从现在起，邀月2011就是我的新名字，大家请注意哦。
先声明一下，拍照片发照片的不是我，是热心家长——王冠力的妈妈，大家
等开学一段时间正式进入正轨，我会拍些片片给大家欣赏，不过本人的技术不大好，大家将就看吧
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从开学到现在写了一些手记，与大家分享，也算帮我们班帖子加加温
8月31日
记得上一次带一年级已是五年之前，岁月如梭，怎么回想当年，记忆里都是些许碎片。
从怀孕到休完产假，重新踏入陌生了近一年的学校，呼吸着校园里熟悉的空气，想象着又将看到一帮“小鬼们”叽叽喳喳，工作总是马不停蹄，每天都痛并快乐着。
嘿，上班的感觉真好！
休息完那么长时间，迫不及待地投入工作，以十二分的热情对待大小每一件事，我想这是像我——摩羯座，有那么点儿工作狂意思的人现在的真实感受。
恰逢学校改造搬迁，事情繁杂而琐碎，正好给了我释放热情的机会。但是，从打扫布置教室，到熟悉新生名单商量学前培训，再到收费上交各种材料，要不是同事们的提醒帮助，我已是焦头烂额。在家休息长了对上班是既爱又怕，和同事们开玩笑，现在的我更适合在传达室这样的清闲岗位。
忙归忙，忙也得上，我知道这个时期克服就过去了，我可不想做一个只忙家务带孩子的全职保姆。
这两天一回到家，我惊奇地发现睡眠好了，胃口差了，这对于常常失眠，急需产后恢复的我来说简直是天大的喜讯！
课已经准备就绪，明天就是九月一号，开学了，好期待呀！
看来，我还真适合教一年级新生。
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-9-20 14:09 编辑 ]
8月31日
记得上一次带一年级已是五年之前，岁月如梭，怎么回想当年，记忆里都是些许碎片。
从怀孕到休完产假，重新踏入陌生了近一年的学校，呼吸着校园里熟悉的空气，想象着又将看到一帮“小鬼们”叽叽喳喳，工作总是马不停蹄，每天都痛并快乐着。
嘿，上班的感觉真好！
休息完那么长时间，迫不及待地投入工作，以十二分的热情对待大小每一件事，我想这是像我——摩羯座，有那么点儿工作狂意思的人现在的真实感受。
恰逢学校改造搬迁，事情繁杂而琐碎，正好给了我释放热情的机会。但是，从打扫布置教室，到熟悉新生名单商量学前培训，再到收费上交各种材料，要不是同事们的提醒帮助，我已是焦头烂额。在家休息长了对上班是既爱又怕，和同事们开玩笑，现在的我更适合在传达室这样的清闲岗位。
忙归忙，忙也得上，我知道这个时期克服就过去了，我可不想做一个只忙家务带孩子的全职保姆。
这两天一回到家，我惊奇地发现睡眠好了，胃口差了，这对于常常失眠，急需产后恢复的我来说简直是天大的喜讯！
课已经准备就绪，明天就是九月一号，开学了，好期待呀！
看来，我还真适合教一年级新生。
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9月3日
按照教学进度，今天要结束“a o e”。
语文外加写字，今天一共三节课，我要结束四声和书写。一想到要开始恐怖的写字，头皮就开始发麻。
出乎意料的是，今天的课堂效率极高，教学步骤如行云流水般顺畅，我想这都归功于我手上多了摄魂法宝——“红苹果”，原本我是不想用的，原因是贴上额头，闪闪发亮远远看去活像个二郎神，还有就是不希望孩子们在我的课堂上只是为了贪图几个表扬而认真参与，我是希望凭借个人魅力来吸引他们。但，事实证明，对一年级来说，对我的兴趣远不及那小小的纸片。
