！简直不敢相信！这么珍贵的照片也被会长找到了！

考级手册这样填写，本着实事求是的原则

这两天忙着把参加比赛的试卷赶出来，由于这种差事极伤脑细胞，手记明天奉上。

看着各位热心家长能出色的完成护学岗任务，而且是这么的尽心尽职，唯有道上一句：感谢大家！

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-11-29 22:13 编辑 ]

第一次汉字书写大赛评选结果出炉
一等奖   蒋树诚  王沁园  张思平  吕梓灵  王炫苏  高  源  王子贤  
         钱辰玥  赵茗远  殷浩翔  金圣晰  
二等奖   赵子亘  尹昱斐  陈嘉琪  王冠力  魏天宇  张欣冉  宋若辰
         赵  叙  尹方毅  朱玥妍  孙睿晗  陈柯燃  任高越  樊书君
         张  宇  解一凡  汤濡华
三等奖   李享璟  刘丰源  汪书诚  任宸佑  高睿晗  王乐琪  汪子涵
         刘家齐  金熙哲  蒋雨彤  林颂然  姚博文  李淑楠  朱彤宇
         徐铭飞  丁嘉森  王  健  李忻怡  贾司翰  耿梓铭

11月30日
  前两天忙于应付什么出考卷比赛，大伤脑细胞，今天才有工夫定下来写写心情。

      这个星期一开始就比较郁闷，升旗仪式上宣布半个月前的晨跑比赛，我们班得了第二，这个成绩不算好，因为不是第一名就是第二名。评委是从第二名开始宣布的，当听到一（7）班的名字时孩子们自然非常高兴，但后来在得知年级里还有好几个班是第一名，隔壁班的孩子欢呼雀跃地庆祝时，我看到他们的眼睛里尽是羡慕的眼光，有时别人的快乐反倒会使自己不自在。回到教室我知道每个人包括我自己心里都觉得有一块石头堵着。我们不是没有努力，跑步前的动员、跑步时步伐、队伍纪律以及口号都一一明确，大家也是信心满满，跑步时我能看出孩子们也是憋着一股劲，极认真地在跑，没一个人在说话或不在跑。可能口号还不够响亮、队伍还不够整齐，亦或是子亘同学在跑步时不小心摔倒（即使他立刻爬起，一声疼都没喊甚至连衣服都没掸一掸就追上了队伍），管他呢！难道不是第一名就断定跑步不好？名次又能说明什么？强身健体不是为获什么奖！我这么自我安慰，也是这么对孩子们说：“只要好好锻炼，积极朝目标努力，就算跑最后一名也无所谓！”体育精神不就是更快、更高、更强嘛！就当自己是吃不到葡萄说葡萄酸好了。呵呵！

     但孩子们的纪律有些松散是的的确确存在的。这点从上次的入队仪式就有所表现，九个班级站出来，这帮小鬼们并不是很老实。这大概和我平时采用的“亲民政策”有关系。说实话，从入学到现在我全班性质的“大嗓门教育”是少之又少，一来在接班前我就告诉自己这个一年级我要努力履行“心平气和”，别动不动就“鬼喊鬼叫”，那太伤身体，学生也不一定真心服从；二来这帮小鬼们还算不那么淘，孺子可教。所以在昨天的晨会上问他们我凶不凶，几乎个个摇头，就连对他们说狠话最多的几个小男生都嬉皮笑脸。但一个班级没有纪律的保证是不可以的，那是缺乏凝聚力的表现。昨天的晨会上，我郑重宣布：下面的每一天将从课堂开始，着手抓纪律！昨天放学，就有几个“以身试法”的被我留了校，谈了话，做了保证。孩子到底还是向善的、明理的，今天在课堂上，那几个小鬼眼睛看着我的时间明显增加。今天特意掐了一下表，全班一节课整体听讲的时间达到25分钟。而25分钟后几个坐不住的就不自觉的在凳子上扭动了起来，管了这里，那里又起。于是，当即再一次进行了思想教育。我想，学会自律大概是教育孩子中的一个永恒话题吧。我梦想着哪一天孩子能从头至尾自觉主动，不需要提醒就能上好课，哪怕只有一节。明天学校组织去影剧院看木偶剧，这是一次绝佳的学习自律的好机会，希望这帮小家伙们能有一个出色的表现。

