看到好多孩子们上课的照片，好开心!看到star很投入的样子，真的高兴！star似乎已经渡过了新鲜期过后的分离焦虑，上星期六没有哭着进教室。希望今天有更好的表现。谢谢raina 老师和 libby老师。你们很耐心很专业，倒是我有些急噪了，呵呵。

终于不焦虑了!

    写这篇文章我期待了很久，因为我知道他总有一天会不焦虑的，但我没想到的是这个过程还挺长,挺惨烈！

    宝宝上瑞思英语有10多次课了，前3次很好，轻轻松松的送进去，高高兴兴接出来，在一片哭声中显得很是卓尔不群。很多家长还问我有啥经验，虽然我也说不出啥，心里不免有些自得。谁知道，从第四次开始，只要看见学校的门就开始发痴，然后赖着不走，不大哭一场都送不进去。这一哭就持续了很多次，渐渐变成了全家人包括老师的一个心病。我也很疑惑，明明课上得很高兴，对同学老师也挺喜欢的，为什么会哭？问他，他有时会说；“就哭一下下呗。”有时会说：“老师抱抱呗。”见我们问多了，他倒说不出什么了。时间一久，我也从最初的怀柔变得烦躁起来，终于有一天，我决定改变下方式，强硬一回。

    星期二，上课前，我跟他谈条件，哭，就不上学，拖回车子打一顿，打到不哭去上学为止。结果在最后一个拐弯口，他哭着选择：“回车子打！”我骑虎难下，心中也很恼怒，立即把他带回车子，扒下他的裤子，啪啪打了几下，这个平时娇滴滴的小人居然强忍着一声不吭。然后我又拖他上楼，到学校门口继续哭，再回车子，又打了一次！问他还上课不？坚决摇头，要回家。说实在，那时的我也跟他一样觉得无助而凄凉。只好说：“那就在车库等到下课再走，不上课，也不准回家！”冷战1个多小时后，到了家，他立即跟姨婆说：“今天我不跟妈妈睡，要跟姨婆睡。”说得我再次火起，强令他睡我床上，这次他真的哭闹起来，足足发泄了半个小时，我强忍着没松口，终于哭累了睡去。

    这一夜，我也开始反思，哪做错了呢？至于这样不！后来几天我也跟朋友和老师沟通，说到底，还是太急了！家长耐心不够虚荣心还作怪！但已经做到这一步，也不能前功尽弃啊。我把家里他最喜欢玩的东西全收起来，关照姨婆在下次上课之前不要带他出去玩，我也不在他面前再说上课的事，第二天由他心愿跟姨婆去睡。到了第三天，他继续选择和姨婆睡，到了夜里，不知道什么由头开始哭起来，我过去一看，哭得更厉害，姨婆问他是不是想跟妈妈睡，他不说话，只是哭，我要抱他，还是哭，我把他抱起来说：“是妈妈想跟你睡了，走吧。”半推半就，到了我床上，直到我跟他打招呼：“对不起啊，妈妈打你是不对的。”立即不哭了，伏在我身上睡觉了。早上起来，奶奶问他怎么肯跟妈妈睡了，他把我夜里的话记得清清楚楚，全复述了一遍。

    武斗风波暂告段落，但学还是要上啊，星期五下班瑞思老师约我把他带去学校玩玩，那晚玩得很高兴，我心里暗自懊恼，为什么没早这么做呢，玩熟悉了自然不会哭了。我们跟老师太少主动沟通，的确是失职！

    星期六，一早，有课，只是嘴瓢了瓢，顺利送进去了。星期二，也有课，几乎没有一点异样，我长叹一口气，这个恼人的分离焦虑终于过去了！

    自打开始顺利上课，星星就表现得无比兴奋，他似乎也是放下了一个大包袱，整天象小鸟一样说唱个不停，昨晚，给他买了一直许诺的玩具工程车，回到家，一边玩一边夸张地感言：“我真是太幸福啦！”

    宝贝，妈妈也很幸福！你是第一次成长，妈妈也是第一次做妈妈，让我们一起幸福成长好不好！

开学啦!

    4月3日，瑞思正式开学了！星星对这次开学很看重，回家之后问了我N次，学生证放哪了，关照我下次上课一定要带着。把学校发的书放进他的专用小抽屉里，连盒子也照顾到了，让我一定要放好。对一个事情如此在意，还是第一次。

    在瑞思上预热课也有一个多月了吧，学了多少字母或是单词我没关心过，不过自上课以后，他倒是肯说肯唱，满嘴跑外语，可惜我大多听不懂。这也成了我头疼的一个问题，我需要和他一起从头开始学么？还是各干各的，互不干扰？家长在自己英语水平比较差的情况下，如何帮助孩子学英语呢？哎！这年头，做父母真不容易啊！