再说课堂，首先复习三个单韵母的读法，昨天的反复纠正有了明显的效果，再加上回家照镜子对口型练习，九成的孩子发音标准而响亮，个别“钉子户”还需要再磨一磨。
很快进入到"a"的四声，昨晚备课时好好的反思了第一天的问题，发现对这帮“小毛头”还是要简单简单再简单些，花里胡哨的东西只会分散他们的注意力。所以今天直接明了的出示“ā á ǎ à”，几个好表现的立刻就脱口而出，于是下面学过的和没学过的纷纷开始了恩啊，昨天的老毛病又开始了。
“很好，很多小朋友都会读了，但是你们有没有读标准呢？”“标准了。”还真有孩子这么回应。可爱又可恨的一年级啊！“要想知道读得正确标准，我们得跟着小兔骑电动车到外面走一走。”啪，小兔图出现在屏幕上，教室里的声音立刻消失了，个个聚精会神起来。我顺势将四声读法借小兔骑车做了比喻，效果不错，学得是津津有味，全然忘记了刚才的骄傲自大。孩子就是孩子呀。
有了"a"的四声做基础，“0”和“e”学起来轻松了许多。快到下课时，不少孩子竟可以准确、熟练地抽读。心头不禁一阵狂喜。
下一节课是写字，正好学写“a o e”。本想在生字本的四线格里让孩子们学一个，写一个。但是那小小的小小的格子只容得下蚂蚁的身体。于是决定用好唯一的《习字册》，从学会看笔画顺序，到老师范写，再到描红、仿影、摹写，也许因为第一次真正用笔写作业，孩子们显得兴致勃勃，一节课很快结束了。心惊胆战地收上《习字册》翻看。如我预料的一样，好的好，差的差。中午不休息仔细地批改了每一本，一个一个字母地看，写的好的注上五角星，我想这样细致地批改对刚入学的孩子来说是重要的吧，一来能感受到老师的关注，二来能扎扎实实地把字写好。下午的语文课正好用来订正巩固，几个慢一些的被我喊来，手把手地教，虽然差强人意，但薛瑞萍前辈不是说了嘛，语文是可以慢慢拖的，是像柿子一样捂的。
按照教学进度，今天要结束“a o e”。
语文外加写字，今天一共三节课，我要结束四声和书写。一想到要开始恐怖的写字，头皮就开始发麻。
出乎意料的是，今天的课堂效率极高，教学步骤如行云流水般顺畅，我想这都归功于我手上多了摄魂法宝——“红苹果”，原本我是不想用的，原因是贴上额头，闪闪发亮远远看去活像个二郎神，还有就是不希望孩子们在我的课堂上只是为了贪图几个表扬而认真参与，我是希望凭借个人魅力来吸引他们。但，事实证明，对一年级来说，对我的兴趣远不及那小小的纸片。
再说课堂，首先复习三个单韵母的读法，昨天的反复纠正有了明显的效果，再加上回家照镜子对口型练习，九成的孩子发音标准而响亮，个别“钉子户”还需要再磨一磨。
很快进入到"a"的四声，昨晚备课时好好的反思了第一天的问题，发现对这帮“小毛头”还是要简单简单再简单些，花里胡哨的东西只会分散他们的注意力。所以今天直接明了的出示“ā á ǎ à”，几个好表现的立刻就脱口而出，于是下面学过的和没学过的纷纷开始了恩啊，昨天的老毛病又开始了。
“很好，很多小朋友都会读了，但是你们有没有读标准呢？”“标准了。”还真有孩子这么回应。可爱又可恨的一年级啊！“要想知道读得正确标准，我们得跟着小兔骑电动车到外面走一走。”啪，小兔图出现在屏幕上，教室里的声音立刻消失了，个个聚精会神起来。我顺势将四声读法借小兔骑车做了比喻，效果不错，学得是津津有味，全然忘记了刚才的骄傲自大。孩子就是孩子呀。
有了"a"的四声做基础，“0”和“e”学起来轻松了许多。快到下课时，不少孩子竟可以准确、熟练地抽读。心头不禁一阵狂喜。
