如何增进对自己【此处为站外链接，请谨慎打开】的了解，以建立和谐的【此处为站外链接，请谨慎打开】关系！
每个【此处为站外链接，请谨慎打开】都是不同的，你在与邻居的孩子比较时一定也【此处为站外链接，请谨慎打开】到了这一点。但由于【此处为站外链接，请谨慎打开】缺乏全面了解和客观评价孩子的【此处为站外链接，请谨慎打开】，因此，自己的感受往往不准确。难免有些家长会以自己孩子的某些长处去与其他孩子的短处相比，而误认为自己的孩子“绝顶聪明”；也难免有些家长会紧盯孩子的弱项不放，一方面与其他孩子相比，另一方面也与自己对孩子的期望相比，总是感到自己的孩子发展得不如意。其实，不论从理论还是从我们多年的实践中都证明了一点：绝大多数孩子都是发展很正常的孩子，“超常”和“低能”都属于比例很小的一部分。
然而，在发展正常的孩子中又各自有其不同的发展特点，在智力结构和非智力结构上都存在明显差异，每个【此处为站外链接，请谨慎打开】都具有自己的强项与弱项。我们培养孩子，并不是要求他们都成为神童和天才，而是希望孩子能在原有的基础上获得提高。
了解是【此处为站外链接，请谨慎打开】的前提，只有把孩子的所想所做放入心中，才能为孩子创造良好的成长氛围。
一、
善于倾听孩子的心语
语言是人们进行【此处为站外链接，请谨慎打开】与沟通的工具，【此处为站外链接，请谨慎打开】是孩子心目中最【此处为站外链接，请谨慎打开】、最亲密的港湾，他们的心里话都愿意讲给爸爸妈妈听。作为父母应安静、详和地倾听孩子的话语，只有这样，才能不断发现孩子的心理变化，了解孩子的内心需求。
二、
多与孩子交谈
经常有这样的现象：在一个【此处为站外链接，请谨慎打开】里，若母亲喜欢和孩子交谈，那么孩子遇到困难时，很自然地会去亲近母亲，谋求母亲的引导和帮助，而对于经常训斥他的父亲则千方百计地回避和隐瞒。有的家长埋怨自己的孩子说假话、品质不好，他恰恰忘了这些毛病正是他行为粗暴、常常训斥孩子所带来的“副产品”。
当一个孩子能与自己的父母建立平等交谈的亲密关系后，他的行为言谈自然会渐渐变得高雅，他的性格也会开朗、乐观、豁达，在今后面临人生种种挑战时，也会表现得更为勇敢、自信。所在，哪怕是你工作再忙，也要尽量抽出一定时间和孩子坐在一起交谈，或者是在领孩子上商店、逛公园的路上交谈。要像关心孩子衣食住行一样，关心他们的喜怒哀乐。父母称职与否的标准应该是你在多大程度上了解你的孩子并实施相应的教育，而了解的最好途径之一，就是多同孩子交谈。

　最近一段时间的学习让我越发感觉到现在的幼儿实在是太娇惯、太‘小’了，在家里父母什么也不让他们做，包括本该是自己的事（能做到）父母也全权代理了。这样一来，时间长了幼儿就会存有很大的依赖性，而且大多数幼儿会‘没有人情味’认为这是父母应该做的。幼儿一但有了这种想法，以后就会很难改变了。幼儿在家什么也不做还有一点——他们会缺乏手脚协调能力的锻炼，什么事也不做，动手操作的机会就会没有，这样对他们小肌肉的发展会有一定影响。其次，他们什么也做，相应的他们也就什么都不会做，包括自己简单的自理，这对他们以后的发展也有着很大的影响。

　　而且他们的视野也不是很开阔，幼儿每天只待在家里，不与外界接触，对于外面的事物，面对着大千世界什么也不知道，只感觉好象在电视上看过，或在哪里听过，不论是在电视上看到的还是听别人说的，都不如自己亲自走到世界中，亲身体会的效果好。只有自己亲身经历了才会记的牢记的准，多与外界交流对他们以后的发展有着很大的用处。

