盖楼啊
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11月22日
第二单元测验卷成绩分析
本次第二单元测验范围是《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》四篇课文及练习2，考察了拼音、生字书写及课文内容，拓展了有关手的作用等内容，形式有补充音节、填空、组词、选择、写话等。要求自己读题，答题时间为45分钟。考试结果为满分一人（殷浩翔），95分以上28人，90分以上8人，80分以上4人，80分以下9人。现分析如下：
第一项：读一读，给下面的词语加上声母。分值为2分一空。有11人次没有正确拼读书写，5人次空题，2人次未规范书写失分。集中在“创造”“采莲”这两个词的读法上。
分析：此项主要考察的是二类字词的读音，二类字即每篇课文后两条绿线内德生字，要求会读会认，在考试时就有好几个孩子问该怎么读，不认识之类的问题，看来平时只关注到了一类字（即课后田字格内的字）对于二类字比较疏忽，也反映出孩子在读课文时没有看字读，有“小和尚念经有口无心”之嫌。在今后还要多加注意。
另外就是拼音有些回生，每周应抽出时间来复习巩固。
第二项：看拼音写字词。分值为1分一字。有6人次写错，1人空题，1人书写不规范。主要是“们”和“么”发音没区分清，“向”写成封口。
分析：此项主要考察了一类字的掌握，因平时着重强调所以绝大多数学生能正确书写，出现错误原因是书写未规范或是对记忆字形还缺少办法，平时写字时要注意提醒。对于写不出的情况，家长要引起重视，建议每天将学过的生字抄写几遍或多默写强化记忆。
第三项：比一比，再组词。分值为2分一词。全班有27人次在此项失分，情况不容乐观。
分析：其中17人次组词未符合要求，比如：“大”“太”组词“太大”、“太小”、“大的”、“大小”（这些词语对孩子积累作用不大，我们要求一般不组反义词）；“人”“个”组词“一个人”（这个为词组）；“十”组词“十一”（数字不能作为词语）。这些都是词汇量匮乏的表现，这不奇怪，但在今后的学习中要注意积累，长远的做法是大量阅读，平时孩子说话注意表达的准确、完整；短期立竿见影的做法是在孩子进行口头组词时家长可以告诉孩子一些比较好的词语，例如“大”有大海、大地、广大；“太”有太阳、太平洋，学完生字就进行带词默写，强化记忆。如果孩子平时的阅读量不大，建议采用后者，以应付每次的考试。另有3人次拼音或汉字未写规范；一人次还将括号里只写一个字，属于要求不明，一人次空题不会，两人次多种类型错误，应引起重视，此类题今后将逢考必有。
第四项：看图，读拼音写句子。分值为1分一字。有11人次因书写不规范失分。
分析：此题一方面考察了拼音，另一方面检查了汉字的书写。如“升”将第三笔写成竖，“在”第三笔竖应出一些头，“水”最后一笔为捺不是点，“鱼”将撇刀头写得过大，结构不稳。这些孩子平时写字时就要严格要求，摆好字的间架结构，写清每一个笔画。
第五项：读句子，填写与带点字意思相反的词。分值为一格2分。有3人不懂题意，3人书写不规范，1人因橡皮擦掉漏写。
分析：此题只要读懂要求并不难做，建议没明白的平时就养成孩子多读题、读懂题的好习惯。
第六项：根据课文内容填空。分值为一格1分。有2人次书写错误；3人次书写不规范；3人因课文内容不熟瞎写；3人未来得及写；1人漏写。
分析：这是一个新题型，既考查了课文内容，又锻炼的书写。是今后考试几乎每次都出现的题型。所以每篇课文都要求背诵的好处显示了出来，希望各位家长能给予重视。但出现的课文内容往往不会是原封不动的句子，可能会有所变化，稍稍改动，孩子在做的时候还要学会灵活机动，今后将在考试中慢慢适应。
第七项：把下面表示动作的词，正确地填在句子的横线上（可以填拼音）。有6人次写错，即选择的动词不恰当，张冠李戴；6人次没看懂题目，估计没好好读题，不是选择而是自己想象了；5人次没有来得及。
分析：此类题目不仅考察了孩子动作与事物的合理搭配，而且还考察了怎样将每个词都能巧妙地安排，因为每个只可用一次。有的孩子就转不过弯来，或是写到后面就乱了，比如：＿＿车，可以是“推、擦、洗”任意一个，＿＿筷子，可以是“拿、洗”任意一个，到底怎么选择就要一个一个去试试，找到最佳安排方式才可以。这条题目做起来还是需要动一番脑筋的，家长要给予鼓励。
第八项：小朋友，你的小手会做些什么事呢？请写一写。分值为5分。这是一条写话题，因为是头一次遇到，因此也是问题多多。考试时就告诉了孩子要以“我的小手会做：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这样的句型展开写，注意标点的运用。但考试依然有5人未用句式写，写成几个词，4人为正确使用标点。4人次写了不是用手做的事情；7人次未写或未写完；5人次拼音或汉字书写错误；4人次书写不清，估计是到了最后一题失了耐心。
分析：出现了写话题无疑是给了我们今后训练方向的一个暗示，那就是要请孩子们学会表达了。如果说阅读是拓宽视野，那么表达就是在训练思维。从本次考试结束开始，我们也将不定期的布置写话的作业，首先从最基本的准确、通顺开始，让孩子们乐于表达，尽情表达。
综上所述，第二单元的测验既让我们看到了孩子在前段时间学习上的成果，同时也警示我们有哪些不足与疏漏，希望各位家长能与我们携手共同引领孩子向前迈进。