     除此之外，这两天还在调动全班课堂上的阅读热情。尽管反复强调了读书对学习语文的重要性，但每次要求集体读课文的时候，总有那么几个浑水摸鱼，在书后躲躲藏藏，就是在读的也有敷衍了事的态度。这是学习上的惰性，一定要杜绝，看来明天开始还要下“猛药”，逼一逼，赶一赶也是必要的手段。

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-11-30 21:30 编辑 ]

写给家长的第七封信
各位爱孩子的家长：
        您好！今天下午外出听课，有一节是上《说勤奋》，这是四年级的一篇课文。课的收尾，老师总结出勤奋就是“坚持不懈的努力”，是冬练三九、夏练三伏，是闻鸡起舞，是迎难而上。道理虽是讲给孩子们听的，但对于成年的我们又未尝不是呢！坚持对我而言是每晚满身疲惫还敲击出手记，送上每周的一封书信，坚持对您而言是不厌其烦地引导，给我或长或短的回信。坚持是一种信念，一种意志，更是一股强大的力量，这种力量势必会成为孩子前进的动力。
        从第一封信发出至第六封信截止，共收到了来自38位家长的75封回信，这些信或长或短，有手写的，有打印的，还有发来电子邮件的。没来得及做字数的统计，估计该不少于30000字。其中汪子涵和刘丰源的家长有6封，汤濡华的家长有5封，张思平家长有3封，每封都过千字。这些文字是温热的、会呼吸的。等这学期结束放假，我将把这些信件一一打印整理，汇编成册，成为我们永恒而珍贵的纪念。坚持还是一种美丽。
        本周提出表扬和感谢的是参加护学岗的热心家长，他们没有因为近两天气温急剧下降而擅离职守，反而热情高涨，表现出了顽强的战斗和团结精神！其实每天上班都能看见这些家长在寒风中的坚持，向你们致敬！另外，我们班委会会长任高越爸爸和金圣晰爸爸从上周开始就进行了班级图书的管理和借阅，还有家委会成员们每周一次给孩子们换书的工作也非常尽职。
        本周表现给我印象深刻的是：
        ★上课坐姿最端正的同学——李淑楠、殷浩翔   
        ★上课听讲最专心的同学——高源、张欣冉
        ★作业字迹最漂亮的同学——蒋树诚、金圣晰   
        ★发言最积极的同学——汪子涵、尹方毅
        ★回答问题声音最响亮的同学——魏天宇
        ★背儿歌速度最快的同学——         （明天检查公布）
        ★进步最大的同学——姚博雯、任高越
        ★最关心集体的同学——任宸佑
        下面说几件事：
        1、本周开始着重整顿了班上的上课纪律问题，学会自控是保证学习效果的前提，因此每天回家问问孩子上课的情况。从下周开始，如果哪天孩子被留校，大多是因为上课没管好自己，请配合及时进行教育。
        2、每天背诵《日有所诵》，一定要孩子先自己借助拼音读正确、读通顺，儿歌不长，孩子一般读上五六遍就能背诵。然后，让孩子背给您听。孩子背诵时，请要求他（她）尽量有表情，也可以添加一些动作，增加背诵的趣味性。
        还希望您能顺便对一些儿歌作类似以下的简单的阅读引导，如《小猫拉车》：为什么小猫拉车，老鼠不坐？《小鼓》：喜欢这首儿歌吗？你认为哪一句话写得好，为什么？也请您提醒孩子在背下两首前，复习前两首。背一天容易，背两天也不难，能一路坚持背诵下来需要毅力！请您一定激励孩子别放弃！
        通过背儿歌，能巩固孩子的拼读，扩大识字量，丰富语言积累，多好啊！前两次检测，有的家长感到困惑：为什么孩子的写话干巴巴的，甚至一句完整的话都写不出来，这和语言积累匮乏有很大关系。
        3、双休日相对来说不是很忙，请您在督促孩子完成家庭作业之后，帮孩子报一报已经学过的生字的听写；或者和孩子你一句我一句，接力背诵已过关的儿歌，有了您的参与，孩子会劲头十足；或者让孩子在家庭本子上写一写生字笔顺；或者引导孩子给生字口头组词；在日常生活中，有意识引导孩子说完整的话。
        4、越来越多的家长积极行动起来，开始用书信和教师沟通，有的高端家长还做到了每周一封。但信中都是对教师表示感谢，其实有意见也可以提。人非圣贤，孰能无过。放心，不会对您不满，不会对您孩子有偏见，只会感激您指出了教师工作中的缺点和失误。
        5、天气渐渐寒冷，迟到现象时有发生。请您教育孩子克服困难，这是考验孩子意志的时刻。
       