　　因此，不要随便剥夺幼儿的一些权利，多给幼儿创造一些自己动手的机会，任由他们去做自己的事，不要管结果如何，只要是他们亲身经历了，对他们就是一种锻炼，也是一种成长。

家长要正确的用心对待孩子

　让孩子听你的话，最好的办法是首先保证你在听他们讲

　　听孩子讲那些有意思的事情并不难，真正难的是，孩子说什么你都要听，没有意思的也要听。几种精力听，你就会弄清孩子想对你说些什么了。这样，他们不仅会感激你做出的努力，还会学会如何倾听别人。

　　你聆听他们的越多，了解他们的越多，你的孩子向你学习起来，就会越自然越容易。孩子是世界上最擅长模仿的了

如何让孩子说他们在学校的表现？

　　我不断问孩子们他们在校的情况，但是他们除了说”，就没有别的话了。我该如何做才能对他们在校的日常表现了解得更多一些？

　　要让别人知道你对他们感兴趣，最好的一个办法是问他们的问题，尤其是那些能表现出你真心想了解他们生活的问题，当然不能带有不可告人的动机。

　　还要确保你问的问题，都是开放式的问题，像”尽量不要问那种大多数家长经常问的问题，比如”这样，他们就只会回答你”、”或者”。

　记住，封闭式问题只能导致封闭式答案。

　　其他的问题也可以问，比如你今天在学校有什么快乐的事情？今天在学校有没有你不喜欢你的事情发生？今天运动的时候发生了什么事情？或者今天和朋友玩了什么游戏？

　　要给孩子时间考虑，要有耐心。他们可能给的答案不全面，或者只回答一个字，来考验你想要一个诚实答案的认真程度。继续坚持，细加探寻他们要表达的意思。要是还听不出来，你可以观察他们的身体语言，看看他们发给你什么暗示。这样做很有效，要坚持不懈地做。每天不断地问他们问题，直到你和孩子的关系，发展到能定期开诚布公地交流的程度。

培养孩子的合作精神？

在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园要重视在各个领域中培养儿童合作的态度和能力。所以当孩子入园的那天开始我们就得教他们怎样学会共同生活，培养孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果。

由上可见，培养孩子学会与人合作的品质已是当前教育的重要课题，孩子合作精神的培养应引起我们家长的充分重视。

那么，在家庭生活中，家长如何培养孩子的合作精神呢？家庭是孩子学习生活的第二课堂，父母是孩子的第一任老师，爱模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行举止潜移默化地影响着孩子，他们往往会依照父母的做法和小伙伴交往合作。

因此父母要为孩子树立一个良好的榜样。应宽松平等待人，是培养孩子合作精神的首要条件。

在这样的家庭氛围中，孩子愿意、乐于合作。因此，父母应尊重孩子的意愿和人格，全方位地接纳自己的孩子，不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话，营造宽松的、平等的、温馨的家庭氛围。一般情况下，如果父母以民主、平等的态度去理解与尊重孩子，用委婉的语调与孩子交谈，就比较容易赢得孩子的合作。

如孩子有了差错，家长可借故暗示孩子的缺点，而不当面数落，给孩子一个自我省查的机会。家长有了差错，也要向孩子认错道歉，请求谅解，这样做让孩子信服的同时，也无形中为孩子提供了积极的行为榜样。一方面可以使孩子明白父母已经考虑到了他的观点和利益，同时表明父母对孩子的尊重；另一方面，委婉的口气可以增加协调的气氛，减低反抗心理并赢得合作。如对孩子说：“很抱歉打扰你”“如果你乐意帮忙，我会很高兴”，“谢谢”“对不起”等等。如果父母能对孩子以礼相待，孩子会感到很亲切，对父母产生信任感，从而缩短了彼此间的距离，这样，父母与孩子之间就建立了一个良好的交流合作平台，父母的言传身教，让孩子耳闻目染中理解并自觉运用社会礼仪规范与人交往，理解与尊重别人。

同时家长要做孩子忠实的听众，主动积极地倾听孩子的诉说，与孩子一起分析产生行为缺陷的原因和后果，共同寻找克服的途径和方法，使孩子感受到父母的关怀。当孩子提出自己的建议和主张时，家长应予以尊重和理解，学会为孩子着想，学会设身处地地去理解孩子，学会换个角度想问题，和孩子玩角色扮演的游戏，让孩子体验“如果你是他，他是你呢，会怎样？这样，孩子也就会形成为他人着想的意识。懂得对别人合理的、正确的要求应该予以合作的道理，这同时也渐渐增强了孩子善解人意和与人相处的能力。