    昨天，带他去K歌，他唱完了，对大家来句：“thank you！”还屈膝鞠了个躬。等到我唱完了，他又拿起话筒说：“谢谢！”我还以为他是替我说的，没想到他接着又说了句：“谢谢妈妈为我们唱歌！”

    学会感谢，是瑞思老师的功劳，就冲这点，这学上对了！

关于幼儿假想
    一个孩子会跟一个无形的伙伴谈心玩耍；又一个孩子告诉同伴。他喝了好多好多瓶酸奶；手无缚鸡之力的三岁孩童悄悄地对妈妈说：“今天我打死了一只老虎。”是孩子着了“魔”，还是孩子在撒谎——“假想行为”。
    “假想行为”是幼儿的年龄特征行为之一。当幼儿的心理需求和想象与实际混淆或发生矛盾时，就假想出一种事物或某种活动方式来实现自我满足，进行自我调节。其发生发展与孩子的心理发展和生活情境是紧密相联的。
    孩子情感渲泄的需要。婴儿的感情主要是原始感情。其渲泄的方式主要是哭与笑。饿了哭几声，饱了笑一笑，只要需求得到了满足也就安静下来。以后随着孩子同外界社会环境的接触，原始情感带上了社会色彩，并逐渐向细致分化，社会情感初步形成。到了1岁左右， 孩子的情感表达不再是哭几声，笑一笑，主要是通过活动与交往表现出来。最初孩子只是玩“独脚戏”，随着儿童独立性和言语交际能力的发展以及情感的更加丰富，孩子不甘孤独和寂寞，渴望跟成人交往，使情感得到交流。但如果找不到伙伴，便创造出一个“假想的游戏伙伴”与之交谈，表达内心的情感体验，这些无形的伙伴一般在2岁半到6岁左右出现，一直到入学年龄才逐渐消失。
     伙伴游戏的习惯性反射。孩子到了3岁左右以合作游戏为主。 两个孩子或更多的孩子一起游戏。因为合作游戏给他们创造了情感充分表现的机会，且在合作游戏中获得了“独脚戏”中所不能得到的愉悦体验。多次的合作游戏，不仅使他们兴趣越来越浓，还会把游戏的合作性看作游戏的本质，逐渐养成合作游戏的习惯。调查中发现：80％的孩子认为：一个人玩没意思，要玩就几个人一块儿玩。所以每当他们一谈到游戏或一玩起来，总把它“反射”为“合作”，没有人“合作”，就假想出几个来。
      孩子的合作游戏最初内容是家庭生活的模仿，随着接触面的扩大和游戏经验的积累，逐渐由“娃娃家”发展到家庭生活之外的社会角色行为。有的扮成“售货员”，有的扮成“顾客”，有的扮成“医生”，有的扮成“病人”，有的扮成“司机”，有的扮成“乘客”。并假想出一系列的“生活”情节。通过“合作生活”达到自我实现与自我满足（包括满足与人交往的需要）的目的。所以在游戏之后，孩子一个人独处的时候，他们常常为游戏的快乐兴奋不已，还会把游戏中最感兴趣的情节和自己最友好的几个伙伴反射出来，按照原来的游戏程序、游戏内容、游戏方式重新“表演”一遍，甚至几遍。
      自我创造的愉悦性激励。人们对自己创造的东西都有一种愉快感和自豪感，孩子尤其如此。一般来说，1—2岁的儿童只有想象的萌芽， 2—3岁想象已有发展，但十分简单，没有什么创造性成份， 没有什么预定的目的。内容也非常零碎。3岁以后随着脑神经发展的逐渐完善， 在探求感的冲击和愉悦感的激励下，想象能力有了飞快的发展，且有许多创造性成份，表现在行动上多为“假想行为”。如孩子想象自己当个司机，就把小凳子假想为“汽车”，把锅盖假想为“方向盘”，两者一组合，自己当起了“司机”，精神抖擞地“开车”。当然，幼儿的假想创造行为大多是社会生活的“再造”，假想的内容、行为方式受孩子知识积累的程度和想象能力发展的影响。知识越丰富，假想的事物与行为方式越复杂。如假想开汽车，想象能力丰富、对汽车比较熟悉的，会想象得更细致，不仅能用凳子做“汽车”、锅盖做“方向盘”，还会用其他东西做“车盘”、“喇叭”等，甚至还会假想个“售票员”来。而对汽车不熟悉或想象能力发展缓慢的孩子可能只用一张小凳子就开起了“汽车”。
      隐蔽假想的反向流露。以上几点都是明显的假想行为，其外在表现不容易看出来，是一种以“真”乱假的行为，比如孩子在做“躲猫猫”的游戏时，被同伴“抓”住了吓得哭起来。这种哭是真哭，而真哭又来自于假想——把游戏的假抓假想为真抓。夏天孩子穿了一件绣了“小鸽子”的汗衫，但还要加件外套，不然“小鸽子”就要“飞”了。这是孩子把假鸽子假想为真鸽子。孩子打坏了一个老虎玩具，会告诉人他打死了一只“老虎”。孩子想喝酸奶告诉人他喝了许多瓶酸奶。这些假想行为与孩子的心理想象和对事物的感知是一致的，但与客观现实却多数量反向的、矛盾的。其发生的原因很多，有的是情绪因素，幼儿易动感情，游戏时易进入角色，很容易由假变真；有的是感知因素，幼儿感知能力差，假的与真的、想象的与现实的容易混淆起来；还有心理需求问题。如果孩子对某一事物需求太强烈，但现实又难以实现，他就可能假想为已经得到，以实现自我满足，调节自己的心理需求与现实之间的矛盾。
      对孩子的假想行为要正确对待，积极引导。
      如果处理得法，将对促进幼儿身心的健康发展有很大好处。在幼儿假想行为发生时，父母要注意这样几点：一是对幼儿创造“假想伙伴”的行为，要分析原因，区别对待，如果是因为长期孤独的原因，就要设法让他跟其他小朋友接触，做做游戏；如果是活动后的兴奋反射，也不要横加干涉，家长要设法让他情绪稳定下来。同时也可通过孩子的重新“表演”了解孩子的活动情况。对于其中有些“不礼貌”、不按“规则”活动的情节，家长还可以教育引导。二是对孩子的创造性假想行为，要保护、激励。孩子创造性的活动是一种良好的心理品质，如果得到家长的支持与帮助，孩子的积极性会越来越高，这对于促进孩子想象能力的发展和培养孩子创造性行为习惯是很有好处的。

