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天啊，时刻提醒自己有空多关心宝宝，关心幼儿园，可是，一忙起来，就。。。。。。
昨天看见一格很认真地画书签，先在白纸上画，画了爱心，画小树，画了小鱼，画叶子。最终决定还是小鱼可爱，就在绿卡纸上画了只小鱼，结果添了张小鸡嘴，呵呵，真有意思。坚持让她自己弄，不轻易否定她的想法，让我想起一个故事——
一位著名的画家有一个六岁的孙女。孙女也喜爱画画。
孙女画了一棵树。
画家说：“孙女，你画的树不对。”
孙女说：“怎么不对呢？”
画家说：“树枝不对。”
孙女说：“树枝怎么不对呢？”
画家说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”
孙女说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”
画家说：“那就不是树了。”
孙女说：“不是树你怎么说是树呢？”
画家无话可说了。
孙女画了一只小兔子。
画家说：“孙女，你画的那小兔子不对。”
孙女说：“怎么不对呢？”
画家说：“兔子有红色的吗？”
孙女说：“兔子怎么会没有红色的呢？”
画家说：“你见过红色的兔子吗？”
孙女说：“没见过的就没有吗？”
画家说：“那就不是兔子了。”
孙女说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”
画家没话说了。
孙女画了一匹马。
画家说：“孙女，你画的那马不对。”
孙女说：“怎么不对呢？”
画家说：“马有翅膀吗？”
孙女说：“马没有翅膀。”
画家说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”
孙女说：“我想让马长出翅膀来。”
画家说：“那就不是马了。”
孙女说：“不是马你怎么说是马呢？”
画家又没话说了。
孙女还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。孙女就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，孙女得了一等奖。
昨天看见一格很认真地画书签，先在白纸上画，画了爱心，画小树，画了小鱼，画叶子。最终决定还是小鱼可爱，就在绿卡纸上画了只小鱼，结果添了张小鸡嘴，呵呵，真有意思。坚持让她自己弄，不轻易否定她的想法，让我想起一个故事——
一位著名的画家有一个六岁的孙女。孙女也喜爱画画。
孙女画了一棵树。
画家说：“孙女，你画的树不对。”
孙女说：“怎么不对呢？”
画家说：“树枝不对。”
孙女说：“树枝怎么不对呢？”
画家说：“树枝怎么能比树干还粗呢？”
孙女说：“树枝怎么不能比树干粗呢？”
画家说：“那就不是树了。”
孙女说：“不是树你怎么说是树呢？”
画家无话可说了。
孙女画了一只小兔子。
画家说：“孙女，你画的那小兔子不对。”
孙女说：“怎么不对呢？”
画家说：“兔子有红色的吗？”
孙女说：“兔子怎么会没有红色的呢？”
画家说：“你见过红色的兔子吗？”
孙女说：“没见过的就没有吗？”
画家说：“那就不是兔子了。”
孙女说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”
画家没话说了。
孙女画了一匹马。
画家说：“孙女，你画的那马不对。”
孙女说：“怎么不对呢？”
画家说：“马有翅膀吗？”
孙女说：“马没有翅膀。”
画家说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”
孙女说：“我想让马长出翅膀来。”
画家说：“那就不是马了。”
孙女说：“不是马你怎么说是马呢？”
画家又没话说了。
孙女还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋。那蛋比老母鸡还大。孙女就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，孙女得了一等奖。
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转篇文章给大家看看
每年四月份开始，接受咨询时家长问得频率最高的一个问题就是关于孩子是否该提前升入小学。到了九十月份，很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老跑神、特粗心、小马虎……
小学低年级教师普遍反映的问题一般集中在孩子“太小”（其实生理年龄已经到了上学年龄了）、孩子没“长熟”就上学了、“有问题”、家长操之过急了（提前上学）、学习能力不足、幼儿园没教到位……现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学；上课老管不住自己；磨蹭；不会听讲；不懂得遵守课堂纪律；视而不见；充耳不闻；笨手笨脚；自理能力差；不会与同学相处；经常哭哭啼啼；……
这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果
每年四月份开始，接受咨询时家长问得频率最高的一个问题就是关于孩子是否该提前升入小学。到了九十月份，很多新生家长问得最多的问题一般又集中在为什么孩子入学适应困难、为什么孩子刚入学就不喜欢上学、为什么老师总是反映孩子不会听讲、坐不住、老跑神、特粗心、小马虎……
小学低年级教师普遍反映的问题一般集中在孩子“太小”（其实生理年龄已经到了上学年龄了）、孩子没“长熟”就上学了、“有问题”、家长操之过急了（提前上学）、学习能力不足、幼儿园没教到位……现实中我们会观察到好多类似的孩子：刚入学就厌学；上课老管不住自己；磨蹭；不会听讲；不懂得遵守课堂纪律；视而不见；充耳不闻；笨手笨脚；自理能力差；不会与同学相处；经常哭哭啼啼；……