因此，父母应积极创设民主宽松平等的家庭氛围，注重与孩子积极的情感交流，孩子正是在与父母的交流沟通中，渐渐形成了与别人合作的态度。培养孩子的合作精神决不是一日之功，它需要老师及我们家长精心的教育和情感感染。

只要家长充分认识合作精神培养的重要性，在日常生活中增强合作教育的意识，随时向孩子进行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行为就一定能够得到顺利发展，正如陶行知先生所说：“生活即教育”。我们坚信，丰富的生活为我们对孩子的合作精神教育提供了取之不尽的教材，而对孩子进行良好的合作教育也将为我们的孩子，为我们的生活增添绚丽的色彩。

孩子的成长环境越来越优越，心理承受能力却越来越弱，稍微遇到一点挫折和困难就大发脾气，任凭家长怎样安慰都不依不饶，这样将导致孩子形成不良的情绪反应习惯。

方法1：鼓励孩子自己的事情自己做，提高孩子自理能力，减少包办代替。挫折之事无论大小，不管是生活、学习还是交友等方面，家长都要注意鼓励孩子面临困难积极想办法解决，培养他积极的心理反应模式。

方法2：当孩子犯错误的时候，不要让他感到过分自责和内疚。家长不要一味地批评、惩罚孩子，应该态度平静地督导和帮助其改正错误。过分严厉的指责和体罚，会让孩子在挫折面前退缩，不利于健康的情感发育。

看《爸爸去哪》的感受

一、中国的父母很少跟孩子有眼神上的交流
看完电视，网友们觉得最好的爸爸是林志颖，他的小孩也表现得也最好。觉得最差的是田亮，说他其实根本没有带过孩子，从你的角度上来看，这觉得这几个爸爸给你印象最好的是谁？我们都可以凭自己的本能感觉到谁是好爸爸谁是坏爸爸。林志颖是一个很好的爸爸。他并不着急去改变孩子或者解决问题，他更多的时候是理解孩子的感受和等待他，陪他渡过。而田亮他就希望他的孩子不要给他惹麻烦，不停地要求小孩不要哭，他并不去停下来感受孩子的感受，陪她渡过这段不安，而是希望她赶快停止，免得在大众面前丢面子，最让我奇怪的是，他和孩子交流的过程当中也比较少用眼神交流。好像中国的父母很少跟孩子有眼神上的交流？因为他们自己童年也没有得到过眼神的交流。没有眼神的交流，它有一个很直接的含义，就是我看不到孩子。真实的孩子在害怕，在大哭，可是我们大从看不到这个真实的孩子，我们看到的是“应该”中的孩子，一个名字叫“应该”的孩子。他应该不哭，他应该怎么怎么样，就是我们中国父母都在养那个孩子——他的名字叫“应该”，我们中国的父母是看不到真实的孩子。林志颖的教育方法，好像比所有的大陆爸爸的教育好像要好，父子之间的关系融洽度啊，交流啊都好像比大陆父亲要好，这说明了什么？总体上，台湾的人性是要比大陆好，他们没有经历过文革，没有经历过极权的统治，总体上人性是要比大陆好。

