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原帖由 夭夭飞扬 于 2021-12-3 14:18 发表
原来是真的泥巴，黄烂泥，严翊轩护袖没带没玩上，回家气鼓鼓的，第二天带了，没安排玩，回家又是气鼓鼓
气鼓包子啊，带护袖不举手嘛，老师又没注意谁带没带护袖啊。不过好了，现在上身也有了防护服，下次如果园方再安排玩泥巴，咱就等着你举手哦！原来是真的泥巴，黄烂泥，严翊轩护袖没带没玩上，回家气鼓鼓的，第二天带了，没安排玩，回家又是气鼓鼓
孩子们自发性的游戏离我比较远，我远远的观察，发现31号何涵洋小朋友非常投入也非常合群，而且如果他是那个“倒霉蛋”的时候，他会遵守规则做一个倒地的动作或者做一个啃球的动作。游戏持续了很长时间，不断有新人加入，但没有“旧人”退出，可见自发性的游戏出自孩子们的内心，大家有共鸣呢！何同学始终是面对我们老师的方向，我观察他的时候他也会在观察我们，时不时他就瞄瞄我们，时不时他就瞄瞄我们，同样面向我们的其他孩子则没有这样的行为。我猜想何同学似乎对老师有戒备心理，时不时的瞄瞄我们，是通过看老师的反应来判断“我这样可以吗？”“我这样对不对啊？”“我这样老师会骂我吗？”。何妈妈，您来说一说，孩子在家的时候有没有相同的这样观察大人表情的行为呢？
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原帖由 清风细雨飘 于 2021-12-4 07:53 发表
有呢，老师，我也发现他会这样，小心翼翼的，会看着大人，有时我会鼓励一下他，他会很高兴，我想他可能怕自己哪里做的不对
您的想法跟我一样，他在参与“点兵点将”时，远远的我送了他好多个“大拇指”了。他估计是缺乏自信，迫切需要来自他人的肯定。跟开学“云里雾里”比，何同学进步一点点增多了。记得上周一带回去的第三册画册吗？那是要在在家放一个星期的，不是有一个记录一周食谱的作业吗。所以我关照孩子们明天不要把书带来。星期二何同学把书带来了，我乐了“叫你们不要带的嘛？”答“妈妈叫我带的”。我说“你自己不会说啊，还妈妈呢，还有作业没做呢，下个星期一再带”。后来他也记得把书带回去了。有呢，老师，我也发现他会这样，小心翼翼的，会看着大人，有时我会鼓励一下他，他会很高兴，我想他可能怕自己哪里做的不对
今天是带书的日子，几个人都没带，何同学也是其中之一，没带书的人“一一交代”理由。22和30都是书没了。嘿嘿，这两个人我记得呢，书第一次带回家后就再没有带来。2号是看我拿着这一摞子书翻看时受了启发，当时就说“我的猫头鹰的书忘记带了”。24号的书呢？小姑娘说“我在家找找找，都没找到”。何同学的理由是“我爸爸没说带书”。我反问“这怪你还是怪爸爸”。他答“怪我”。看，从这一点就能看出小何同学的心里是有规则意识的。
小何同学的另一个进步是签到，我翻了翻签到本，这一项工作他有进步了，每天都签，签到方法也掌握了。基本能看出他再也不是只惦记“31“的那个孩子了，他每天签到的顺序基本都是在前10名以内，和他到的实际时间是吻合的！今天他签完到进来，我正在美工区，他瞄瞄我没打招呼就走了，我问“何涵洋，你不喊我呀？“小何同学从来没有的给我来了个调皮的笑容“王老师早“！