    星星现在经常会假想，每天晚上都会问我：“大黄今天跟你说什么了？”大黄是我们单位院子里的一条狗，既是我的引导也是他的假想，大黄俨然成为他的一个重要伙伴。其实他根本没见过大黄。
    他还会经常假想我们对他行为的态度。比如，有时他想吃巧克力，我同意了，但他会反问我：“你刚才不是说不让吃的吗？”其实我并没说，只是他从我以前的反应中假想我会说这样的话。
    有时，我不想直接拒绝他的要求，会让他去问爸爸，爸爸不同意，但他转脸就会对我说：“爸爸同意了！”他假想爸爸同意了，把期望当事实在表达。
    我们经常把老师搬出来教育他，因此他对老师形成很深的敬畏感，所以他会假想他一旦犯错误了，老师会打他，也因此他会说有点怕上学有点怕老师，说老师打他。
    孩子的世界亦真亦幻，经常分不清什么是事实什么是感受，什么是抗拒什么是期盼，有时他表达的是事实，有时他表达的是假想。但是这个假想的确跟家长日常的引导有关，我没有想到我过早地在他心里树立老师的威信会让他觉得恐惧，看来又操之过急了！
    幸好，今天老师提醒了我，看来今天晚上我要向他讲述个大黄和它的老师相亲相爱的故事。

[ 本帖最后由 dinghuo2004 于 12-4-11 18:41 编辑 ]

raina老师和Libby老师都是真心爱孩子的老师，这点可是我们所有家长的共识哦！爱是发于本心来至天然，它比专业更为难能可贵。

我在网上搜了下搜到个abc flash cards，是你说的 aba flash cards吗？
Libby 老师最好再介绍得详细点，我估计有很多家长和我一样是个计算机菜鸟哦！

谢谢Libby,终于下载下来了,注册了个APPLE ID 花了我50分钟!

star非常喜欢教材里的歌曲，每天都要听很多遍。 的确也很好听呢！有时还告诉我哪句歌词是什么意思。不过我很听老师的话：“不要给孩子英译汉。”我忍住了没告诉他其他歌词是什么意思。呵呵！最近感觉他对英语的兴趣大增，看巧虎都要选择《我爱学英语》来看。好兆头啊，兴趣是最好的老师！

star在5月3日刚刚上幼儿园，还没来得及向raina老师通报呢。幸亏在瑞思适应了一段时间，上幼儿园也很适应呢，早上只哭一小会，呵呵。居然还遇见了同学的朋友，真是缘分啊！不过9月1日之后，我们还是要去贺家弄幼儿园的，已经报名了，在三之三先过渡下。

看宝宝们的表现都活泼自在了很多，好可爱啊！我觉得这个年龄段的宝宝相差一岁，学习能力上会相差很多的，对小宝宝们应该有更宽松的要求哦。

没上幼儿园的宝宝家长不用太担心拉!