二、中国家庭教育中最严酷的问题是大家都缺乏情感能力
大陆的爸爸好像看得出平时不太参与家庭方面的互动，包括王岳伦给他女儿梳辫子，完全不会做，中国的男人有一些是完全不参与家庭的任何互动的，这是挺让人震惊的？确实，普遍上，中国男人在参与家庭的程度很低，这是一种情感上的封闭。这并不是因为生存压力啊什么的，而就是最基本的情感上的封闭，所以中国绝大多数家庭的结构，父系结构都是这样的，男人是回避型的，然后女人就是索取型的，就是要亲密啊你要跟我交流啊，这是非常典型的一种婚姻状态。中国男人缺乏情感能力，而且合理化成我要做事业，我要去养家，觉得这就是对家庭的责任了。其实，正确的家庭是由——它是由爱组建起来的。物质只是其中很重要很正常的一部分，物质是绝对不可以组建一个真正的爱的家庭，家庭的核心是情感。但中国家庭教育中一个很现实又很严酷的问题是，大家都缺乏情感能力。母亲可能被迫——必须多表露一点情感，而父亲好像理所应当的可以不参与任何的家庭情感，因为他要工作啊他有各种理由。大家都缺乏情感能力，但是母亲没办法，孩子是她生的，男人就好像更有理由就脱离这个情感的流动。男人如果从情感上完全脱离这个家，容易造成儿子性别认同现问题，卡在俄狄浦斯情结中。母亲难以避免把儿子摆到老公的那个位置，向儿子索取情感。被妈妈索取情感的男人，基本上都会成为回避型人格。什么叫回避型人格的男人。因为小孩子的时候，他体验到了情感是难以承受之重。所以，以后等他结了婚，他应该给老婆爱的流动，但是这个会刺激他童年时候感受到的那个不可承受之重。所以，父亲缺失的家庭，男孩会看上去比较老实有责任感，通常丈母娘很喜欢，觉得这是一个好男人，但是他们在情感上是非常封闭的。如果是女儿呢，这个父亲的缺位最直接的影响是她不知道怎么跟男人建立起关系，比如我爷爷就很经典，我爷爷就像个机器人一样，他一天的活动可以当成钟表，他只管上班赚钱，其他任何事都不管。我奶奶操心这个家里一切大小事，结果我的几个姑姑找的老公都是废物，当然这个案例很极端啊。没有了爸爸的爱，女儿将来结婚了也是很难找到男人的爱。林志颖也是一个很有趣的例子。林志颖，他父母在他很小的时候就离婚了，林志颖是跟着一个很强势的爸爸长大的。他的爸爸对他的影响非常大，从林志颖对孩子的状态我想林志颖的爸爸肯定不会说是那种对林志颖很差很差的，相反是无微不至那种。林志颖说过父亲对他们是无微不至。控制力很强，但是总体上还是一个挺好的爸爸。妈妈控制比爸爸的控制要惨。因为妈妈要想控制孩子那是很难逃脱的。尤其对于儿子来说，妈妈的控制还伴随着把儿子变成老公这种感觉，所以寡父还是比寡母对男孩要好一些。

三、教育就是做好自己然后陪伴和等待孩子
王岳伦就是那种消积的不参与的父亲，那个模特张亮，背着儿子到处跑的那个，倒还OK，因为他至少面对了孩子的那个不愿意，去制止，他至少面对这个事情，在想一些办法去解决，没有那种很强势的地方。郭涛呢，有人说他是很好的父亲，但是也有人说他控制欲太强，比方说第二集里面孩子不想表演节目想逃避想走，他就强迫孩子跑回来，训他，很明显看得出来他在家里是非常强势，这也是中国父亲的一种吧？就是控制欲超强，但还觉得自己特开明。郭涛，我觉得整体上还是一个不错的爸爸。当一个爸爸自己本身不错、事业也挺成功的时候，他很容易把自己成功的经验看成是全部——就是一种自恋嘛，就容易自恋，比如说男人要担当啊，你一定要去完成这个任务啊。当人活在这种自恋当中的时候，他不会去相信孩子有他自己的生存之道和解决之道，孩子需要的是这一刻我的感受，也许是回避一些挫折，某些感受他需要父亲去陪伴、等待，然后孩子自己会由内而外地生出来他作为男人的雄心，这个不需要被要求被教育，你尊重他就好了。如果爸爸要教好小孩，其实就以他的行为去感染他就好了，不需要讲那么多。林志颖孩子大家都说好，林志颖自己说儿子特黏人。我个人觉得KIMI是一个对外界很恐惧的人，不像郭涛的儿子对外部世界安全感那么足，石头对外部世界还是挺有勇气，我想那不是林志颖的问题，应该是KIMI妈妈的问题。小石头的妈妈是一个挺出色的妈妈。其实妈妈对孩子的影响还是主要的。

节目是从韩国传进来的。韩国为什么做这个节目呢？是因为韩国本身也是非常大男人主义，韩国的男人也基本上不管小孩，中国的情况也差不多。这个节目当然对家庭教育有很好的推动作用。像照镜子一样确确实实地反映了家庭中孩子和父母的关系。