如题
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2014-5-2
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2005-3-9
- 行业 工业制造
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2021-9-18
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2005-3-9
- 行业 工业制造
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2017-3-8
最新了解
崇实女中·茅以升中学三类班型分析:
1.女子班对标实高强化班:女子班为镇中和一中师资,38个人/班,小班化,导师制,更有利于女生发展,且女子班闭环选科分班,不与茅以升交叉,保障女子班学生利益。
2.茅以升强化班对标实高普通班:各校强化班师资都是最强的,强化班不仅能获得最优师资,还能让学生增添自信心,发展更好!
3.茅以升普通班对标实高艺术班:文化班发展方向一定多于艺术班。学生进入茅以升中学后,经过半年到一年的学习,形成个人专业发展的意向后,在选科分班时,可以根据需要选择艺术强化班。学校艺术强化班运作模式为将专业名师引进校园,一方面极大降低专业课费用,另一方面在校内进行专业课学习,最大限度统筹专业课和文化课学习时间,实现专业和文化双丰收,为学生升入重点院校做好保障。
4.小语种班优势:崇实女中 茅以升中学校为文化生录取,到高二年级根据学生发展需要可以选择小语种(日语、西班牙)代替英语科目,实现国内高考的弯道超车。
崇实女中·茅以升中学三类班型分析:
1.女子班对标实高强化班:女子班为镇中和一中师资,38个人/班,小班化,导师制,更有利于女生发展,且女子班闭环选科分班,不与茅以升交叉,保障女子班学生利益。
2.茅以升强化班对标实高普通班:各校强化班师资都是最强的,强化班不仅能获得最优师资,还能让学生增添自信心,发展更好!
3.茅以升普通班对标实高艺术班:文化班发展方向一定多于艺术班。学生进入茅以升中学后,经过半年到一年的学习,形成个人专业发展的意向后,在选科分班时,可以根据需要选择艺术强化班。学校艺术强化班运作模式为将专业名师引进校园,一方面极大降低专业课费用,另一方面在校内进行专业课学习,最大限度统筹专业课和文化课学习时间,实现专业和文化双丰收,为学生升入重点院校做好保障。
4.小语种班优势:崇实女中 茅以升中学校为文化生录取,到高二年级根据学生发展需要可以选择小语种(日语、西班牙)代替英语科目,实现国内高考的弯道超车。
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2015-5-13
- 来自 北京
- 精华 0
- 注册 2015-5-13
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2015-5-13
- 来自 北京
- 精华 0
- 注册 2015-5-13
火车不是推的,泰山不是堆的,牛皮不是吹的……
看看历年的中考招生分数线各校的差距,部分学校差距没怎么变化,个别学校与上游学校差距越拉越大 ,也许能靠过度宣传,误导家长填报会涨几分,但是看看9年前个别学校还是挂靠某上游学校,误导了家长一年之后,后来每年分数线越拉越大…靠投机取巧、偷奸耍滑忙不好教育事业…成绩越来越不堪入目,再看看近年的高考,看看二模、一模的成绩,从6人降至2人,高考呢?(靠什么……)(如果挂靠有用的话一中挂靠清华,镇中挂靠北大,一中镇中老师就不用这么辛苦的忙碌了……)
都是镇江教育局下属的学校,都是党的教育,人民的教育…… 本是同根生……
君子爱“才”,但要取之有道;为校宣传,但要出言有度; 整天在网上无中生有、无事生非、无理取闹,恶人告状,不以为耻,令人不齿,贻笑大方,怎么能教好学生,学生放在这样老师那里怎么能让家长放心……
金杯银杯不如口碑,金奖银奖不如夸奖,看看一路下滑的中考招生分数……少说多做,对标找差………近期各自多忙忙高一、高二教育教学吧,现在更要全力以赴忙好高三考前复习迎考工作…… 要对学生负责,对家长负责,对镇江教育负责………成绩不是靠吹的,靠大家务实、踏实……做好教育教学工作吧……请不要打扰考生了……
看看历年的中考招生分数线各校的差距,部分学校差距没怎么变化,个别学校与上游学校差距越拉越大 ,也许能靠过度宣传,误导家长填报会涨几分,但是看看9年前个别学校还是挂靠某上游学校,误导了家长一年之后,后来每年分数线越拉越大…靠投机取巧、偷奸耍滑忙不好教育事业…成绩越来越不堪入目,再看看近年的高考,看看二模、一模的成绩,从6人降至2人,高考呢?(靠什么……)(如果挂靠有用的话一中挂靠清华,镇中挂靠北大,一中镇中老师就不用这么辛苦的忙碌了……)
都是镇江教育局下属的学校,都是党的教育,人民的教育…… 本是同根生……
君子爱“才”,但要取之有道;为校宣传,但要出言有度; 整天在网上无中生有、无事生非、无理取闹,恶人告状,不以为耻,令人不齿,贻笑大方,怎么能教好学生,学生放在这样老师那里怎么能让家长放心……
金杯银杯不如口碑,金奖银奖不如夸奖,看看一路下滑的中考招生分数……少说多做,对标找差………近期各自多忙忙高一、高二教育教学吧,现在更要全力以赴忙好高三考前复习迎考工作…… 要对学生负责,对家长负责,对镇江教育负责………成绩不是靠吹的,靠大家务实、踏实……做好教育教学工作吧……请不要打扰考生了……
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2012-4-10
- 行业 其它
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2017-3-8
最新了解
崇实女中·茅以升中学三类班型分析:
1.女子班对标实高强化班:女子班为镇中和一中师资,38个人/班,小班化,导师制,更有利于女生发展,且女子班闭环选科分班,不与茅以升交叉,保障女子班学生利益。
2.茅以升强化班对标实高普通班:各校强化班师资都是最强的,强化班不仅能获得最优师资,还能让学生增添自信心,发展更好!