今天是星星上幼儿园的第六天，今天的表现可以说是完全适应了。首先没在家滴滴咕咕地说：“我再也不想上幼儿园拉！”之类的话。第二，进了幼儿园不仅没哭，而是立即去找写着自己名字的小椅子，然后把书包放自己柜子里。忙得没再看我一眼。第三，心情显然很轻松，一路唧唧呱呱说个没完。

其实整个上幼儿园的过程都算是比较轻松的，第一天起就自己吃自己睡，放学做校车回家。我感觉经过瑞思的培训，更主要是到了3岁半的年龄，孩子已经在心理和生理上都具备了适应的能力。不上都不行了，呵呵！

家里新来了蔡婆婆照顾我们的生活，原本也是熟悉的，宝宝除了经常想想小姨婆，打个电话倾诉下，其他倒没有什么不适。早上赶时间，我和蔡婆婆轮流喂他，他说我是一秘书，蔡婆婆是二秘书。今天一早起来，他喊我：“one秘书来喂，不要two秘书来。”呵呵，这算不算英语思维？

[ 本帖最后由 dinghuo2004 于 12-5-10 10:15 编辑 ]

今天在车上，Star告诉我他在三之三看见Ada和Minnie了。我还将信将疑，看来是真的哦。估计当时是一时没想通怎么会在这遇到熟人呢?

这次照片，我觉得孩子们神情专注了很多，明显进入学习状态了嘛！

[ 本帖最后由 dinghuo2004 于 12-5-22 23:48 编辑 ]

写给即将上幼儿园的宝宝们参考哦

    上了一个星期幼儿园，还没有从适应了的兴奋中缓过来，星星感冒了。一场有史以来可以排进前三强的感冒！先是发烧，然后咳嗽。整整一个星期，才算是勉强痊愈了。今天早上恢复上幼儿园，本以为他会哭闹，结果在家哼哼唧唧了几声，到了幼儿园一见到老师就立即和我拜拜了，幸甚！幸甚！这次生病，觉得孩子明显懂事了，一是知道表述自己的症状；二是，吃药虽然不爽快，但是不需要骗了。三是，没有一见医生就哭，医生听肺部看喉咙时都很配合。
    生病的原因，我归结于精神紧张导致的免疫力低下。因为是他率先病的，所以不能说被传染，而且这么严重的症状于他也比较少见。星星上幼儿园的表现很让人惊讶，在家磨了大半年都没做好的自己吃饭、自己睡觉、自己小便的问题，到幼儿园立马全部解决。说明他是多么想在幼儿园有个好的表现，把吃奶的劲全使出了。所以我判断他的心情实际上是很紧张的，如果和在家一样放松，是不会表现成这样的，因为回家还是一切照旧，追着喂，陪着睡，端着尿。看孩子这样，其实我心理也有些纠结，小孩子自我要求这么高，这么在意别人的看法，是好还是不好呢？表现得如此懂事，倒让我对他不敢再多提什么要求。过于丧失自我，会活得很累，过于自我，很难在集体中生存，这个度还真不容易把握！
    最近每天开车送他上学，路熟悉了，他开始指挥起我来，要拐弯了，他喊:“打转向灯。”前面来人了，他喊：“好踩刹车了。”变道变得不好，他批评我：“你瞎开车！”还用手比划着方向盘左右一晃，说：“方向盘哪能这样打!”真是句句在理，不得不服！长大了，一定是个优秀驾驶员，或者驾校教练。
    上幼儿园之后，我觉得还有个额外收获，就是更喜欢上瑞思了。可能相比还是瑞思更轻松愉快点。

    我的心得是：一、不要纠结于孩子的哭闹，这是不可避免的！果断接送，不能纠缠哦！二、不要对孩子提什么要求，本来在新环境就够紧张了，再提要求就更紧张了！而且老师会教很多规矩，家长还是先退后一步比较好。三是，生病似乎也不可避免，做好预案哦！四是、三之三一楼很阴凉，要多穿件衣服，被子经常拿回家晒哦！

[ 本帖最后由 dinghuo2004 于 12-5-23 00:19 编辑 ]

没问题哈，星星也很喜欢童童呢，一定会照顾好妹妹的！

让孩子喜欢瑞思，因为瑞思而喜欢英语，再借助英语拓宽视野，丰富思维，这是我们的良好愿望哦。第一步看来已经实现，Raina老师功不可没哦！

有趣的对话   

      星星最近狂喜欢听张雨生的《大海》，听熟了之后，他开始问我歌词的意思，还真是不容易回答！
    “如果大海能够带走我的哀愁，就像带走每条河流。”星星问：“什么是哀愁？”我说：“哀愁就是伤心难过。被大海带走了，就不难过了。”星星又问：“就像带走每条河流是什么意思？”我说：“每条河流最后都是流向大海的，就像哀愁一样被大海带走了。”星星问：“为什么每条河流都会流向大海？”我想不出来怎么回答好，只好“哦”了一声。
    “徒劳无功想把每朵浪花记清。”星星问：“徒劳无功是什么意思？”我说：“就是做了也白做。”星星问：“为什么要把每朵浪花记清？”我说：“浪花太多，是记不住的，所以做了也白做。”星星似乎懂了，“哦”了一声。
    “我的爱请全部带走。”星星这会没问，先告诉我说：“我的爱就是抱抱。”然后又问：“为什么全部带走？”我说：“就是把我的爱全给你。”星星听得很满意，喜滋滋的！
     我心里暗自庆幸，这个歌勉强还能解释，要是喜欢上个什么现代派的歌，还不难死我了！