       
                                                                             一（7）班班主任 语文老师：马玮玮
                                                                                               2011.12.1

呵呵，今天没有比，推迟到下个星期二。

不能这样简单的认为，《三字经》还是一套比较适合低幼儿童阅读的古文经典，很多是明理的，还有知识在其中，值得背一背。

写给殷浩翔家长的回信
李竹青：
        您好！首先说声抱歉，今天才有空给您写上回信，因为周末的时间难得闲暇，我留给了家人和自己。
        感谢您对我的信任，向我诉说了孩子的进步，更向我如实坦白了孩子的不足。下面就您提出的一点困惑谈谈我的理解和建议。
        您反映孩子不太愿意表达，表现在回家不怎么讲学校里发生的事情，对自己的表现也是报喜不报忧；上课举手不太积极。我认为这个跟每个孩子的个性有关，有的孩子天生性格外向，比较活跃，喜欢与人交流，而有些孩子则不大喜欢开口说话，有了想法也放在心里。作为这类孩子的家长就需要更有耐心，平时积极鼓励孩子多说话，不管有用没用的，您爱听或不爱听的。可以让他每天带回一件学校里发生的新鲜事，从芝麻绿豆、鸡毛蒜皮说起，只要说就行。不止孩子说，家长也要说。还可以就一个有意思的新闻或一种社会现象，家庭成员各自谈谈。有了轻松愉快的“说”的氛围，何愁孩子没话好说呢。在学校、在课堂，我也会有意识地让孩子多说，其实尹浩翔在课堂上也能有积极发言的表现，但往往需要比较热烈的氛围才能带动他，对于有一定难度的问题也表现得信心不足。这个情况也是不少孩子普遍存在的，怕动脑、怕说错在很大程度上阻碍了他们积极的表达，在下面的教育过程中我们将会做一定的引导与鼓励。作为家长也要能够配合，问一问孩子回答了什么问题，如果是有一定难度的，要及时给予肯定。
        您反映孩子在学完拼音后不太愿意运用，因为认字多而忽略拼音，在组词和写话的时候前后鼻音分辨不清。提醒孩子在阅读拼音读物时注意积累，但效果不佳。这个问题的原因是因为孩子没有感受到拼音的作用，可以在每次阅读前问问孩子该怎么让拼音发挥作用，通过拼音今天你知道了哪些字是前鼻音，那些字是后鼻音。另外，您提到孩子阅读课外读物时添字、漏字的情况比较多。这是这个阶段的孩子在阅读时常常会带的一个毛病，需要通过训练来纠正改善。可以试着这样做一做：拿来一小段阅读材料，让孩子第一遍读，读完后让孩子说说哪个地方没读对，家长进行补充。再读第二次，要求把错误改正，做到正确、流畅。如果依然没读好，再读第三遍、第四遍，直到读好为止。家长在这个过程中不做过多指导，全凭孩子独立完成，每天坚持这么一小段，孩子自然能有长足进步。当然，家长要注意调动积极性，比如用和孩子比赛读或故意读错让孩子纠正等有趣的方法，否则好心办坏事，非但没有纠正反而使孩子产生了厌烦情绪。
      孩子的培养是一个长期、漫长的过程，希望我们与您能共同携手走过一段美好的路程。
                                       马玮玮
                                         2011.12.6

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-12-6 20:52 编辑 ]

