这个体制里很多人“身不由己”。

您好，扬州的ip不是梅子，是我儿子的班主任们，因为不断有家长向我咨询新东方，所以我跑去问班主任了。

楼上的几位，脸都挺熟的，谢谢您们在我忙碌的时候来顶这个帖子。
这几天电话有点忙，您们也都挺忙的吧，几位说的没来得及细看。不过大概意思明白了。
我本人受传统教育影响至深，明哲保身的文化传统吸收得深入骨髓。
如果孩子这趟回来不开心，我可能会把这帖子继续顶下去。不过感谢上帝，一切好得出乎意料之外。
所以我隆重的为“北京新东方扬州外国语学院”做一次广告，表达我这个护短的母亲感激之情。
如果，如果您是一位护短的母亲，请把孩子送去扬州新东方，那里的老师很温柔有耐心，那里允许犯错，帮助改正。
如果您是一位溺爱孩子的母亲，请把孩子送去新东方，哪里有适合他的锻炼机会，让他健康成长。
如果您的孩子体弱，请把孩子送去新东方，那里有量身设计的体育项目，和劳逸结合的课程安排。
如果您希望孩子全面发展不要早早近视，驼背，请把孩子送去新东方，那里的课程太丰富了。
我的孩子对我说：“妈妈，我每天有很多时间读书，每天长跑，喝牛奶酸奶，老师爱我，我从来不知道上学这么有趣。”
这就是我这个感激的母亲唯一能为新东方做的见证，也是唯一能为一直跟帖支持我的家长做的事。
作为一个护短的母亲说话肯定是有很多个人情绪的，我并不觉得自己情绪平和，如果我很平和根本就不会发这个帖子。
现有教育体制下，教育出很多优秀的人才，但并不是适合每个孩子，新东方就是因为存在这些孩子才诞生的产物。包括枫叶国际等等学校的不断壮大，说明不适应的孩子数量在增加。
对于你们来说，偏执小气护短的家长，我不是第一个，但也绝对不会是最后一个。对于我们家来说，过去的已经过去了，新的生活非常好，不希望被打扰。
感谢大家陪我度过一周的时光，曲终人需散。上帝保佑你们，再见！

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-2-26 21:15 编辑 ]