  

     昨晚突然又对《弟子规》感兴趣了，一句句问什么意思。问道“父母呼，应勿缓”，我来劲了，说：“就是，爸爸妈妈一叫，立即要答应，不准磨磨蹭蹭的。”他让我喊他一声，我一喊，他立马大声答应：“到！”我好好表扬了一下：“要一直这样哦！”今天一早，喊起床，以往都要喊个二十来分钟，唧唧歪歪的，今天喊了一声，苦着个脸立即下床了。难道真是把《弟子规》学进去了？嘿嘿。

[ 本帖最后由 dinghuo2004 于 12-6-7 17:25 编辑 ]

算是看出点什么了

    今天从瑞思上课回来，我看到老师发过来的信息，学的是颜色，主题句是“what＇s this color?”我就随口问了问了他，发现还真学会了好多颜色，红黄蓝绿黑白橙似乎都没问题，尤其是问到不知道的颜色，“no no no no ”说得很是地道，抑扬顿挫。我问他，不知道的时候不是应该说：“I don＇t know.吗？”怎么是“no no no no ”呢？他坚持就是这样说，而且我也必须这样说，呵呵，也许他是对的。下午去超市，几乎没啥时间看东西，全和他在看颜色了，两个人一路“no no no ”的傻乐回家。到家里，和他爸在楼上玩，哇哩哇啦说了好多英语，他爸英文水平比我略高，似乎还对了几句，后面听出来是在用英语自我介绍。

    今天这状况，我总算是看出来，这娃受过专业训练呢！呵呵呵！

    前两天，听他数数，有几个单词怎么听怎么别扭，比如十二、十三。我也没敢纠正他，特意上网查了查读音，念了遍给他听，他的结论是：“你不要数了，你数的我听不懂，我数的你听不懂！”真是打击人啊！听他数完，我又纳闷了，20以后怎么数呢，我怎么脑子里一片空白。偷偷问了下老公，一阵奚落，二十后面直接加一呗！

    这爷俩仗着会讲几句鸟语真是鸟气冲天啊！

星星乐疯了!上英语课也能乐成这样,真羡慕啊!

上了公开课，才知道老师的辛苦。不容易呢
这样的课的确有瑞思的特色，难怪宝宝们都爱在这学习！在家还真难复制这样的环境，我们能做些什么呢？
那就多支持老师工作吧，多鼓励鼓励宝宝，让他们一直这么快乐地学下去！

今天早上还没起床，难得星星睡到自然醒，我们俩就在床上唠嗑，我脑子里突然滑过一个单词，glollipop，我就问他这是什么意思，他愣了一下，对我说：“是棒棒糖，但是前面没有g，是lollipop。”我有些不好意思，现在我对他的这类言论一般不敢多怀疑，很诚恳地夸了他一句：“宝宝英语比妈妈厉害多了！”结果他就有些得意了，又教我：“床的英语是bed。”我说这个我知道，你唱的三个小猴子的歌里面不就是有jump on the bed吗，结果他坚持这个bed不是那个bed，猴子就应该在树上跳！
很无语！

我在网上一家叫"卓鑫阁图书专营店"的买了一本<绝版好书 亲子欢乐英文歌谣 儿歌歌曲（附原版CD）经典歌谣>，宝宝听了个把星期，很喜欢，我感觉的确挺不错的，每首歌先慢慢读一遍，再唱一遍，再放一遍音乐，还有书，配中英文，省得俺听得一头雾水。 CD的效果很好。推荐给其他小朋友哦！
1.Hello
2.Let's  sing  together
3.Miss  Mary  Mack
4.The  fireman
5.My  Bonnie
6.Eency  Weency  Spider
7.Jingle  bells
8.We  wish  you  a    Merry  Christmas
9.Days  of  the  weeks
10.Row,Row,Row  your  boat
11.The  more  we  get  together
12.Twelve  months
13.Five  little  monkeys
14.Ha,Ha,This-a-way
15.Hickory,Dickory,Dock
16.Bingo
17.Come  on  and  join  into  the  game
18.Head,shoulders,knees  and  toes
19.Mary  had  a  little  lamb
20.Twinkle,twinkle  little  star
21.Polly,put  the  kettle  on
22.Train  is  A-coming
23.Where's  Mr.  Thrumb?
24.The  Donkey
25.Ten  little  Indians