下一节课是写字，正好学写“a o e”。本想在生字本的四线格里让孩子们学一个，写一个。但是那小小的小小的格子只容得下蚂蚁的身体。于是决定用好唯一的《习字册》，从学会看笔画顺序，到老师范写，再到描红、仿影、摹写，也许因为第一次真正用笔写作业，孩子们显得兴致勃勃，一节课很快结束了。心惊胆战地收上《习字册》翻看。如我预料的一样，好的好，差的差。中午不休息仔细地批改了每一本，一个一个字母地看，写的好的注上五角星，我想这样细致地批改对刚入学的孩子来说是重要的吧，一来能感受到老师的关注，二来能扎扎实实地把字写好。下午的语文课正好用来订正巩固，几个慢一些的被我喊来，手把手地教，虽然差强人意，但薛瑞萍前辈不是说了嘛，语文是可以慢慢拖的，是像柿子一样捂的。
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9月6日
今天继续学习书写“i u ü”，继续慢慢磨，慢慢写，给自己一点鼓励，毕竟比前一次快一些了。发现有一些是没能态度端正起来写，有一些是之前没有学过，对症下药吧。
刚入学因为他们大多没会写什么字，没了抄家庭作业的环节，所以语文作业我都口头布置，每天保持两项，主要是读和背的任务，怕多了也记不住。这样做的目的一来让他们有上学完成作业的概念，二来想让他们养成把学习要放在心上的好习惯。我要求家长也能回家先问孩子今天有什么作业，再一项项做，这样也间接让家长了解孩子听讲的情况，说得出来证明用心听了，记了，说不出来，多是心不在焉的，在家也好配合教育。今天是第三天，我领着说了三、四遍，大多能记住，只有两位说不出，下午放学留了下来，要求记住再走， 这两个上课神游的小子再也神气不起来了，向我保证明天一定要好好记，希望如愿以偿吧。
今天继续学习书写“i u ü”，继续慢慢磨，慢慢写，给自己一点鼓励，毕竟比前一次快一些了。发现有一些是没能态度端正起来写，有一些是之前没有学过，对症下药吧。
刚入学因为他们大多没会写什么字，没了抄家庭作业的环节，所以语文作业我都口头布置，每天保持两项，主要是读和背的任务，怕多了也记不住。这样做的目的一来让他们有上学完成作业的概念，二来想让他们养成把学习要放在心上的好习惯。我要求家长也能回家先问孩子今天有什么作业，再一项项做，这样也间接让家长了解孩子听讲的情况，说得出来证明用心听了，记了，说不出来，多是心不在焉的，在家也好配合教育。今天是第三天，我领着说了三、四遍，大多能记住，只有两位说不出，下午放学留了下来，要求记住再走， 这两个上课神游的小子再也神气不起来了，向我保证明天一定要好好记，希望如愿以偿吧。
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9月7日
今天教了“认一认1”，我和孩子们的总体感觉都十分良好，哈哈，自我表扬一下。
昨晚备课，查遍了资料，愣是没找到一些有价值的参考资料，只能硬着头皮绞尽脑汁了。别看“认一认”中的一些简单汉字，要想他们能读准确，能记牢固还不太容易。书上按类四字一行，末字押韵，配备插图，虽然起到了一定的记忆效果，但是对这些小鬼们来说掌握起来还是有一定难度的。由于这16个字不少都是象形字，于是我想到了联系字的演变，最原始的甲骨文就是人对事物的单纯而又本质的理解。