2月28日 多云
下午儿子上了学校接送的大巴，上车之前，不安的抱抱我说：“妈妈礼拜五我就回来喽。” 又认真看看他爸，父子对望了几秒，爬上车去了。
我这个爱哭的老妈子，在这无声的交接仪式里被转手了。借用一句歌词：“我以为我会哭，可是我没有。”
一周以来孩子在新东方学习生活的情况有以下归纳
1、2月26日下午，孩子到了校车接送点，我去接迟了，校车老师陪他等我，他笑着埋怨我怎么这么迟，没有乱发脾气。
2丶学会了骂＂他妈的＂之类的脏话并且打了四次架，虽然我跟班主任沟通了解过只是打闹，但总有些担心。
3、晚上他支支吾吾的对我说妈妈我有一件事不敢告诉你：“我礼拜三洗澡的那天水突然变冷了我就用冷水冲了一下，后来热水来了又冲了一下，洗完发了一会烧，后来吃药就好了。” 我心里一紧，立刻问：“药哪里来的？” 他说：“老师带我去医院配的，老师说如果当天好了就不用通知家长，家里人会担心，出门在外报喜不报忧。” “一个班一起洗的么？”他点点头。“其他小朋友有生病的么？” 他摇摇头。 我故作轻松的对他说：“你要坚持练习长跑，就会跟其他小朋友一样棒棒的啦。”
4、周末家庭作业只有语数外各一张考卷，和制定本学期学习目标，写作业坐姿比以前端正，自觉性我感觉比以前强，不知道我的感觉对不对，还需要继续观察。
5、下午泡温泉，跑去韦岗发现停业维修，只得返回，儿子的那种不满情绪与难缠仿佛完全回到从前，不管怎么讲道理都没有用。回家陪他一起改装玩具的时候问他：“你为什么跟昨天不一样了？”他悄悄回答说：“对不起妈妈，我就觉得爸爸太烦了。” 我说：“非常抱歉，对不起。” 他惊讶的：“为什么对不起？” “因为爸爸是我的老公，他做的不好，我必须替他道歉，可是你要知道爸爸爱你，你离开家上学以后爸爸哭了。” “啊？我爸爸哭了？还有谁哭了？”  
“爷爷奶奶，公公婆婆，爸爸妈妈都哭了，公公两天没有吃饭，心脏病犯了”，“如果你觉得烦，可不可以为了我们爱你的关系忍耐一下？”  他震惊的看了我半天悄悄说：“好的，妈妈。” 接下来的一天半，他特别乖，看得出他在努力。
6、28日他对我说了一个很特别的孩子—“X”：“告诉你哦，他是一个特别孩子，脑袋撞坏了，别人叫他脑残。” 他说：“开始我也跟着别人后面叫了，可是后来他跑过来对我说，你可以跟别人一样叫我脑残，可是你可不可以跟我一起玩？”我问： “那你们玩了么？” “玩了，张老师说我必须要学会怜悯。” 很好，第一课就是“怜悯”，感谢上帝给他这个珍贵的机会，发了一个信息给张老师说：“我支持孩子和X玩，请您帮他们制造机会。”
7、中午西红柿炒鸡蛋端上桌的时候，他坐在沙发上不动说：“等大家一起吃。” 全家人都惊讶的互相对看，难道懂事就发生在一瞬间？
8、送他上校车的时候，他坚持自己把行李箱子拎上车，我想帮他，老公的手在身后悄悄拉住了我。
9、丢三落四的毛病还是没改，水杯落家里了。
10、据他所说这周读了五本老师推荐的书，每天至少跑步八百米，有时一千六百米，于是我跟老师说，请您引导他尝试校园马拉松练习。
11、制定了本学期目标，一改掉注意力不集中的毛病，二努力学习，把成绩赶上去。
12、他说新学校语文数学毫无障碍，唯有外教课听不懂，英语正在恶补，每周两次，一次中国老师，一次外国老师。另外有一次语文作业时老师认为他的答案更好，用他写的替代了原本的标准答案，他很激动。数学老师喜欢他还抱了他，他说：“老师爱我。”
13、据他自己说伙食很好，菜量足，吃得香，另外每天有牛奶，酸奶，水果，零食点心，但是我们没有亲眼看见，只能听他说说记录。

孩子一周以来发生的事情如实记录下来，准备连续记载到他毕业，作为礼物送给他。
介于有人认为本帖是新东方的软广告，所以从现在开始，本人只分享孩子在新东方学习生活的如实情况，不回贴。
谢谢！

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-2-28 23:29 编辑 ]

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... e=0#wechat_redirect别浪费痛苦。

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... d=0#wechat_redirect

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-2-29 11:25 编辑 ]

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... d=0#wechat_redirect外国人轻松带宝宝的秘籍，亲爱哒，分享这篇文章并不是想说美国人带宝宝就很容易或者他们的方法更科学，养育孩子本身就是一件辛苦的事，不分国界。兼听则明，我们可以从中学习别人好的理念，加油！

我今天查到的资料，分享给大家。取长补短，让国内教育变得更好，造就出更多的素质人才。每个孩子都给他们机会“一个也不能少”。http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... d=0#wechat_redirect

3月1日 晴
今天是礼拜二，本周儿子出门上学第二天。下午在打扫他房间的时候，在一堆拼装玩具下面看见了一张破纸片。
上面潦草的写着
目标：
上课不发呆，我觉得这是一次机会，我要珍惜，要赶上。
方法：1不停提醒自己不要发呆，早点睡觉，用冷水洗脸。
           2认真上英语课，多背课文和单词。
我：“……”

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-1 18:01 编辑 ]

http://xiai123.com/2016chun.html ... mp;isappinstalled=0
喜爱听故事，译林版小学3—6年级英语听读。

痛苦是人生最宝贵的财富，它锤炼我们成长，使我们变得更加坚强而平和。送一首我最喜欢的歌给您，因为“您鼓舞了我”。以后所有的帖子都不回复了，但是我知道您一直都在那里。谢谢！
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... e=2#wechat_redirect