贴上嘉琪家长的回信和我的再回信

马老师：
        您好！
        今天上班的第一件事，就是打开电脑看您的信，知道您的第七封信一定已经写好了。
        又是一个星期过去了，自从孩子上了小学，感觉一分一秒都比以前更短了，总觉得时间不够用。每天下班走在路上的步伐加快了，好像在跟时间比赛。而内心总有点期待，又有点忐忑，不知道我回家的第一句话“今天在学校表现怎么样”之后是什么样的答案，不知道翻开她的写字本、默写本、习字册、语练或者试卷带给我的是欣喜还是无奈。
        孩子她爸看完老师的信，常问她：“老师表扬的同学怎么总没有你？”孩子先前的神气突然黯淡下来，低头不语。之后老师的信带回来，在我们看之前干脆先怯怯地说一句：“这次表扬又没有我。”看她像犯了错误的样子，也只能继续鼓励她：“所以你要加油，要努力，向表现好的同学学习啊。”
        上星期六、星期天在家连续两天跟她默写，可星期一的默写还是错了两个，“广场”的“广”在家默写就没写出来，罚她写了三遍，结果星期一默写本上继续不会写，“方向”的“向”在家写出来了，在学校竟用拼音代替了。看到这样的默写状况，心急啊。这孩子，还是不够用心。昨天晚上继续默写，发现“有”、“友”、“又”三个字搞混了，分析给她听，也不知有没有听进去。
        最近《日有所诵》背的速度快了很多，我每天和她一起背，看谁先背出来，这样倒激发了她对《日》的热情。这星期当背书第二小组长，那个自豪，溢于言表。星期三李享璟参加“小青蛙”故事比赛，把背书图章交给她，她那个开心！我下班一回来就跟我说：“妈妈，我今天太高兴了！李享璟今天不在，把背书的章给我了！不过，我明天还要还给她的。”看来孩子们对这些小官衔还是非常在意的。所以，对马老师让孩子们不分成绩、不分表现轮流当“官”的做法对非常赞成，给每个孩子平等的机会，让他们觉得自己是最棒的，从而促进他们更加地去努力。
        这封信中您谈到了“坚持”，这两个字让我想到了在灯下敲击键盘每星期给家长写信的您，想到了每天早晨在护学岗守护的那位爷爷，想到了风中雨中接送孩子的家长。“坚持是一种美丽”。嘉琪在学习上一直不温不火，进步比较缓慢，不管怎样，我们会坚持的，坚持的老师给我们坚持的力量。
        另外，作为家委会成员之一，有需要的地方请马老师说一下，非常愿意为孩子们、为班级服务。
       
        嘉琪妈妈
        2011-12-02

写给嘉琪妈妈的回信
嘉琪妈妈：
        您好！从您的信中，我看到了一位慈爱而伟大的母亲。您对孩子的那一份期待，那一份包容是如此的深厚。
        其实在每周的信中能被点名表扬的孩子毕竟是少数，更多的是正在努力中、坚持中、进步中的孩子。每次在打出这些孩子姓名的时候都是看了又看、选了又选、小心翼翼，一是出于慎重，二来更是因为生怕对那个积极表现的孩子有了忽略，对他们造成无心伤害。但每次写完都会有担心或遗憾，那些没看到自己名字的孩子或家长会不会因此而感到失望或无奈，会不会就此失去前进的动力和耐心。
        从您的信中我知道，您没有！
        嘉琪是个可爱天真的小姑娘。出了您信中提到的外，她还特别热心，看到我捧到教室的作业本常常主动帮我分发；下课了，我若是有什么事找哪位小朋友来，她能不嫌麻烦帮我去喊；对同学有什么不足能大声汇报（呵呵，这证明她没什么心眼）。她像一汪泉水那么清澈、透明。她对待老师的要求也能严格执行，课前准备一定是做得好好的，每次静息好的总有她，写出的字也越来越漂亮了。
        但她也有不足，就是上课不愿举手发言，声音极其细小。这可能和她自信心不足有关。上课的时候也鼓励过，提醒过，但起色不大。今后我会适当增加她一些发言的机会，锻炼锻炼她。对于常把会写的字写错，我觉得可以就这个问题和她面对面坐下来好好谈一次，让她自己说说到底是什么原因，今后该怎么办，必须要拿出措施并严格执行。
        最后感谢您对我们工作的支持，祝您工作顺利，嘉琪能越来越棒！
                                                          
         马玮玮
        2011.12.6

12月6日
  从上个星期开始整顿班级的纪律，虽说只是发了两次火，留了两天校，本周开始就有了进步。上课这帮小鬼们还真专注了不少。今天上了《看菊花》的第二课时，在重点学习的第二自然段中能一下子就明白菊花为什么好看。