今天在黑板上边讲边画了一些字的甲骨文，事实证明越是简单的纯粹的就里小孩更近。他们一下子就来了兴趣，既觉得有意思，又对这样表述的事物表示赞同和理解。例如讲到水，当我画完最初的水字时，就有几个心急地叫道：“小溪小溪！”
“不，是给花浇水时水洒出来！”
“我觉得像大海上的波浪。”
“哪儿有水呢？”我问道。
“大海里。”
“长江黄河。”
嗬，江河湖海立马有了。“家里水龙头里也有水。”孩子们个个跃跃欲试。有个上课没来得及说的，下课跑过来一本正经地说道：“老师，其实，人体里也有水分呢！”我心里那个美的哟！
在讲“人”这个字的时候我颇费了些功夫。这个字很多孩子都已经认识了，但对人的内涵和外延还比较模糊。在读过“人”字时，我问：“谁是人？”答案五花八门。“我们。”“家里的人。”“学校里的人。”“对，是你，我，他。是你们，我们，他们。”
"那么你的家里有哪些人呢？"
“爷爷、奶奶、公公、婆婆、哥哥姐姐……”竟然还有说老师的，呵呵，让我幸福死了。
"你又知道有哪些职业的人呢？"
“警察、医生、老师，学校工作人员……”
“人虽然简单，只有一撇一捺，但是老师觉得特别有意思。你看一撇是男人，一捺是女人，世界有了男人和女人才和谐圆满。撇是成功，捺是失败，成功是建立在失败的基础上的。优点是一撇，缺点是一捺，没有缺点不是人，没有优点也不成其为人，世界上没有完美的人，但要让优点多一点，缺点少一点。”
我本以为说这段含义深刻话没多少孩子会耐心听，可是，可是，课堂出现了少有的安静，连最爱动的孩子都聚精会神。真不能低估他们！
下课了，一个孩子兴致勃勃地跑过来，“老师，刚才那节课我都不想下课了！”这是多么激动人心的语言呀！
今天教了“认一认1”，我和孩子们的总体感觉都十分良好，哈哈，自我表扬一下。
昨晚备课，查遍了资料，愣是没找到一些有价值的参考资料，只能硬着头皮绞尽脑汁了。别看“认一认”中的一些简单汉字，要想他们能读准确，能记牢固还不太容易。书上按类四字一行，末字押韵，配备插图，虽然起到了一定的记忆效果，但是对这些小鬼们来说掌握起来还是有一定难度的。由于这16个字不少都是象形字，于是我想到了联系字的演变，最原始的甲骨文就是人对事物的单纯而又本质的理解。
今天在黑板上边讲边画了一些字的甲骨文，事实证明越是简单的纯粹的就里小孩更近。他们一下子就来了兴趣，既觉得有意思，又对这样表述的事物表示赞同和理解。例如讲到水，当我画完最初的水字时，就有几个心急地叫道：“小溪小溪！”
“不，是给花浇水时水洒出来！”
“我觉得像大海上的波浪。”
“哪儿有水呢？”我问道。
“大海里。”
“长江黄河。”
嗬，江河湖海立马有了。“家里水龙头里也有水。”孩子们个个跃跃欲试。有个上课没来得及说的，下课跑过来一本正经地说道：“老师，其实，人体里也有水分呢！”我心里那个美的哟！
在讲“人”这个字的时候我颇费了些功夫。这个字很多孩子都已经认识了，但对人的内涵和外延还比较模糊。在读过“人”字时，我问：“谁是人？”答案五花八门。“我们。”“家里的人。”“学校里的人。”“对，是你，我，他。是你们，我们，他们。”
"那么你的家里有哪些人呢？"
“爷爷、奶奶、公公、婆婆、哥哥姐姐……”竟然还有说老师的，呵呵，让我幸福死了。
"你又知道有哪些职业的人呢？"
“警察、医生、老师，学校工作人员……”
“人虽然简单，只有一撇一捺，但是老师觉得特别有意思。你看一撇是男人，一捺是女人，世界有了男人和女人才和谐圆满。撇是成功，捺是失败，成功是建立在失败的基础上的。优点是一撇，缺点是一捺，没有缺点不是人，没有优点也不成其为人，世界上没有完美的人，但要让优点多一点，缺点少一点。”
