马老师：

您好！谢谢您在百忙之中还抽出时间给家长写这样一封真诚的来信。让我们对您的辛勤工作又多了一份理解和感谢！从这一个多月来的交流和所见，我们强烈地感觉到您是一位极富责任心和爱心又非常细致入微的老师。我们为孩子有幸遇到您这样一位老师而感到欣慰。

说实话，孩子入学前后，我们始终是怀有忐忑之心的，甚至有些焦虑。既担心孩子是否能从相对宽松的幼儿园生活一下子适应明显紧张的多的小学学习，又担心孩子的心理生理能否经受得住新的压力，还担心新的压力会不会遏制孩子的学习兴趣和创造力……然而经过这一段时间的适应和磨合，我们欣喜地发现，孩子不但很快适应了小学的学习环境，而且还始终保持着很强的进取之心。例如，有时看到一些汉字或是物体，就会随口把它们用拼音拼出来；有时和小朋友玩耍时还不忘互相考一考学的拼音；有时会说，只要我再努力一点，就可以多得到荣誉卡，就可以得到更多的红旗……这些都说明孩子并没有把学习完全看成一种负担，他已经能从学习中获得成就感。这些与您的正确引导是分不开的。

之前听说过学拼音是一年级的难点，枯燥而重复。但我们仍然没有给汪书诚提前学习，我们认为系统的教学设计总是更科学的，一味的提前学习并不见得是好事。如果说学拼音是一关的话，那么就应该勇敢的去面对。事实证明，正常的系统教学，是可以让孩子掌握的。同时我们也注意到，汪书诚虽然都认识并正确读出各拼音，但速度上，特别是后面两课，还达不到马老师要求的速度。以后我们会多练习并注意利用阅读的机会让他不断的巩固，在“用”中学。

汪书诚从很小的时候，我们就让他阅读。幼儿园时期，他也一直保持着很好的阅读兴趣。他经常一个人看书可以看很长的时间，而且他认字也很多。但是最近发现，当我们特意试图让他去发声朗读时，他却不太情愿。这让我们有些困惑，不知道这是不是因为学习的紧张使他的阅读兴趣在降低。正如马老师所说的，早期培养学习的兴趣非常重要。但学习的压力与兴趣终究是一对矛盾，如何谐调好，这是一门很深的学问，我们愿意经常向马老师讨教。

最后，再次对你的付出和努力表示感谢！