这个我以后会注意的。今天放学的时候你跟我提到的问题，我在回家的路上让他将上课的内容讲给我听，他唱了关于HEAD-SHOULDER的歌，基本上能够完整的唱下来，这个还不错，我也发现了HEAD变HAND了，我也跟他纠正了，可是我估计他一时半会儿没这么快能转变过来，这还得有个过程，他好象唱得时候还唱HAND唱的LANGLANG上口。

上新图了嘛

拍了好多，辛苦老师了哦

也算是在锻炼拍照技术了嘛，呵呵！

发现昨天咱班不少娃都不怎么舒服，家长要及时配合天气给孩子增添衣物，防止感冒哦！

今天偶尔翻翻之前的照片，找到了几张我们班的小帅哥小美女们~
其他的靓照慢慢补齐哈！

[ 本帖最后由 Nora7414 于 11-6-3 13:40 编辑 ]

拍的真不错，我给Helen拍的时候很少有这么配合！

看看孩子们~Helen真漂亮~

哈哈，看来还是我威力大哦！

来自拉里·温格特
我绝对相信纪律。我认为哪些行为时可以接受的，哪些是不可以接受的，都应该逐条列举清楚。一旦孩子违反了这些条款，就叫要受到惩罚，不能因为你没有时间、正忙着别的事情、惩罚起来有些吃力、你不忍心、或者心不在焉等原因，就不去实施惩罚措施。纪律是你自己定制的，也得到了孩子的认可，就不能言而无信。

又上照片了，真好！虽然每次老师拍起来的时候觉得有点雷同，但是我们作家长的是百看不厌的

是的啊！从表面看都觉得，，差不多啊，，，可是只有我心里最清楚，每一个相同的镜头，都是每一次不同的变化，，孩子们就在这一个个的镜头里，长大了~

大家一起来sing and dance









self introduction









你好开心呀！~







Annie今天很漂亮哦！





做游戏









两个小公主







瞧那霸气的神态~















跳兔子舞

孩子们再玩中学，很好

不知道Sam最近咋样了哦，学习效果咋样列

Nora非常认真负责！


[ 本帖最后由 flamingo 于 11-6-13 10:56 编辑 ]

就喜欢人家夸我，哈哈！
Alex真是越看越可爱呀！

昨天做作业时，Alex负责收发名卡， Henry负责收发橡皮，Amanda负责收发蜡笔，Helen负责收发铅笔，Jason和Jacky负责排放小板凳，大家秩序井然，管理者风范初现端倪。
目前为止，Helen和Minnie在课堂上能扮演成小老师，给孩子们提问、回答、奖励等。通过角色扮演能力的锻炼，可以有效地培养孩子演讲演示能力，孩子在扮演老师的同时，会有意识地提高自己的音量，也会学着独立地思考，建立起初步的逻辑思维能力。
希望更多的小朋友也渐渐能站到讲台上来做个小老师！

Nora老师，现在选修课的时间是不是变了？Sam说星期五没有选修课，不知道是不是啊。

周五选修课由于每次到访人数都几乎不足两人，所以取消了。
不过周六晚上的合唱团照常进行的。

好的，知道了，谢谢！

不知道最近JACKY在班上情况怎么样啊

Nora再说一下选修课的具体时间吧，每次去都忘了跟你要，就要网上发吧

周六晚上6:30-8:00合唱团

Jacky目前依然处于“努力地跟上”这样一个状态，积极性依然很高，作业完成的速度提高不少，能负责地完成老师布置的任务！
咬词、发音方面仍然是重头工作。

为Sam的学习着急啊。不知道如何教育。

目前sam“不在状态”并不是由于智商、接受能力等客观原因，所以妈妈也不用太着急了！
不知道Sam在幼儿园是不是这个情况？希望妈妈多反馈一些Sam在学校和家里的一些情况，以便我们一起商量对策啊！

其实好像他是懂得老师让他做什么，但是他就不去做，那天的作业拿到家，他不到一分钟就做完了。

真的吗？也就是说小家伙其实还是能掌握课上学的知识咯?欣慰~
那就是注意力不集中的问题了！上课时Sam也是手舞足蹈、嘻嘻哈哈的，不知道是不是像妈妈说的那样，他是在想自己的事情。就这一点希望妈妈跟孩子好好沟通下。让老师知道真正的原因，才能对症下药哦！

最近很忙，没怎么上网，今天一来，看到好多照片哦

helen是越长越漂亮了哦

没看到新东西，就来顶一下

前天才上传的照片嘛，Jacky妈慢慢欣赏啦！

有空来顶贴

又来帮Sam加油啦？哈哈！希望Sam继续努力，最近几节课这孩子的状态有所好转呢！

假期终于结束，今天第一天课就不小心迟到

昨天AMANDA进入状态很快哦~上课得的奖励最多呢！

欢迎宝贝们暑假归来！今天大家宝贝都不错哦！~新学期大家继续加油

很长时间没有进来看了，今天看到我们班这么多小朋友的照片，真得很高兴。孩子们都很可爱。

Dawson回家一般是不跟我们交流的，我的态度基本也是听之任之的，所以想请问下老师，孩子现在学得怎么样呀，有什么需要我们家长配合的吗？

首先，Dawson现在在课堂上的表现比以前进步很多，更加放开了，这点是需要表扬的。
其次，针对在家不太爱“现”学习成果的孩子，家长要适当地给他们创设一定的输出环境，“诱”使孩子输出。
比如我们在学习形状这个单元的时候，家长可以在家里摆一些形状的拼图或者其他物体等，然后“无心”地问下他这是（像）什么形状？
当然啦，如果家长想听到英文的回答，那么用英文提问的效果会更好哦！