    里面有瑞思教的歌，也有幼儿园教的，老看DVD怕伤眼睛，听CD应该比较安全了吧，呵呵！

这个妈妈内心很强大，她坚定地知道应当怎么教孩子，并且坚决贯彻下去。我周围也有类似的妈妈，坚定地给孩子选择适合他的成长之路，基本不受其他人左右，现在小孩也培养得很成功。这个需要妈妈自己先要活得明白，看得明白，想得明白！这样的“明白”妈妈很不容易当呢！
    生活中，我觉得大多数父母其实还处于和孩子共同成长的阶段，还做不到那么“明白”，比如我就在要不要让宝宝学钢琴的问题上纠结了好久了，我不清楚我能不能坚持督促他学下去，我也不明白学琴对他的一生究竟有多重要。当然学英语的问题我比较明白，学也得学，不学也得学，呵呵！
    总之要想把孩子教好，一定得先做个“明白”妈妈，任重而道远啊！

巧得很，一个家有琴童的同事也借了这本书给我看。我放了2个月了，没敢看，我怕被那些成功的妈妈一忽悠就热血沸腾了。先让我再想想！

STAR一直念叨着要来的，很不巧遇到个急事来不了，手机又没带，没办法打电话，错过了和同学见面的机会拉！那只好十一日再见了。

到新教室，照片质量好了很多啊，还是老师换了相机了？小姑娘们漂亮得全跟天使一样！

Amy  Ji 真厉害啊!星星第一天上还小哭了一下呢，我说你是老生了还哭啥？他回我:"我又不老,怎么是老生啊?"我看这两天新同学家长在QQ群里个个纠结得不得了，相比我就太淡定了，看来他不是老生，偶是老妈妈，呵呵。

今天是幼儿园正式开学第三天，宝宝的表现基本正常，幼儿园的视频不断发在网上，我看他保持一贯本色，在新集体里慢热但很配合。昨晚回家还跟我说：“我觉得幼儿园里装的饭有点少。”看来在三之三幼儿园近4个月的学习收获很大，俨然一副老生的派头了。

今天早上倒是在家小闹了一下，还是想我送他。但是贺家弄幼儿园的外面实在太热闹，开车送非常不方便，我只好硬着心肠坚决不同意，结果被蔡婆婆哭哭啼啼地抱走了。其实，我真的很想送，之前去三之三的时候，每天开车单程半小时，星星把张雨生一个专辑上的歌学了个大概齐，关于歌词还开展了很多有趣的对话，我正准备写个专集叫“歌词解释”。这么一断，不知道啥时才能继续了。人生有时真的很纠结，有得必有失啊！

这堂课上的真开心啊！瑞思的衣服很漂亮哦，星星回家主动要求明天继续穿，脱下来后，自己叠得方方正正的放在枕头边，还不准我睡觉时碰到。平时在家让他穿一件新衣服大多要哭一场的，特别恋旧。
尤其喜欢最后的两张全家照，老师下次拷给我们哦！

呵呵，出差了几天，不知道STAR的画画已经上墙了，下次去一定好好欣赏。星星不太分得清天气和感觉的区别，每次我问他今天什么天气，他都是说‘hot’或者“cool”。我说不对，他就问我，那大热天怎么说。这个问题把他爸和我都问住了。

节日快乐!

献给心中的青青校园——写在教师节来临之际

    少年时，看过一篇林海音的小说，名字已经不记得了，女主角是一个用爱与智慧苦心经营着一所学校的女校长，具体的情节，我也不太记得，昨天在度娘上查找许久，却找不到文章的痕迹，很是怅然！但是这篇文章对我的人生产生的影响却是清晰且强烈的，从此我确定这样的生活这样的职业才是我的终极理想，并且我把我的学校起名为“青青校园”，小说里是不是这个名字反而记不清了。现在理想大约已经变成了梦想，但是依旧还如一盏明灯一样照亮着我的人生。
    我理想中的青青校园：应当建在一个依山的脚下，矮矮的围墙，有水不太安全，就只靠山吧，山让人觉得温暖而坚毅。
    我理想中的青青校园：不用太大，但年级比较齐全，从幼儿园一直到大学最好，实在不行就到高中吧，最卑微时我觉得只是一个幼儿园也行。呵呵，我只是想让孩子们一直在学校的呵护下成长。
    我理想中的青青校园：和小说里一样有一个美丽与智慧并存，爱与热情恒在的女校长，一定得是女的哦！
    我理想中的青青校园：有一群有爱，有专业，有耐心，有远见的老师，他们也许脾气性格各异，但是他们都把学生当着自己的孩子在爱护着，当着未来的主人在尊重着！
    我理想中的青青校园当然还有一群天使般的孩子，孩子们都住在学校里，把学校当家一样的依恋。呵呵，那时还没有孩子，现在我不会让小孩子住校了，家庭永远是不可替代的。
    我理想中的学校：~~~~太多了！最后总是纠结在办学的钱哪来呢？巧妇难为无米之炊啊！纠结着，我的理想就这么悄悄变成了梦想。
    现在我的孩子终于上学了，无论在瑞思，还是幼儿园总能找到我梦想的影子，暗暗为宝宝感到庆幸，已经沉寂很久的梦想又清晰地浮现出来，特别写下此文，献给心中的青青校园。