爱的可贵经验就在于，从某一瞬间出发，去尝试一种永恒。
——阿兰巴迪欧

周国平：衡量教育质量，首先把孩子当“人”
     到底怎么来衡量教育质量？谈到这个话题的时候首先牵扯到一个问题：什么是教育？
　　我想有一点可以达成共识：教育不是制造，学生不是产品。所以衡量教育质量，不可能用外在的需要，外在的目的来制造机械产品，来制定指标，用指标来衡量。所以，要提高教育质量，一个前提就是把学生当成人，了解学生的生长，对他们的培育处在什么样的状态。
　　我说的把他当作“人”有两个含义：
　　一是把学生当成人性意义上的人。教育就是要让他享受一些东西，让他得到很大的发展。让他在上学的时候，学习的过程中，能够体会到人性的丰富，做人的尊严，做人的快乐，这个目标应该是现在进行时。
　　二是个性的发展，要把每个学生看成独特的个体，让他最好的禀赋能够显示出来，得到发现，得到发育。
　　如果说在教育的目标上，能够定量，那教育的方式上要人性化，包括课程的设置要人性化，教学的方法要人性化，教材本身也要人性化。从小学或者起码从中学开始，就是“少而精”，每一门课程让学生掌握主要的原理即可，这样给学生留出多的自由时间来。
　　现在情况是很糟糕的，我是有亲身体会的。我的儿子现在上小学三年级，从星期一到星期五，从早到晚他都在学习，回家以后每天花两个小时做作业。孩子感觉痛苦不堪，他经常问的问题是：“世界上为什么要有学校？你们大人为什么不上学？他的愿望就是可以不上学。”如果一个孩子他过的不是孩子的生活，这就没把他当孩子，童年阶段，没有把他当做一个人。
　　同样，我认为在课程上针对孩子应该差异化设置。人是不一样的，小学应该允许偏科，中学应该有选课的自由。这一点从我儿子身上看出来，他的语文特别糟糕，但我的女儿语文特别好。女儿在上幼儿园的时候，就可以自己看书了。但是儿子对文字非常拒绝，一旦默写生字，上语文课，就很难受，但是他很喜欢画画，他的画很多画家看后都称赞。
　　孩子是不一样的，你是没法规定他的。这种情况，我们是应该所有的课程让他全部抓住，还是认识到其中的差别？
　　我的儿子语文考试经常倒数第一，我告诉他：”没关系，你看爸爸现在语文还不错吧，是作家吧，但我小学的时候语文也不好”。我现在最怕的不是儿子的语文学不好，是他心里的压力太大。
　　一个孩子在童年、少年的时候，是人性发展最活跃的阶段，假若他不能体会到做人的尊严和幸福就太糟糕了。
　　比如说教材，从小学到中学，尤其是语文，我觉得里面很多内容，实际上是对人的理智、心灵的侮辱。如果说我们要真正做到教育目标上以人为本，教学方式上人性化，这里面关键的是确定教学目标，要把学生当人，这样你才会知道应该给孩子什么东西，从自己身上体会到心理发展生长的重要东西是什么，你就会给孩子这个东西。
　　这样的老师从哪儿来？我认为很多人都可以成为这样的老师，关键在于体制。体制最重要的力量是什么？就是价值导向。不同的体制就有不同的价值导向。一种体制会按照一种价值导向来选拔符合要求的人。好的体制应该有这样人性功能的，那些心智活跃的，高贵的，有想象力的老师会成为优胜者。
　　为什么我们期望教育体制去行政化？行政化最大的问题就是价值导向，行政化会让教育含量很低的甚至没有教育含量的量化指标和行政指标来裁决教师的质量，这样造成的结果不言而明。
来源：搜狐教育

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不要轻易对小孩说“你错了”“你说谎”，小孩的认知世界和大人不一样。

3月2日 多云
今天是跟儿子讲好打电话回来的日子，老公早早就下班了，吃过饭在沙发上摆好造型等电话。
坏消息：等到八点四十，过了学校的熄灯时间，傻小子还是没声音过来，老公憋不住打过去，电话里的那个女人用普通话告诉他说：“您拨打的用户已关机。”
好消息：下午张老师发过信息来说：“你的孩子学习非常用功，已经不再害羞，也不会嘟嘴巴了，勿念，”
我翻出信息给这个郁闷的老爸看看，这男人看了半天说：“张老师字写得太少了。”
总结，傻小子读书终于开窍了，做人方面还需继续努力。

