有位教师就建议,与其采取“堵”的政策,不如开放一条“疏”的道路,那就是以学校为单位,开展有规范有限制的补课,这样既可以遏制社会机构补课乱象,又可以减轻补课费之负担,还可以顺应社会之需求。
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当然,必须坚持几条原则:一是限制时间,不能过度挤压学生的休息空间,比如一个假期不能超过多少天?
二是限制范围,就是不能进行全面的补课,也就是说,不能像平时上课那样,整班整班的补课,而要采取自愿报名的方式,学校、教师也不能有任何的动员,并且必须通过一种保密的方式或平台,征求学生的真实意见,比如网络平台等。
其实,学校、教师、家长也要明白,一个学生如果真是不愿意补课,你让他们参加了,于他们自己无益,于整体也无益。
三是限制方式,建议补课不要采取灌输式课堂的方式,尽量由学生自主学习,减少教师的教学活动,这样可以消减利益的冲动。甚至学校也完全只提供学习场所,不提供教师讲课,有问题了,学生可以相互问,还可问教师。
四是限制收费,学校组织补课时,只能收取成本费,不能有营利性。
对于学校、家长来说,最为担心的是假期时间长,孩子天天在家玩手机、看电视,没有了集体学习的氛围,学习的自主性、自觉性差了。或许这位教师的建议,就是给孩子营造一个学习的氛围。
或许,我们都是从补课当中走过来的,也曾经讨厌补课。事实上,我们谁又能逃脱了,尤其是在小地方的学生,高考是人生的一个转折点,谁敢轻率大意?尽管补课不一定管用,但谁又能说没有用呢?老祖宗都说了,“十载寒窗苦读书”。这可能就是我们的无奈与尴尬!
然而,如果允许学校统一补课,又会面临素质教育的全面尴尬,有关方面怕是面子上不好过。我也不知道,补课究竟会向何处去?社会机构也好,学校也好,都不是一个良策,但真正的长效的良策在哪里?恐怕还得有一段改革的距离,绝非一朝一夕。
二是限制范围,就是不能进行全面的补课,也就是说,不能像平时上课那样,整班整班的补课,而要采取自愿报名的方式,学校、教师也不能有任何的动员,并且必须通过一种保密的方式或平台,征求学生的真实意见,比如网络平台等。
其实,学校、教师、家长也要明白,一个学生如果真是不愿意补课,你让他们参加了,于他们自己无益,于整体也无益。
三是限制方式,建议补课不要采取灌输式课堂的方式,尽量由学生自主学习,减少教师的教学活动,这样可以消减利益的冲动。甚至学校也完全只提供学习场所,不提供教师讲课,有问题了,学生可以相互问,还可问教师。
四是限制收费,学校组织补课时,只能收取成本费,不能有营利性。
对于学校、家长来说,最为担心的是假期时间长,孩子天天在家玩手机、看电视,没有了集体学习的氛围,学习的自主性、自觉性差了。或许这位教师的建议,就是给孩子营造一个学习的氛围。
或许,我们都是从补课当中走过来的,也曾经讨厌补课。事实上,我们谁又能逃脱了,尤其是在小地方的学生,高考是人生的一个转折点,谁敢轻率大意?尽管补课不一定管用,但谁又能说没有用呢?老祖宗都说了,“十载寒窗苦读书”。这可能就是我们的无奈与尴尬!
然而,如果允许学校统一补课,又会面临素质教育的全面尴尬,有关方面怕是面子上不好过。我也不知道,补课究竟会向何处去?社会机构也好,学校也好,都不是一个良策,但真正的长效的良策在哪里?恐怕还得有一段改革的距离,绝非一朝一夕。
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