     下面记录了一些课堂的精彩片段：

师：菊花好看在什么地方？

王冠力：我觉得菊花五颜六色，非常好看。

师：瞧瞧有哪些颜色？

众生：黄的、白的、淡绿的、紫红的。

师：你最喜欢哪种颜色？

生1：我喜欢紫红的，因为它特别鲜艳。

生2：我喜欢淡绿色，因为那是环保的、健康的颜色。

生3：我喜欢黄色，因为那是太阳的颜色。

生4：我喜欢白色，因为那像白纸一样。（呵呵，虽然不那么美，但知道用比较的方法说了。） 师补充：因为白色是最纯洁的色彩。

师：老师喜欢的和你们都不一样，我喜欢这四种颜色，因为它们在一起，有深有浅、有浓有淡，多美呀。

师：欣赏了这么多美丽的菊花，你想到了哪些词语？

生1：色彩缤纷

生2：五彩斑斓

生3：五光十色   师：这是说“东方明珠”的灯光，用在这儿欠妥当。

师：老师想的又和你们不太一样了（出示出：鲜艳、美丽、动人）生齐读记忆。

（原谅我不记得是谁说的了，用了生1234代替。）


在知道了菊花美在色彩多、数量多之后。

师：还有哪些地方看出“菊花好看极了”？

朱玥妍：还从“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”看出来。

师：为什么？

朱：因为菊花不好看的话，人们就不会舍不得离去了。

（呵呵，还知道了侧面描写。）

    最后给孩子们补充了描写菊花的古诗，一首是元稹的《菊花》，一首是黄巢的《菊花》，两首诗都写得相当有气势：

不 是 花 中 偏 爱 菊， 此 花 开 尽 更 无 花。



待 到 秋 来 九 月 八，
我 花 开 尽 百 花 杀。
冲 天 香 阵 透 长 安，
满 城 尽 带 黄 金 甲。

在朗朗书声中结束了这课的学习。


      今天还值得一提的是进行了跑步比赛的第二站，虽说不看重比赛的结果，但也进行了必要的跑前动员，毕竟这也是一次增强班级凝聚力的机会。不用我提醒，孩子们自己能准确说出跑步的要求，此外还征集了跑时口号，最终决定用：我跑步、我健康；一（7）一（7），永争第一！呵呵，一个是他们自己想出，一个是盗用二（7）班的。口号请了“金嗓子”刘丰源来领喊，这小家伙平时口号喊的就响，跑步时尤其认真，今天给了他这个重要任务，他还挺紧张的，跑步前还特地到我面前问什么时候喊，间隔多长时间喊一次。多有责任感啊！跑步过程中，全班都表现得非常棒，队伍横排、纵排都能保持整齐的队形，没有一个人需要点名、提醒，施老师在前带领，我在队尾压阵。在刘丰源同学的口令声下全班的声音都格外响亮、格外有力。不管结果如何，孩子们，你们都是好样的！

[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-12-6 22:01 编辑 ]

写给家长的第八封信
家长：
        您好！这封信想和您谈谈关于“压力”。为什么选择这个话题呢？就从今天下午与一位家长的交谈说起吧。交流的内容主要是孩子的上课问题。这孩子是个大块头，一直坐在教室的最后。虽离老师距离较远，但却经常得到老师的关注，原因就是缺乏自控，注意力常常集中到课堂之外，多次提醒都不奏效并且已经对学习产生一定的影响。其实这小家伙脑袋瓜挺灵光，接受能力、反应能力都不错。在交谈中，这位父亲也很苦恼，其实这个问题他也早已注意到，几乎每天上学前都要把认真听讲之类的话“唠叨”一遍，孩子也是能倒背如流。那为什么依然不见孩子有起色？我认为这是孩子缺少了一定的压力，把父母的说教当成了耳边风，目标只存在到了头脑里，停留在了半空中，并没有用实际行动去努力。所以在交谈结束时我建议这位家长回家后责令孩子在一周内必须改掉上课不专心的坏毛病，并拿出相应的奖惩措施。
        压力也是动力，这话是没错的。
        看过我手记的家长可能知道从入队那回起，我就注意到了孩子们自控能力比较差，缺乏自律。于是，在半个月前我把教育重点放在了整顿班级纪律上，特别是上课以及参加各类活动，例如观看木偶剧、学校晨跑比赛等。我时时、处处提醒他们做到管住自己。对于管不住的要么当即点名，要么事后罚站，严重的留校谈话与家长会面。在两个星期的时间里，孩子们有了明显的变化。教育不全是甜言蜜语，教育还要掷地有声，要显示出力度与分量。这样做，是对教育的严肃。不是为了让孩子怕，而是要让他们懂得敬畏。
        每个家长是最了解孩子的人，相信能一一细数出孩子身上的优与劣。怎么将劣转化为优，使孩子更加完善，力争完美。就要让孩子明白在遇见彩虹前要有历经风雨的过程，要有坚定的信念和承受风雨的勇气。我想这就是我们通常所说的挫折教育吧。
       