2月3日，雨
午休时间翻一翻朋友圈，发现有一封“跳楼学生刘雅婷”的遗书。很多人留言骂收补课费的老师。
百度了一下发现似乎是有人故意在“炒冷饭”，这封信很久以前就被证实为伪造书信，跳楼照片也是在某车祸现场拍的。
不过下面跟着骂的那群人说出来自己家孩子亲身经历的事情倒是值得读一读。还有这些跟着“炒冷饭”的家长们转发动机颇值得玩味。
记得上个月跟孩子一起在扬州请过一位七十多岁踩旅游三轮车的大爷，我说您这么大年纪怎么还出来踩三轮？他说：“我才七十多，还小呢，孙子要考大学，从小学习不用我们烦神，就是今年考上普高啦，踩三轮挣点钱给他上补习班。”
对于补习班，搞不清应该把持什么样的观点，一方面看补习班其实没什么不好的，可以给学习能力弱的孩子一个赶上的机会。另外一方面看，补习班似乎太泛滥了。
儿子去年曾说那位说他“成绩不好还不知羞耻”并且把他赶出教室的老师三番五次找他谈话，推荐自己周末开的补习班。我让他自己选择，他说不想上。
今天我想，也许在这件事上，真的做错了。思想觉悟还赶不上一个七十多岁的大爷，毕竟我们生活在一个各方面发展都还不成熟的社会中，既然任课老师开补习班是一个普遍现象，那么也许有时候家长需要强制性的为孩子做一些决定。
即使做不到“融入，也应该教会孩子妥协”
我们国家的教育路还很长……


我亲爱的儿子，你在努力学习，妈妈也与你一同努力，努力学习着妥协和低头的能力，今天我意识到，也许是自己的倔强害了他……

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-3 11:54 编辑 ]

3月4日 小雨转多云
今天是周末，事多，没有空读书。好不容易脱身坐下来歇会，看看时间再过半小时去车站接儿子。
每次看见孩子们坐的大巴车排着长队鱼贯而来，心情都蛮沉重的，十几辆大型客车，八百号人，全都是镇江的孩子，不知道这些孩子都有着怎样的过去，也许他们每个人都有自己的故事，选择离开父母走上这条孤独的求学之路是需要莫大的勇气的，但愿他们能在新的教育方式下找到真正的自己，阿门！
我曾经对儿子说过，去新学校有一个最重要的目的，那就是：“找到你自己！”看他的表情未必真正明白这话的意思，但是眼睛里有亮光有思考。
1，有一个哭笑不得的坏消息，昨晚打电话来说这周仍然跟同学打架，前天被“打架王”打哭了，所以昨天接着再打，实在打不过所以打电话回来求救。
摆在平时我就会叫他尽量好好相处，对方实在太欺负人就全力以赴打一场，不管输赢。不过这种教育方式我已经失败得一塌糊涂了，不可能继续再用。
因为昨晚刚读了书《正面教育》，现学现用，改变了一下风格反问他：“啊，又打架啦，那怎么办呢？” 显然他没料到我会这么说，反应不过来，结结巴巴说了几句乱七八糟的就挂了，最后我提醒他：“如果上帝把打架王安排在你的宿舍，那一定有他的用意，你要珍惜每一个学习的机会，包括打架，不要忘记祷告。”
2，爱斗嘴的毛病没有改变，仍然是非常唠叨穷嘴的样子。
挂掉电话就列了一张解决打架问题的表格，今天晚上按照表格开始做起来，试试看有没有用。

3月5日 晴
昨晚跟孩子们聚餐回家就去加班，今天上午要压缩安排好单位的事，省下下午和明天的时间陪儿子。
简单记录。
1张老师处理了打架事件。他说不怪儿子，但是儿子吃了苦头说：“以后不敢聊骚了。”
2还是分不出打架和打闹的概念。
3学习上基本不需要操心，积极，并且从中找到自信。
4记忆力持续增长，开始发明新的学习方法，有效。
5读了四本书。
6仍然孤僻，只想省下时间读书，认为交朋友是浪费时间。
7自信，在路上遇见以前学校里的优秀生，不再退缩，敢大声打招呼。
8说了一句很经典的话：“生活中处处有语文。”
9学校在教国标舞蹈，准备比赛，他说跟女生跳舞太肉麻了。
以上属于正常表现明显的坏消息有两条：
1骄傲，对学习不努力的孩子表示不屑，并且认为这很正常。
2小心眼，有人请教他学习方法，他不太愿意分享，担心被别人超越以后失去优势。