3.茅以升普通班对标实高艺术班:文化班发展方向一定多于艺术班。学生进入茅以升中学后,经过半年到一年的学习,形成个人专业发展的意向后,在选科分班时,可以根据需要选择艺术强化班。学校艺术强化班运作模式为将专业名师引进校园,一方面极大降低专业课费用,另一方面在校内进行专业课学习,最大限度统筹专业课和文化课学习时间,实现专业和文化双丰收,为学生升入重点院校做好保障。
4.小语种班优势:崇实女中 茅以升中学校为文化生录取,到高二年级根据学生发展需要可以选择小语种(日语、西班牙)代替英语科目,实现国内高考的弯道超车。最新了解
崇实女中·茅以升中学三类班型分析:
1.女子班对标实高强化班:女子班为镇中和一中师资,38个人/班,小班化,导师制,更有利于女生发展,且女子班闭环选科分班,不与茅以升交叉,保障女子班学生利益。
2.茅以升强化班对标实高普通班:各校强化班师资都是最强的,强化班不仅能获得最优师资,还能让学生增添自信心,发展更好!
3.茅以升普通班对标实高艺术班:文化班发展方向一定多于艺术班。学生进入茅以升中学后,经过半年到一年的学习,形成个人专业发展的意向后,在选科分班时,可以根据需要选择艺术强化班。学校艺术强化班运作模式为将专业名师引进校园,一方面极大降低专业课费用,另一方面在校内进行专业课学习,最大限度统筹专业课和文化课学习时间,实现专业和文化双丰收,为学生升入重点院校做好保障。
4.小语种班优势:崇实女中 茅以升中学校为文化生录取,到高二年级根据学生发展需要可以选择小语种(日语、西班牙)代替英语科目,实现国内高考的弯道超车。
崇实女中·茅以升中学三类班型分析:
1.女子班对标实高强化班:女子班为镇中和一中师资,38个人/班,小班化,导师制,更有利于女生发展,且女子班闭环选科分班,不与茅以升交叉,保障女子班学生利益。
2.茅以升强化班对标实高普通班:各校强化班师资都是最强的,强化班不仅能获得最优师资,还能让学生增添自信心,发展更好!
3.茅以升普通班对标实高艺术班:文化班发展方向一定多于艺术班。学生进入茅以升中学后,经过半年到一年的学习,形成个人专业发展的意向后,在选科分班时,可以根据需要选择艺术强化班。学校艺术强化班运作模式为将专业名师引进校园,一方面极大降低专业课费用,另一方面在校内进行专业课学习,最大限度统筹专业课和文化课学习时间,实现专业和文化双丰收,为学生升入重点院校做好保障。
4.小语种班优势:崇实女中 茅以升中学校为文化生录取,到高二年级根据学生发展需要可以选择小语种(日语、西班牙)代替英语科目,实现国内高考的弯道超车。最新了解
崇实女中·茅以升中学三类班型分析:
1.女子班对标实高强化班:女子班为镇中和一中师资,38个人/班,小班化,导师制,更有利于女生发展,且女子班闭环选科分班,不与茅以升交叉,保障女子班学生利益。
2.茅以升强化班对标实高普通班:各校强化班师资都是最强的,强化班不仅能获得最优师资,还能让学生增添自信心,发展更好!
3.茅以升普通班对标实高艺术班:文化班发展方向一定多于艺术班。学生进入茅以升中学后,经过半年到一年的学习,形成个人专业发展的意向后,在选科分班时,可以根据需要选择艺术强化班。学校艺术强化班运作模式为将专业名师引进校园,一方面极大降低专业课费用,另一方面在校内进行专业课学习,最大限度统筹专业课和文化课学习时间,实现专业和文化双丰收,为学生升入重点院校做好保障。
4.小语种班优势:崇实女中 茅以升中学校为文化生录取,到高二年级根据学生发展需要可以选择小语种(日语、西班牙)代替英语科目,实现国内高考的弯道超车。
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2017-3-8
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2016-3-26
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2016-3-26
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2016-3-26
- 来自 江苏省
- 精华 0
- 注册 2016-3-26
- 来自 北京
- 精华 0
- 注册 2021-5-7
- 行业 广告媒体
- 来自 北京
- 精华 0
- 注册 2010-4-6
- 行业 教育科研