        本周进行了第三单元的考试，从班级整体看，走在班级前列的孩子优势相当明显并且前进动力强劲，而处在末尾的孩子问题也比较突出，绝大多数与平时学习的不够扎实有关。建议家长在双休日期间，把孩子平时落下的好好补一补，主要是生字词的掌握，对于理解能力欠缺的部分，可以买些配套习题给孩子练一练，增强他们答题能力。对于中等水平的孩子希望能在下次的考试中向班级前列发起冲刺。
        ★上课坐姿最端正的同学——蒋树诚、高睿晗
        ★上课听讲最专心的同学——钱辰玥、王沁园、高源、赵叙、吕梓灵、汤濡华
        ★作业字迹最漂亮的同学——王子贤、张思平
        ★ 作业正确率最高的同学—— 王乐琪
        ★ 作业只一次订正就过关的同学——汪书诚、刘丰源、任宸佑、王炫苏、赵叙、
                                 高睿晗、高源、吕梓灵、钱辰玥、宋若辰、王沁园
        ★发言最积极的同学——王炫苏、宋若辰、朱玥妍、魏天宇、刘丰源
        ★回答问题声音最响亮的同学——孙睿晗      
        ★进步最大的同学——赵茗远、张宇（上课听讲和发言），
                            蒋雨彤、周知言（认真书写）
        ★最关心集体的同学——任高越（每天早晨都能认真帮老师擦讲台、桌椅）
        ★个人卫生最整洁的同学——汪书诚、蒋树诚、孙裕杰、汪子涵、王炫苏、魏天宇、殷浩翔、尹方毅、金熙哲、陈嘉琪、高源、任高越、汤濡华、王沁园、姚博雯、殷昱斐、赵茗远   
        ★背儿歌速度最快的同学见短信
        下面说几件事情：
        请家长每天提醒孩子佩戴好红领巾，每天学校将检查佩戴的情况。
        提醒孩子每天带齐书本，不要时常让父母送或养成拖拉马虎的坏习惯，我们将摘掉一面红旗作为惩罚。
        临近期末，请注意问问孩子音体美等一些科目的作业是否交足交齐，以及一些考试要求，这些将直接影响到最后的评优评先，评选“三好学生”的话副科成绩至少要达到良。
       
       
        一（7）班班主任  语文老师：马玮玮
        2011.12.8

王沁园家长真是有心啊！昨晚也见证了这一次完美的月全食

解答关于汪子涵家长提出的疑问
汪子涵家长：
    您好！感谢您给了我第7封回信，您的执着也让我感动。下面就您提出的一些疑问我来谈谈我的理解。
    1、信中提到希望学校不要给孩子太多压力，例如过卡片要求达到每分钟多少张，对孩子来说可能比较有心理压力，越读越困难，从而产生抵触情绪。首先要说明的是之所以规定读卡片的速度是因为在拼音、口算这些能力上除了学会外更是要以一定熟练程度为基础的。那要有多熟练，我们就得定下一个标准，这就是每分钟要达到多少张，这是一个量化了的目标。每个孩子快慢是不一样的，这就迫使速度慢的孩子寻找到差距不断努力。当然，能力的培养是一个过程，我们清楚每个孩子达到熟练程度地时间也不一样，我们希望的是这个差距能够缩短缩短再缩短一点。在达到目标的过程中，孩子肯定会有畏难情绪，作为家长需要明确的告诉孩子要有向目标努力的信心，困难是可以克服的，不足是可以弥补的。有情绪的时候就放松一下，整理好情绪后再来练习。其实，困难有时并不是来自外部，而是来自我们自己。

    2、信中说希望背诵《日有所诵》就由家长检查完成，不需要每天再到学校来检查背诵，学期结束可以组织比赛的方式督促。我曾经也考虑过，但后来好好思考觉得还是应该在学校里检查，一来是对背诵认真的孩子给予及时肯定，对背诵没认真的孩子一种警告；二来也是希望养成孩子按时完成作业任务的好习惯。当然您考虑到孩子课间时间短，来不及背诵这些问题，我会在今后的实践中改进。

        感谢您能对我们的工作提出建议，这是对我们的最大支持与帮助，希望今后还能得到您的思考和提醒。祝您身体早日康复！