今天一直陪儿子，谈理想，聊人生，逛街，吃冰激凌，探访老人，一起打游戏。
说实话，当学习这个问题不再成为问题的时候，我们相处起来更轻松愉快了。在相当长一段时间里学习成为了我们一家人共同的痛苦，激化起各种矛盾，几乎已经忘记了什么是天伦之乐，感谢上帝，如今我们大家都在一个低压力的状态下重拾自我，做回自己。
打游戏的时候有一个乱七八糟的思维训练，我简直是没办法继续下去，玩了12关，只通过两关，整个人都不好了。
我看他很有条理的轻松过关，于是虚心请教：“请问你是怎么思考的？” 他说：“这个是靠逆向思维玩的，你不懂。”
好吧，我承认，真的玩不了什么逆向思维。逆向对我来说就是乱七八糟，毫无头绪。
突然想到他小时候说话都是反的，玩游戏也跟其他小朋友顺序相反，玻璃说成璃玻，泥巴是巴泥，饼干是干饼……，坐摇摇车每次投币以后都不肯爬上去，非要趴在车底下看轮子。
有一个老师曾经对我说过：“如果我让同学们关上门，每个孩子都知道是关前门，而他一定会出现在后门，我无法形容你儿子到底是什么情况，但是他的学习问题不在于用功不用功，在于思维。”
也许这个就是他以前一直学习跟不上的原因，正常的逻辑在他看来恐怕也是乱七八糟毫无头绪可言的，所以数学特别糟糕。
如今他在电脑游戏里整理出了头绪，分清楚了“顺向与逆向”，可能这是他最近不为学习数学苦恼的原因之一，由此看来，电脑游戏有时候也是有益处的，不过控制游戏时间是必须的。
另外从他说的一些数学课上细节来看，老师是颇费了一番功夫的，居然数学课开始举手发言了。
记录于3月5日夜

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-5 22:22 编辑 ]

3月6日 多云
周日下午是校车来接的日子。送儿子上车的时候，看见两个妈妈发飙。
其中一个高壮的妈妈把她家小胖墩往校车上推，小胖墩明显是一年级新生，吃着一块很大的棒棒糖，跟妈妈扭成麻花，卡住车门口不上去，快发车了，做妈妈的急得要命，终于发飙了。
还有一个三四年级的漂亮女孩，她妈妈穿着睡衣推着她的小箱子一路飚来。她们路过我旁边的时候，风吹过来那位妈妈说的“烦死了”这么一句。
以前我也会跟儿子发飙，工作累的时候，遇到烦心事的时候，频繁被老师传唤去训的时候……
以前每次凶过他以后都内疚，不过下次遇到同样的情况，还是刹不住火。这半个月他出去上学以后，我感觉一点火气也没有了。看着别的妈妈们发脾气，觉得不怎么能理解。隔五天才看到一次的孩子，怎么看都是可爱的。他隔了五天看见我们，就算我们啰嗦一点，也愿意迁就。
这一周最大的改变就是我们做父母的和儿子都变得温和了。每天晚上我们都讨论一会在学校打架的事情，分析有两种情况。
1，别人聊骚他，想跟他玩，他觉得收到了攻击奋起反抗，于是闹僵了。
2，调皮的学生训练新生，那些孩子认为这不是打架，是操练。
这几天我们和他聊了很久，一直到他自己归纳出以上两种情况，然后就停止在这里了，剩下的需要他自己去做，孩子的人生体验父母无法代劳。他说了两句话表达自己的心情：“我以为自己刚强却实在软弱，我以为自己聪明却实在愚蠢。”

这几天我们一直在做一个游戏，就是模拟情绪。分析在不同的情况下会产生的不同情绪。
比如：愤怒，压抑，无可奈何，畏惧，说狠话，宽容，同情，羡慕，怜悯……
他以为我们这么做是为了帮助他在写作中提高使用词汇的能力，其实这是在给他补课，希望能够达到“理解情绪”，“接受情绪”，“管理情绪”的目的。
以前在家上学的时候，根本没有这么多时间做这样的事，虽然天天除了上学都呆在一起，但是写不完的作业，补不完的课，觉不够睡，澡来不及洗，有时候看他玩玩具呆笑，我们甚至会觉得有这功夫不如去学习，互相心里都憋着压力和火气，开口闭口无非是语数外。
现在周末回来两天谈的话比以前一个月都多，他变得成熟了一点。今天上车的时候反复对我说：“我会盯着你的，你不准哭。” 还抱抱亲亲平时水火不相容的老爸。开车之前一直在对我笑，汽车发动的时候他的胖脸突然严肃起来，我使劲挤给他一个龇牙咧嘴的笑容，他立刻对我假笑，我想这小子的脑子在开窍！
周五聚餐的时候，他悄悄告诉其他小朋友的妈妈，他把我们的照片带走了，放在宿舍的枕头底下，想家就拿出来看。我假装不知道，这样最好。
我的儿子，总有一天你会看见我写的日记，妈妈此刻的心情就是为你骄傲，感谢上帝把你赐给我们，不论用什么天才儿童来跟我交换，我都会说“不”。