我本以为说这段含义深刻话没多少孩子会耐心听，可是，可是，课堂出现了少有的安静，连最爱动的孩子都聚精会神。真不能低估他们！
下课了，一个孩子兴致勃勃地跑过来，“老师，刚才那节课我都不想下课了！”这是多么激动人心的语言呀！
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9月8日
今天学了" b p m f "，平淡无奇。不过通过近一个星期每天的反复练习，六个单韵母的四声已基本到位，今天全班进行了开火车抽读，50个孩子只有两个没一口报出，我已经心满意足了。看来学拼音没有捷径，就是要多练多读。我发现，拼音的磨练也是对孩子耐心的磨练，定心的磨练。一年级本就是浮躁的一个年级，适当地“磨”是必要的，我发现上课比开始就有了明显的变化，第一节课几乎每隔几分钟就要组织教学，嗓子喊冒烟，不少同事都配了扩音器。今天的课堂上我几乎没有高声喊叫过，虽然几次停下“吆喝”几声，绝大多数的孩子都还保持的住。所以，一节课的时间字母的读、写都下去了，还完成了《习字册》。
看来安静的环境，良好的纪律是高效的保证。
今天学了" b p m f "，平淡无奇。不过通过近一个星期每天的反复练习，六个单韵母的四声已基本到位，今天全班进行了开火车抽读，50个孩子只有两个没一口报出，我已经心满意足了。看来学拼音没有捷径，就是要多练多读。我发现，拼音的磨练也是对孩子耐心的磨练，定心的磨练。一年级本就是浮躁的一个年级，适当地“磨”是必要的，我发现上课比开始就有了明显的变化，第一节课几乎每隔几分钟就要组织教学，嗓子喊冒烟，不少同事都配了扩音器。今天的课堂上我几乎没有高声喊叫过，虽然几次停下“吆喝”几声，绝大多数的孩子都还保持的住。所以，一节课的时间字母的读、写都下去了，还完成了《习字册》。
看来安静的环境，良好的纪律是高效的保证。
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9月13日
今天，耿梓铭感动了我。
下午快放学时，小耿突然下位走到站在讲台的我面前，眨巴着一双亮晶晶的大眼睛，一脸天真地说到：“马老师，我觉得你和英语老师一样漂亮。”从当时说话的神态表情看，绝不是恭维或故意讨我开心而说的，况且就我对他的了解，他可不是这样“机灵”的孩子。我一时没反应过来，这小家伙好好的怎么突发奇想这样说？论长相我是无论如何不能和英语张老师比的，她身材匀称，皮肤又白皙，瓜子脸大眼睛，是孩子们一见就会喜欢上的有亲和力的老师。而我可是刚生完宝宝，暂不论相貌，首先身材已经发福到想哭的程度。
我忽然想到今天的课上，我“狠狠地”夸奖过他。上午第一节语文课，照例继续学习“d t n l ”及其拼读，班上大多数孩子之前都学过拼音，因此读起来驾轻就熟，游刃有余。而相对的，几个没学过的就尤为凸现，无形之中压力也就加大了不少。耿梓铭就是其中之一。他不是一个接受能力、学习能力强的孩子，一个音节的拼读要比别人多花上几遍的重复才能勉强会读，再加上拼读又是个难点，因此这对他来说就显得相当吃力。今天学完后，我问还有谁不会，他是班上唯一一个举手的。一年级的孩子到底幼稚得可爱，当时的他没有一点害羞惭愧，甚至还有那么点得意。于是我让全班孩子做小老师齐读一遍算教他，随后让他站起来独自拼读，答案正确且声音响亮。不错，能在课堂上因努力而进步，我在心里默默地为这小家伙鼓掌。读下一个音节，我特地先请他站起来试读，我充满期待地望着他，小家伙果然不负众望，“t-ǎ-tǎ"一次成功！我激动无比，情不自禁地夸奖：“耿梓铭今天用行动告诉了我们什么是努力就能进步。”而此时热烈的掌声也随之响起。嗬，这帮聪明的小家伙们也懂得欣赏与赞美。耿梓铭笑了，这微笑尤为珍贵，因为它来自品尝到成功的喜悦。