第二单元测验卷成绩分析
本次第二单元测验范围是《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》、《我叫“神舟号”》四篇课文及练习2，考察了拼音、生字书写及课文内容，拓展了有关手的作用等内容，形式有补充音节、填空、组词、选择、写话等。要求自己读题，答题时间为45分钟。考试结果为满分一人（殷浩翔），95分以上28人，90分以上8人，80分以上4人，80分以下9人。现分析如下：
第一项：读一读，给下面的词语加上声母。分值为2分一空。有11人次没有正确拼读书写，5人次空题，2人次未规范书写失分。集中在“创造”“采莲”这两个词的读法上。
分析：此项主要考察的是二类字词的读音，二类字即每篇课文后两条绿线内德生字，要求会读会认，在考试时就有好几个孩子问该怎么读，不认识之类的问题，看来平时只关注到了一类字（即课后田字格内的字）对于二类字比较疏忽，也反映出孩子在读课文时没有看字读，有“小和尚念经有口无心”之嫌。在今后还要多加注意。
另外就是拼音有些回生，每周应抽出时间来复习巩固。
第二项：看拼音写字词。分值为1分一字。有6人次写错，1人空题，1人书写不规范。主要是“们”和“么”发音没区分清，“向”写成封口。
分析：此项主要考察了一类字的掌握，因平时着重强调所以绝大多数学生能正确书写，出现错误原因是书写未规范或是对记忆字形还缺少办法，平时写字时要注意提醒。对于写不出的情况，家长要引起重视，建议每天将学过的生字抄写几遍或多默写强化记忆。
第三项：比一比，再组词。分值为2分一词。全班有27人次在此项失分，情况不容乐观。
分析：其中17人次组词未符合要求，比如：“大”“太”组词“太大”、“太小”、“大的”、“大小”（这些词语对孩子积累作用不大，我们要求一般不组反义词）；“人”“个”组词“一个人”（这个为词组）；“十”组词“十一”（数字不能作为词语）。这些都是词汇量匮乏的表现，这不奇怪，但在今后的学习中要注意积累，长远的做法是大量阅读，平时孩子说话注意表达的准确、完整；短期立竿见影的做法是在孩子进行口头组词时家长可以告诉孩子一些比较好的词语，例如“大”有大海、大地、广大；“太”有太阳、太平洋，学完生字就进行带词默写，强化记忆。如果孩子平时的阅读量不大，建议采用后者，以应付每次的考试。另有3人次拼音或汉字未写规范；一人次还将括号里只写一个字，属于要求不明，一人次空题不会，两人次多种类型错误，应引起重视，此类题今后将逢考必有。
第四项：看图，读拼音写句子。分值为1分一字。有11人次因书写不规范失分。
分析：此题一方面考察了拼音，另一方面检查了汉字的书写。如“升”将第三笔写成竖，“在”第三笔竖应出一些头，“水”最后一笔为捺不是点，“鱼”将撇刀头写得过大，结构不稳。这些孩子平时写字时就要严格要求，摆好字的间架结构，写清每一个笔画。
第五项：读句子，填写与带点字意思相反的词。分值为一格2分。有3人不懂题意，3人书写不规范，1人因橡皮擦掉漏写。
分析：此题只要读懂要求并不难做，建议没明白的平时就养成孩子多读题、读懂题的好习惯。
第六项：根据课文内容填空。分值为一格1分。有2人次书写错误；3人次书写不规范；3人因课文内容不熟瞎写；3人未来得及写；1人漏写。
分析：这是一个新题型，既考查了课文内容，又锻炼的书写。是今后考试几乎每次都出现的题型。所以每篇课文都要求背诵的好处显示了出来，希望各位家长能给予重视。但出现的课文内容往往不会是原封不动的句子，可能会有所变化，稍稍改动，孩子在做的时候还要学会灵活机动，今后将在考试中慢慢适应。
第七项：把下面表示动作的词，正确地填在句子的横线上（可以填拼音）。有6人次写错，即选择的动词不恰当，张冠李戴；6人次没看懂题目，估计没好好读题，不是选择而是自己想象了；5人次没有来得及。
分析：此类题目不仅考察了孩子动作与事物的合理搭配，而且还考察了怎样将每个词都能巧妙地安排，因为每个只可用一次。有的孩子就转不过弯来，或是写到后面就乱了，比如：＿＿车，可以是“推、擦、洗”任意一个，＿＿筷子，可以是“拿、洗”任意一个，到底怎么选择就要一个一个去试试，找到最佳安排方式才可以。这条题目做起来还是需要动一番脑筋的，家长要给予鼓励。
第八项：小朋友，你的小手会做些什么事呢？请写一写。分值为5分。这是一条写话题，因为是头一次遇到，因此也是问题多多。考试时就告诉了孩子要以“我的小手会做：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这样的句型展开写，注意标点的运用。但考试依然有5人未用句式写，写成几个词，4人为正确使用标点。4人次写了不是用手做的事情；7人次未写或未写完；5人次拼音或汉字书写错误；4人次书写不清，估计是到了最后一题失了耐心。
分析：出现了写话题无疑是给了我们今后训练方向的一个暗示，那就是要请孩子们学会表达了。如果说阅读是拓宽视野，那么表达就是在训练思维。从本次考试结束开始，我们也将不定期的布置写话的作业，首先从最基本的准确、通顺开始，让孩子们乐于表达，尽情表达。
综上所述，第二单元的测验既让我们看到了孩子在前段时间学习上的成果，同时也警示我们有哪些不足与疏漏，希望各位家长能与我们携手共同引领孩子向前迈进。
姑娘的“鸟”字没写好
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