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成绩差不是世界末日，性格有问题也不用过度紧张，发现问题，面对问题，接受现状，寻找方法，解决问题，将痛苦与失败化为追求成功的资本。
俞敏洪说好的家长是自己比较能够心平气和地接受自己的现状，从现状中还能体会到某种快乐，能够有比较多的时间跟孩子在一起，给孩子提出合理的要求，并且夫妻基本上都能够心平气和地带着孩子慢慢往前走，这样的家庭里孩子的成长速度比较快，孩子的心理也比较健康。

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-7 13:07 编辑 ]

读书笔记二
今天在《正面教育》这本书中捕捉到一个词，准确的表达出一直以来想说但是说不准确的一个意思——“长期效果”。
方法一，严厉教育法！
引用原文：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观点，认定若要让孩子做得更好，就得先要让他感觉更糟？”
严厉和惩罚通常能够立即制止不良行为，从这个角度来说是很管用的教育方式，但其长期效果是负面的，一般孩子会用四个反应来“回敬”我们：愤恨，报复，反叛，退缩（偷偷摸摸，自卑）。
书中要求读者闭上眼睛想一想自己的小时候被羞辱或不公正对待时的内心感受。
我真的想了一下，四年级的时候有一个数学老师课上得很好，但是我不感兴趣，这个老师她会骂人，有时候喊我“小姐”，经常抑扬顿挫的问：“小姐，请问您的作业写好了么？”当然我没写好，于是全班哄笑。
她老这样，我恨她，化仇恨为力量学数学，成了她典型的化腐朽为神奇范例。其它“小姐少爷们”就没这么幸运了，有几个辍学了。
这种教育法在那个特定年代是具有广泛代表性，属于那个时代背景下的产物。我虽深恶痛绝，却也用来教育自己的孩子，因为一直没有人能告诉我一种更加有效的办法。
方法二骄纵教育法：
另一个极端方向就是骄纵教育法，这个都不用说了，隔代惯的问题我家也有，非常头痛。
身边有些朋友，大家聊起来的时候发现彼此都一样，用自己成长中继承来的说教，讽刺，比较，伤害自己的孩子。发现孩子受伤害以后于心不忍，又去惯一惯他们，结果越教越难教，问题越来越多，大家都说孩子越来越难带，不知道怎么带才好。（不过不知道为什么双胞胎的家庭情况比独身子女家庭好很多。）
所以今天看到这个“长期效果”，特别有感触。总结：判断任何一种教育方式是否合理，要看它的长期效果，是否能够在孩子身上产生长期的积极影响。
书中这段结论说正面教育才是长期有效的教育法，其参考标准如下：
1，是否和善与坚定并行？
2，是否有助于孩子感受到归属感和价值感？
3，是否长期有效？
4是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？
有一次听讲座说：“教育是一场马拉松，绝对不是短跑，起跑线的说法是很可笑的，半路就冲刺更是可怕，如果你方法用得不对，结果就是死在半路上。”
最近教育都在说长期效果，但大多是非常笼统空洞的理论，那么到底教育孩子达到积极正面的长期效果，这是一个问题。到今天为止还是没有一个系统的概念。

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-7 18:49 编辑 ]