这些都是由于孩子没有达到入学成熟水平提前上学的结果
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孩子入学是孩子一生中最大的艰难转折：
——人生使命发生变化：人生职业由轻松快乐的“玩”转换到不付出努力不可能成功的“学习”，“老师说就像爸爸妈妈每天上班工作一样，学习是小学生的工作，不能玩儿了”；
——学习环境发生变化：生活的阵地从充满童趣的幼儿园转移到到处充满竞争血腥的小学，原先已经“混熟”了的幼儿园“小朋友”转眼就都换成互不相识的陌生“小同学”了；“幼儿园是老师顺应孩子，小学是学生适应老师”；
——学习内容发生变化：原先的主要内容游戏活动转换成听说读写算拼的知识技能学习了；玩成了完成学习任务后的“奖励品”、“奢侈品”；
——学习方式发生变化：幼儿园学习就是看老师怎么做自己再模仿操作，小学必须记忆、反复作业、多读多写；小学就有学业了，“业精于勤荒于嬉”；
——生活方式发生变化：幼儿园吃喝拉撒睡穿戴抹老师全程关照，吃饭都是老师分好了送到各自座位，喝水都统一行动，小学中午得自己排队领饭、自己记得喝水、吃完饭还得自己刷碗；幼儿园急了可以哭，“小学生怎么好意思哭呢？”；
——师生关系发生变化：幼儿园阿姨象妈妈，小学老师就是老师；幼儿园老师从早到晚一直陪着，小学老师们走马灯一样一个一个地来又一个一个地走，“车轮阵”似的“弄晕我们为止”，上完课就走了，倒好，课间自由了、也没人管了；“幼儿园老师哄着我们，小学老师拿纪律要求我们”；——社会要求与家庭期望的变化：幼儿园比谁长得高、长得壮；在“学生的分数就是家长得面子”盛行的时代，小学生面临着更大的期望与压力；——生活规律发生转变：幼儿园可以睡到较晚，从容起床到幼儿园吃早饭，上小学必须在家吃早饭；幼儿园中午可以睡午觉，小学顶多在桌子上趴一会儿；幼儿园晚上回家没作业，困了就睡，小学必须写完作业才敢睡！
[ 本帖最后由 小老板 于 11-5-25 12:16 编辑 ]
——人生使命发生变化：人生职业由轻松快乐的“玩”转换到不付出努力不可能成功的“学习”，“老师说就像爸爸妈妈每天上班工作一样，学习是小学生的工作，不能玩儿了”；
——学习环境发生变化：生活的阵地从充满童趣的幼儿园转移到到处充满竞争血腥的小学，原先已经“混熟”了的幼儿园“小朋友”转眼就都换成互不相识的陌生“小同学”了；“幼儿园是老师顺应孩子，小学是学生适应老师”；
——学习内容发生变化：原先的主要内容游戏活动转换成听说读写算拼的知识技能学习了；玩成了完成学习任务后的“奖励品”、“奢侈品”；
——学习方式发生变化：幼儿园学习就是看老师怎么做自己再模仿操作，小学必须记忆、反复作业、多读多写；小学就有学业了，“业精于勤荒于嬉”；
——生活方式发生变化：幼儿园吃喝拉撒睡穿戴抹老师全程关照，吃饭都是老师分好了送到各自座位，喝水都统一行动，小学中午得自己排队领饭、自己记得喝水、吃完饭还得自己刷碗；幼儿园急了可以哭，“小学生怎么好意思哭呢？”；
——师生关系发生变化：幼儿园阿姨象妈妈，小学老师就是老师；幼儿园老师从早到晚一直陪着，小学老师们走马灯一样一个一个地来又一个一个地走，“车轮阵”似的“弄晕我们为止”，上完课就走了，倒好，课间自由了、也没人管了；“幼儿园老师哄着我们，小学老师拿纪律要求我们”；——社会要求与家庭期望的变化：幼儿园比谁长得高、长得壮；在“学生的分数就是家长得面子”盛行的时代，小学生面临着更大的期望与压力；——生活规律发生转变：幼儿园可以睡到较晚，从容起床到幼儿园吃早饭，上小学必须在家吃早饭；幼儿园中午可以睡午觉，小学顶多在桌子上趴一会儿；幼儿园晚上回家没作业，困了就睡，小学必须写完作业才敢睡！
[ 本帖最后由 小老板 于 11-5-25 12:16 编辑 ]
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在义务教育体制下，我国各地的入学标准都以生理年龄，界定在6周岁起到7周岁，所以入学登记时是必须“查户口”的，这是国家教育制度所决定的。外国入学的年龄一般都界定在5岁，主要是因为其文字主要是字母文字，易于辨认与书写，而我们使用的方块汉字相对而言对视觉辨认和精细肌肉的要求要比他们高得多，所以我们向后推迟一年是有一定道理的。
孩子与孩子之间的差异是客观存在的。在幼儿园里，老师最大的体会就是孩子在年龄上的差异，而且年龄越小差异越大，有时看到哪怕是大一个月在各方面的发展就不一样。而在小学里，年龄的差异有时也分外明显：有的孩子是刚满6岁，有的孩子快7岁了！坐在教室里，行为自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异显而易见。
即便是生理年龄相同，随着后天成长环境和受教育水平与程度的不同，孩子彼此间的差异也越来越大，取决于：孩子出生后的抚养人、早期教育的内容与程度、幼儿园教学的水平等综合因素。
孩子与孩子之间的差异是客观存在的。在幼儿园里，老师最大的体会就是孩子在年龄上的差异，而且年龄越小差异越大，有时看到哪怕是大一个月在各方面的发展就不一样。而在小学里，年龄的差异有时也分外明显：有的孩子是刚满6岁，有的孩子快7岁了！坐在教室里，行为自控能力、语言表达能力、视觉理解能力等方面的差异显而易见。
即便是生理年龄相同，随着后天成长环境和受教育水平与程度的不同，孩子彼此间的差异也越来越大，取决于：孩子出生后的抚养人、早期教育的内容与程度、幼儿园教学的水平等综合因素。
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