现在想想，小耿用“漂亮”这个词来说也不算奇怪，在他的印象里可能没有比漂亮更能表达对别人的喜爱和赞美。今天，在他的心目中，我是和英语老师一样那么漂亮的人，希望我就这么一直一直漂亮下去。
今天，耿梓铭感动了我。
下午快放学时，小耿突然下位走到站在讲台的我面前，眨巴着一双亮晶晶的大眼睛，一脸天真地说到：“马老师，我觉得你和英语老师一样漂亮。”从当时说话的神态表情看，绝不是恭维或故意讨我开心而说的，况且就我对他的了解，他可不是这样“机灵”的孩子。我一时没反应过来，这小家伙好好的怎么突发奇想这样说？论长相我是无论如何不能和英语张老师比的，她身材匀称，皮肤又白皙，瓜子脸大眼睛，是孩子们一见就会喜欢上的有亲和力的老师。而我可是刚生完宝宝，暂不论相貌，首先身材已经发福到想哭的程度。
我忽然想到今天的课上，我“狠狠地”夸奖过他。上午第一节语文课，照例继续学习“d t n l ”及其拼读，班上大多数孩子之前都学过拼音，因此读起来驾轻就熟，游刃有余。而相对的，几个没学过的就尤为凸现，无形之中压力也就加大了不少。耿梓铭就是其中之一。他不是一个接受能力、学习能力强的孩子，一个音节的拼读要比别人多花上几遍的重复才能勉强会读，再加上拼读又是个难点，因此这对他来说就显得相当吃力。今天学完后，我问还有谁不会，他是班上唯一一个举手的。一年级的孩子到底幼稚得可爱，当时的他没有一点害羞惭愧，甚至还有那么点得意。于是我让全班孩子做小老师齐读一遍算教他，随后让他站起来独自拼读，答案正确且声音响亮。不错，能在课堂上因努力而进步，我在心里默默地为这小家伙鼓掌。读下一个音节，我特地先请他站起来试读，我充满期待地望着他，小家伙果然不负众望，“t-ǎ-tǎ"一次成功！我激动无比，情不自禁地夸奖：“耿梓铭今天用行动告诉了我们什么是努力就能进步。”而此时热烈的掌声也随之响起。嗬，这帮聪明的小家伙们也懂得欣赏与赞美。耿梓铭笑了，这微笑尤为珍贵，因为它来自品尝到成功的喜悦。
现在想想，小耿用“漂亮”这个词来说也不算奇怪，在他的印象里可能没有比漂亮更能表达对别人的喜爱和赞美。今天，在他的心目中，我是和英语老师一样那么漂亮的人，希望我就这么一直一直漂亮下去。
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9月14日
今天最后一节是我的自习课，没事干，临时决定给这帮小鬼讲讲绘本。
讲什么好呢？曾听过一节绘本阅读课，书的名字叫《猜猜我有多爱你》，印象深刻，内容虽简单易懂却充满温情，耐人寻味。
一进教室，小家伙们一听说要讲故事，个个都来了劲。一看到书的封面，就引来了下面一阵骚动，“我看过这本书。”“我妈给我讲过。”一问，还真有不少举手的。哎！包子没熟，热气先跑了。不管，现在都听我讲。
从读封面开始，一一介绍文作者、画作者、翻译者及出版社，估计家长在家都不会读得这么仔细，小家伙们个个聚精会神。
故事开始了，我绘声绘色地开了讲，孩子们沉静在小兔子爱着大兔子，大兔子也爱着小兔子这样浓浓的爱意之中。虽然之前听过的不少，可整个过程安静的出奇，呵呵，不知是我讲得好，还是故事本身真的很有趣。小家伙们就这么被爱满满地包围着，享受着。