3月8日 雨
昨天有一件很重要的事情忘记记录下来了。“打架王”的爸爸主动联系我，替儿子道歉。他们家周末找孩子进行了一场严肃的谈话，主题内容是“以德服人，控制情绪”。嘿，我觉得这个爸爸很幽默。
小打架王是上学期转来的插班生，他之所以成为“打架王”是因为小时候个头小，在原来的学校经常被同学欺负，我猜他可能长期处在这样的情绪之中，自然形成了用暴力解决问题的习惯。
张老师的处理方法我觉得很有智慧，他给打架王爸爸看了我写的成长记录，建议家长帮助小孩学会控制情绪。
我们家这边，他跟我们儿子讨论了“冷处理”的具体方法，不建议轻易放弃，坚持再观察一段时间，把这段经历当作机会去学习，实在不行再换一个乖乖牌宿舍。

男生宿舍的集体生活，暴力问题是第一个要面对的，完全不打架，倒是很奇怪的事情。我不赞成老师们以暴制暴，如果张老师海扁“打架王”一顿，我会非常担心后续发展，目前这样的处理方式不温不火，非常理智，对两个孩子来说都会产生不同程度的“长期效果”。
正如《正面教育》这本书里建议的，我和打架王爸爸组成两人“班会”处理这件事，交换意见，随时调整方法，这样很好。
引用原文：暴力可以短期内迅速解决问题，但是长期看来没什么正面效果，小孩如果要打3～6岁可以打，三岁之前不能打，六岁之后都不要轻易去打，十二岁以后坚决不能打。推荐下面这个链接读一读，
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... d=0#wechat_redirect

一个高一孩子的周记。但这还不算什么，绝的是班主任的回复，最绝的母亲大人的批复！！！

学生周记：
语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固， 英语是朕的华妃，朕其实并不真正爱她，只是因为外戚的缘故总要给她家几分面子 ，数学是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也许一开始就是错的，体育是朕的纯元皇后， 那才是心中的挚爱，至于政治，历史，地理，生物这些卑微的官女子，朕理都懒得理她，到底是谁让她们入宫的！

班主任的回复：
老奴三年来战战兢兢、夜不思寐，只为圣上即日面对高考来袭时不至于措手不及， 失了往日威风。皇后乃是一宫之主，虽说自幼便与皇上相识，仍需日日沾顾，不可与之疏远；华妃虽是外戚， 但时下举国内外以华妃为尊 ，请圣上务必思忖为善；甄妃敏锐聪颖，若能日日眷顾必能助圣上一臂之力；政治，历史，地理，生物这几位贵妃贵人，圣上更需雨露均沾，高考一战，须靠得这几位主子出力…
至于纯元皇后，请圣上听老奴一言，斯人已矣，留于心中有个念想即可～～

母亲回复:
汝若继续沉迷追剧穿越宫斗 ，动摇安身立命之分数，休怪母后断尔wifi，毁尔app ，追生二胎，动尔储位！

读书笔记三
领导放我半天假，无奈天公不作美，滴滴答答下个不停，只好在家把《正面教育》第一章读完，然后把课后习题给做了，作孽，15年没写过作业了。
第一章有一个词“抗挫折力”，最近几年对80，90后的批评报道真是不少，指责他们没有抗挫折力，没有责任心，价值观不健康，是因为苦头吃得太少了，结论是要给孩子吃苦。大多数人认为吃苦就是严厉，老师严厉，家长也严厉。
我一直不知道严厉教育法除了表层意思以外其实还包括：强迫孩子做不愿意做的事，代替孩子做决定这两项。
原本我这个70后和很多家长观点一致，真心实意的主张严厉管教，给孩子在童年多吃苦，多受挫折，增加抗挫折能力。但是这小子他不但没有变的坚强，反而渐渐变得懦弱，迟疑，畏缩，像个女生。四年级下学期以上性格特征不变，另外增加了叛逆，直到五年级上学期结束的时候整个叛逆得变了一个人。
在转到新东方之前的一个礼拜，我发现居然连让他配合拍一张照片这种小事都非常费劲。而且我发现他在这种不配合的行为中享受乐趣。就是说，我们不开心，他就开心！
读完第一章，认识到自己真是把愚昧无知当教育并且执行了这么多年，1人权运动，2物质水平提高，使全球都失去了那种简单的“吃苦管教法”或称之为“严厉教育法”所适用的土壤。情况发生了变化，老皇历还在沿用，于是事故不断。
这种简单的吃苦教育理论，某种程度上摧毁了孩子的自尊心，责任心，归属感，价值感，判断力，人际交往能力，导致叛逆提前来到，当叛逆来到时只有两个选择：
1变本加厉更加严厉惩罚，打还是不打，这是一个问题。（严厉教育法）2只要你好好学习就行，小毛小病等长大了自然就好了。（骄纵教育法）
两个选择都是死胡同！
通常骄纵教育法很容易识别出其害处，大多数年轻人都不会使用。
可怕的是“严厉教育法”，它是个道貌岸然的伪君子，危害一点也不低于骄纵教育，甚至更可怕。识别它的方法很简单，处理问题时：
1，是否大人孩子互相尊重？
2，是否让孩子参与与大人互相合作解决问题？
3，是否长期有效？
4，是否在孩子精神层面产生正面影响？
很难想象一个经常暴跳如雷（也可以是尖酸刻薄，不停说教）的家长或老师能够教育出一个睿智，宽容，有爱心，能够自律的孩子。
教育从孩子开始？说谎！教育根本就是从大人们自己开始……

