周围很多朋友的孩子都到了学前年龄。其中一个热点问题自然地，频繁地出现在我们的聊天中：

   
    “好像不少孩子都在上那种幼儿英语培训机构，就是那种有老外的，你觉得有必要吗？”

     前几天和倪老师（从事英语教学16年，二语习得硕士）吃饭，聊到了：“中班大班就学英文，到底有没有必要？”她用自己的两个学生来论证了四个字：弊 大 于 利。我觉得似乎很有必要和大家分享一下......

      他们是三年级开始和倪老师学英语的，之前在当地知名少儿英语培训机构学习过很多年英语。初期，这两个孩子表现出了极大的优势（基于前几年的语音培养），倪老师只要说一个单词，他们第一个反应并且能复述出来，其他孩子都用一种羡慕崇拜的眼光看着他们。随着学习时间的推移，他们的优势越来越不明显，因为他们遇到了一个之前没有经历过的学习方法：背单词！在短时间内记忆一定量的单词，并完成书写！在他们的理念中，学习英语就是玩游戏，在玩中学习单词，是不需要背单词的，这个观念根生蒂固。到后来，他们原先的优势不复存在，默写单词时也不如那些没有学过英文的孩子。这种优势到劣势的情绪转变，给他们的学习带来了一定的影响。

我们的建议

①学前幼儿英语教育不是必需品；

② “培养兴趣，好像也没毛病”，您的家庭经济能力可以承受的，那么可以考虑试一试；

③ 复习巩固，如果家长们因为工作繁忙，没有办法做到和孩子一起在课后适当的复习巩固，那么也建议不要考虑这个教育投资。孩子课内老师抓，课后十分需要家长的陪伴。只学习不复习，要想学有所成，的确需要打个大大的问号；

④ 无形或者有形地制造机会给孩子接触英语，营造良好的家庭氛围。比如：看动画片，听英语歌，阅读英语绘本等。孩子可以从简单的开始接触。这里我向大家推荐一套书《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），场景丰富，句型简单且重复，便于理解记忆。今年是佩奇年，大家可以给孩子看咱们的小猪佩奇哦！

如何选择幼儿英语培训机构

现在市场99%的幼儿培训机构，都是宣扬“寓教于乐”这个理念，此卖点已经不足为奇。重点应该看机构是否真正可以做到有质量地”教“，以下几点可以关注：

①教师教育背景（不是听教育机构嘴上说，请教育机构拿出对应教师的证书，请记住，您是顾客，您完全有这个权利）；请机构落笔保证：在您的孩子学习期间不频繁地更换老师, 频繁地更换老师会对孩子造成极大的消极影响；

②课后是否有跟踪指导加反馈；

③不要上试听课！请随机加入正在上课的课堂，真实感受。因为试听课都是精品模板课，都是教学团队根据经验揣摩和推敲出来的精品课，再不济的老师也能准备出一趟精彩绝伦的试听课。对于幼儿来说，他们只关心老师好不好玩，有没有趣，有没有游戏，有没有小礼物，这时作为家长应该适当把控，可以去咨询教务：今天你们有什么课程正在上，我和孩子随机跟着听一节课！

本文只是我们的观点，仅仅为家长朋友们提供意见和建议，不喜勿喷。谢谢！如果你想了解更多育儿话题，

普罗塞斯好书推荐——《月亮与六便士》

月亮与六便士

作者：

萨默赛特·毛姆，英国小说家、剧作家。代表作有戏剧《圈子》，长篇小说《人生的枷锁》、《月亮和六便士》，短篇小说集《叶的震颤》、《阿金》等。

作品介绍：

《月亮和六便士》中的英国画家是以法国后期印象派大师保罗·高更为原型塑造的人物，这一点是无可争议的。高更在立志从事绘画前也做过经纪人；高更一生也非常坎坷、贫困；高更最后也到了塔希提并埋骨于一个荒凉的小岛上。但除了生活的大致轮廓外，毛姆创造的完全是另外一个人物。这篇小说是毛姆在游经塔希提岛后，回到欧洲后写成的。

作品采用第一人称的视角叙述。主人公是一名作家，认识了思特里克兰德一家。这个家庭看上去

美满幸福，但是思特里克兰德先生总是显得缺乏活力。不久之后思特里克兰德离开了家庭，去了巴黎，决心寻找自己的“艺术”。

主人公找到思特里克兰德，他决心挣扎出这种生活。思特里克兰德太太后来找到了谋生的技能，过得很好。五年之后主人公在巴黎见到了思特里克兰德，他过得穷困潦倒，但是依然沉浸在自己的梦想中，从未觉得后悔。在追求艺术的过程中，他的才能也渐渐得到认可。

后来思特里克兰德决定抛弃文明生活，来到了接近原始的南太平洋群岛的塔希提岛，与主人公偶然相逢。思特里克兰德娶了一名土著姑娘，并且生了三个孩子，度过了三年短暂的幸福时光。

后来孩子们死了，他也得了麻风病。最后在失明的时候在墙上完成了一幅力作。土著妻子埋葬了他，并且遵照他的遗愿，把他的遗作予以销毁，尽管主人公惋惜不已。而主人公也在他的绘画中理解了他的追求。

一本关于梦想、责任、自由的书

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