“你们有那么爱你们的大兔子吗？”
“有！”声音震耳欲聋。
“小兔子们，你有多爱大兔子呀？”
“我爱爸爸妈妈从这里一直到太空，到宇宙的尽头！”嗬，好大的口气啊。
“你怎么做呢？”
“我要抱爸爸妈妈。”
“我要亲他们。”
“我要每天做一小时家务。”
“我要争取得到更多的红苹果、荣誉卡！”
个个雄心勃勃，信誓旦旦。
是啊！大兔子有多爱小兔子，小兔子怎么会感受不到呢？
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-9-20 21:23 编辑 ]
今天最后一节是我的自习课，没事干，临时决定给这帮小鬼讲讲绘本。
讲什么好呢？曾听过一节绘本阅读课，书的名字叫《猜猜我有多爱你》，印象深刻，内容虽简单易懂却充满温情，耐人寻味。
一进教室，小家伙们一听说要讲故事，个个都来了劲。一看到书的封面，就引来了下面一阵骚动，“我看过这本书。”“我妈给我讲过。”一问，还真有不少举手的。哎！包子没熟，热气先跑了。不管，现在都听我讲。
从读封面开始，一一介绍文作者、画作者、翻译者及出版社，估计家长在家都不会读得这么仔细，小家伙们个个聚精会神。
故事开始了，我绘声绘色地开了讲，孩子们沉静在小兔子爱着大兔子，大兔子也爱着小兔子这样浓浓的爱意之中。虽然之前听过的不少，可整个过程安静的出奇，呵呵，不知是我讲得好，还是故事本身真的很有趣。小家伙们就这么被爱满满地包围着，享受着。
“你们有那么爱你们的大兔子吗？”
“有！”声音震耳欲聋。
“小兔子们，你有多爱大兔子呀？”
“我爱爸爸妈妈从这里一直到太空，到宇宙的尽头！”嗬，好大的口气啊。
“你怎么做呢？”
“我要抱爸爸妈妈。”
“我要亲他们。”
“我要每天做一小时家务。”
“我要争取得到更多的红苹果、荣誉卡！”
个个雄心勃勃，信誓旦旦。
是啊！大兔子有多爱小兔子，小兔子怎么会感受不到呢？
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-9-20 21:23 编辑 ]
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9月19日
一个字的作用
按照惯例，每天代伙的孩子在学校吃完午饭稍事放松，直到下午上课会有一个长长的休息时间，这几乎是值厨老师感到最头疼的时候。因为不是正式上课，除了主课老师可以批改订正的作业外，孩子们大多是比较自由随便。谈天说地，嬉笑打闹络绎不绝，更有甚者下位耍浑，惹来值厨老师的一次次厉声呵斥。可老师的高喊又有什么用呢？不到5分钟，声音又渐渐恢复，甚至与之前是有过之而无不及。 对于一年级的小豆子们来说，这更是找到一个“放肆”的最佳时机，即使是班主任或任课老师都有招架不住之势。
我们班也有这样的情况，虽说让带课外书来看，但能有看书好习惯的没几个。大都翻看几页，眼睛就不自觉地瞅到别人的书上，接着就是从共同看变成互相说，最终书被可怜地丢在一边，任主人们谈笑风生了。