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-8 17:24 编辑 ]

主内平安，以马内利！

朋友圈转发：孩子们，好好记住这个人，他既不是明星，也不上跑男，但他在两会的提议有可能改变你的一生。也许有一天，你不用所有的科都高分，却能因为某一科的突出和兴趣，成为这个领域的佼佼者。也许你的学习能力不是很好，但是你在其他方面的能力也会让你有成就感，而不是单单被学习能力这一项制约的都是挫败感。社会幸福指数就会增加，个人的满足感和成就感也会让你更快乐。
关注两会最强音，今天莫言在两会上提出的将12年义务教育改成10年，并取消小升初，初升高考试，取消大学等级，学习德国，欧州，一部份上大学，一部份上职业院校的提案。莫言指出当下应试教育重压下，导致大部学生厌学。催生补课，择班，择校，社会问题发生。教育是民族存亡的大事，世界上没有一个民族，像我们这样拿教育开玩笑，为了孩子，为了民族，请支持莫言，教育改革已势在必行。现在的孩子从出生就开始各种学习班，多数的时间都用在了学习上补习上，没有童年时光，没有少年时光，没有机会体味因为兴趣而沉浸其中的快乐，理化语数外，成了唯一。然后上班，成家立业，当年死记硬背的理化语数外几乎用不上。一生，就短短的几十年，都在压力中度过。还给孩子们本应快乐无忧的时光！！！支持的转发！[强]

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除了莫言，还有他！

读书笔记四
今天读完《正面教育》第二章。
最近咨询了很多专业人士，大家推荐了那么多书，因为太多了无从下手，所以很自然的挑选了这本，理由是大家推荐的书单里面都有《正面教育》。
读第一章的时候就觉得似曾相识，仿佛是个老朋友。今天读到第二章，发现为本书提供儿童心理学依据的世界著名学者阿尔弗雷德、阿德勒是犹太裔。所以他的教育思想来源于我们每天都要读的《圣经》，包含怜悯，宽恕，包容，换位思考，自省，救赎等等，怪不得那么熟悉。
圣经通篇都在比较三种生活态度，对比《正面教育》来看：
1，律法主义，依靠执行规范典章而获得成功，也就是书中提到的“严厉教育法”。
2，放纵主义，匹配书中提到的“骄纵教育法”。
3，恩典主义（耶稣受难），这就是书中提到到“正面教育”。
最近经常看到朋友圈刷犹太人的教育理念，犹太人作为全球的诺贝尔奖霸主，教育思想确实非常先进，不服不行。这本书确实是讲述到了教育的根本，或者可以称之为“灵魂”。
我赞同李克强总理说的，教育，重要的不是数理化，而是灵魂。他举了一个例子，一个小，初，高都全面发展的优秀生，考上名牌大学，仕途一帆风顺，所有人都将他尊为教育成功典范的时候，坐牢去了。不知道他父母会不会认为早知今日不如当初在家务农，不要读书的好。
引用李克强总理原文：人生就是一个“慢”的艺术，教育亦是如此。就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。
养的不只是数理化，还有灵魂！
我觉得吧，用黎明前的黑暗来形容目前的情况还蛮形象的嘞，快了，当情况恶劣到极点的时候，黎明就不远了，所谓“否极泰来”，所以只要坚持……
感谢赞美主，阿门！

[ 本帖最后由 xiaoxiao112305 于 16-3-9 18:47 编辑 ]

　　我们所理解的事物，不在于他们本身是怎样，而在于我们本身是怎样。——林肯