真想问问宝宝们，腮帮子笑得累不累啊！呵呵

star和Flora拥抱的那张照片,搞得跟久别重逢似的,star下了大力气了!

F丨ora真棒!喜欢就要大声说出来!呵呵何

是啊，这么大的孩子已经很重视朋友了，现在张星原出去买东西都要惦记着给这个那个带一份，知道主动分享了。还经常念叨，把这个给谁，他就跟我友好了。很现实！

非故意犀利

    前日，宝爸正在埋头苦吃，宝爸吃饭一贯认真，星星突然来了句：“爸爸，你是不是生气拉？”我们都很奇怪，问他为什么，他说：“那你眉毛旁边怎么会有二个小拐棍啊？”他说的是川字纹，害得他爸揉了半天脸才松弛下来，再不敢那么卖力地吃了。他还问过我一个朋友：“你的脸怎么长得象个猫啊？”朋友不解，他指指她脸上的法令纹，说：“小猫不就这样嘛！”我朋友告诉我现在对着镜子就下意识地往上拉。呵呵，童言有时还是比较犀利的啊！

   星星最近特别喜欢问：“什么字和什么字是不是一样的？”诸如：这个诚和那个陈是不是一个字啊？这个张和脏东西的脏是不是一个字啊？某天突然问：“政府的府和臭豆腐的腐是不是一个字啊？”我和他爸哑然失笑，这个笑话有点冷，他爸赶紧把两个字写下来认真地教了一遍，呵呵，谨防祸从口出啊！

反思！

    周末带星星去金山湖完，骑完自行车后，星星提出要玩沙子，玩了一会儿，发现别人有挖沙车，他没有，就不太乐意玩了，提出来玩水上碰碰船。碰碰船是小孩子一个人玩的，掌握方向盘需要点技巧，否则就只在水上打转。星星上去后，方向盘一动，船就开始转了，让他把方向盘回正，他似乎也听不懂，一会儿便哭闹着要下来。他爸看到这个情形有点发火，认为星星没有耐心的琢磨，大声呵斥了几句，但在那种情况下效果显然也不好，最后还是哭哭啼啼地抱了下来。

    从这个事情上我们认真地反思了下问题到底出在哪里。第一,星星在家仿真的汽车开得很好，对方向盘的原理他是熟悉的，第一次开船，有些不适应也可以理解，但遇到困难没有足够的耐心的确是星星的缺点，必须引起我们的高度重视；第二，一般孩子提什么要求，可能的情况下，我们总是尽量满足，但因此造成孩子对很多机会不重视，说放弃就放弃，吃东西如此，玩东西也是如此。第三，不能疲劳作战。玩了一个下午，在很累的情况下，小孩子的耐心也会下降。

    回来后，我认真地和星星谈了谈，为什么会哭。他说他在船上看不到轮子，所以不知道怎么开。转转头就晕了，所以哭了。这个我倒没想到，在家开的仿真车是能看到轮胎的，所以其实他是根据轮胎的方向在动方向盘，而不是真正掌握了方向盘的技巧。然后我批评他没有认真琢磨下船怎么开就光顾哭是不对的，其他很多小朋友开始也是转，很快就调整过来了。他低头不语。我也觉得我们也要调整策略，一是，对他的消费型要求要延迟满足，让他学会珍惜。二是，要认真帮助他分析失败的原因，并鼓励他自己去纠正。三是，尽量不要有无条件的满足，要根据他的要求提目标，做得好奖励，做不到要有一定的惩罚。

孔融让梨是我小时候最纠结的一个故事，那种拿大还是拿小的矛盾感至今还历历在目。所以最起码我认为这个故事是不人道的。我没用这个故事教育过星星，但星星依旧是懂得分享的，有了好东西从来不忘招呼我一起吃，买零食也惦记着几个玩伴。其实只要教会孩子有爱心有责任感，教会他与人相处的规则，他就一定会与别人分享，甚至主动的"让"。如果没有情感的支撑，为让而让，只会让孩子变得虚伪，甚至造成性格的扭曲。

我想等他自己主动提岀来要去开，免得再开不起来造成心理阴影。最近开车有时跟他讲讲方向盘的原理，他听得很认真。

最近的照片越拍越好了！

star星期六到苏州了。star有点过敏的症状，经常揉鼻子揉眼睛的。去查了下过敏原，是螨虫过敏。呵呵，这个结论大大提升了我们家的卫生层次啊！

昨天我在放映室旁听了下另一个班升级考试的点评课，那套测评题，首先我就听不懂要干什么，哪里做得出来啊！看来再过一两年我就很难辅导宝宝什么了。呵呵，其实现在也不行。
有个题目，一共35个球，分四排，三排是10个，最后一排5个。问有多少个球？老师说，大部分宝宝都是一个个点出来，很容易点错了。要让宝宝学会跨数，比如说一行10个，3行30个，再加最后5个。这就要求小孩子要有乘法的概念了，据说参加考试的都是大班小孩子，能达到这个水平么？呵呵，不知道星星到时候能不能通过这样的测试。一直是让他玩玩的心态，突然间觉得有压力了！

那就先简单介绍下班级的体系吧。我估计咱班的家长都不太清楚。

我们是在韩城贝贝拍的，还没拿呢。晗晗拍得好神气！俺家的就会傻笑。

[ 本帖最后由 dinghuo2004 于 12-10-5 10:21 编辑 ]

我们也来秀下，这张照片是用来做书包的。

今天的课很吸引人啊！宝宝注意力都很集中。

帮助孩子找到最适合自己的位置

    刚才和朋友聊天，朋友说起认识的几个孩子，忧心忡忡。一个是各方面都很优秀的女孩子，一路拼进顶级会计事务所工作，却从未被男孩子追求过，现在忙于工作没时间恋爱。一个是被父母百般呵护的男孩子工作之后不交际不交友不恋爱，回家也不跟父母交流，只跟电脑交流。朋友告诉我，这个现象在20几岁的孩子当中还挺普遍的。我也觉得感慨颇多，深深体会到父母的无奈，和孩子面对的困境。这两个孩子的情况很典型地反映了当前的一个教育现象——“女孩教得太强，男孩护得太紧”。这也是独生子女教育模式的一个自然特点，必须引起我们的重视。

    我认为：教育的最终目标，就是让孩子找到最适合自己的位置。这个适合有两成意思，一个是位置和孩子的综合能力匹配，第二是孩子的心理建设和所处位置匹配。举个简单的例子：如果孩子的能力只能做个谋士，你要他一定得做成统帅，他就会活得很累。即便是统帅的料子，那也是一步步从小兵做起的，如果用做统帅的心理去当小兵，他就会活得很苦！孩子接受不了这个累和苦，他就只能逃避，网络就是最好的躲藏地。

    教育首先要承认差别，要承认男孩和女孩的差别，承认人和人之间的差别。女孩子能力出众自然可喜，但不可否认女人在家庭中承担的责任更大，在职业上面临的挑战也更大。而且，女人的幸福感往往更多的来自于家庭，所以有时候能力出众反而成了幸福的障碍。所以，对于女孩子来讲最成功的教育应当是把握了事业和家庭的平衡。所谓平衡，其实就是牺牲。如果幸福感更多来自家庭，那么就得在事业上有更多地牺牲。作为父母应当告诉女孩子成功的代价，和牺牲的必要性。否则越是优秀的女孩未来心理的落差会越大。

    男孩子肩负的社会责任更重。社会就是人群，不适应在人群中生活也就很难谈得上什么担当与责任。所以，男孩子必须要放在群体里进行磨练，让他具备在任何一个群体中都能找准自己位置的能力。可以做老大，就得有老大的样子；只能做中游，就要有人在中游的自得；即便身在末位，也要能自得其乐。鼓励奋斗，但要量力而行。很多家长因为怕男孩子间的冲撞，把孩子看得很紧，孩子间没有摩擦即没有磨练，更谈不上找准定位了，标杆都没有，怎么定呢？所以我非常赞同，男孩子到一定时候一定要放飞，走得越远越好。在身边，父母会习惯性的照顾得太周到，往往导致孩子成熟延迟。我个人觉得，最迟让男孩子在高中时期开始过集体生活。高中是人生观形成的重要时期，在群体中成长，更有助于培养男孩子的社会性。

    前日,看到文章说有专家认为,男孩和女孩要错时上学,女孩早点上,男孩迟点上,这样更符合他们心智发展的规律。不管可不可能实施，最起码大家越来越重视差异的存在，重视差异即是对个体的尊重，对于这种尊重我深表赞同，并祈祷我们的社会越来越尊重个体，尊重人性，并在尊重个体和人性的基础上建立起人性化的社会规则，也好让父母们不再纠结，孩子们不再迷茫。

STAR骨子里也是比较害羞的，不过觉得比上次公开课好很多了。这次来之前，跟我提了好多条件，说如果表现好就怎么怎么的。估计是太想表现好了，反而紧张了。