我也采用过不少办法，加分、发小红旗、画笑脸或是罚站，效果都不明显。这可怎么办呢？今天，我下决心好好治一治。我先调查了带书的情况，发现有些人讲话是因为没带，把他们的“嘴”先堵上，于是借每人一本书，各自回位。又看了看他们带来的课外书是什么？《猜猜我有多爱你》、《小猪西里呼噜》、《格林童话》……嗬，都是好书呀！看来孩子们不看书并不是书不精彩，而是缺少看书的耐心和定力。于是，我在黑板上写了一个大大的“静”字，有爱插嘴的一下子就报了出来。刷，此时所有人的眼睛都看了过来，我说：“不错，这就是静字，安静的静，宁静的静，平静的静。在哪儿见过？”“图书馆。医院。电影院。”“对，在这些地方我们都需要静。其实，许多公共场所都会有这个字，这是公共场所中大家要共同遵守的。我们的教室也是一个公共场所，上课的时候它是教室，而现在它就变成了一间图书室。在图书室我们能随便说话吗？”“不能！”“如果说话的话，是要引来大家的厌恶，甚至会被请出去的。”大概是听到会被赶走，小家伙们个个表情严肃，有几个特别爱说的把嘴捂住。一直到打下课铃，班上都不再有人随便说话，最多是个别在交头接耳。几十个人的教室显得格外安静。
我决定每天中午休息时都在黑板上写一个“静”，希望这样的安静能让每一个来值厨的老师都享受到。
一个字的作用
按照惯例，每天代伙的孩子在学校吃完午饭稍事放松，直到下午上课会有一个长长的休息时间，这几乎是值厨老师感到最头疼的时候。因为不是正式上课，除了主课老师可以批改订正的作业外，孩子们大多是比较自由随便。谈天说地，嬉笑打闹络绎不绝，更有甚者下位耍浑，惹来值厨老师的一次次厉声呵斥。可老师的高喊又有什么用呢？不到5分钟，声音又渐渐恢复，甚至与之前是有过之而无不及。 对于一年级的小豆子们来说，这更是找到一个“放肆”的最佳时机，即使是班主任或任课老师都有招架不住之势。
我们班也有这样的情况，虽说让带课外书来看，但能有看书好习惯的没几个。大都翻看几页，眼睛就不自觉地瞅到别人的书上，接着就是从共同看变成互相说，最终书被可怜地丢在一边，任主人们谈笑风生了。
我也采用过不少办法，加分、发小红旗、画笑脸或是罚站，效果都不明显。这可怎么办呢？今天，我下决心好好治一治。我先调查了带书的情况，发现有些人讲话是因为没带，把他们的“嘴”先堵上，于是借每人一本书，各自回位。又看了看他们带来的课外书是什么？《猜猜我有多爱你》、《小猪西里呼噜》、《格林童话》……嗬，都是好书呀！看来孩子们不看书并不是书不精彩，而是缺少看书的耐心和定力。于是，我在黑板上写了一个大大的“静”字，有爱插嘴的一下子就报了出来。刷，此时所有人的眼睛都看了过来，我说：“不错，这就是静字，安静的静，宁静的静，平静的静。在哪儿见过？”“图书馆。医院。电影院。”“对，在这些地方我们都需要静。其实，许多公共场所都会有这个字，这是公共场所中大家要共同遵守的。我们的教室也是一个公共场所，上课的时候它是教室，而现在它就变成了一间图书室。在图书室我们能随便说话吗？”“不能！”“如果说话的话，是要引来大家的厌恶，甚至会被请出去的。”大概是听到会被赶走，小家伙们个个表情严肃，有几个特别爱说的把嘴捂住。一直到打下课铃，班上都不再有人随便说话，最多是个别在交头接耳。几十个人的教室显得格外安静。
我决定每天中午休息时都在黑板上写一个“静”，希望这样的安静能让每一个来值厨的老师都享受到。
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9月20日
发现一本好书
每个星期二上午的最后一节课是阅读课，今天给小家伙们读了一本名叫《獾的礼物》的绘本。
故事很简单，讲述了一只很老很老的獾死去后，还有许多朋友怀念他对自己的帮助，受到所有人的敬重。从开始到结束只在最后提到礼物这两个字。孩子们都非常奇怪，到底獾给大家的礼物是什么呢？原来礼物不都是看得见摸得着的东西，还可以是看不见摸不着的爱，这种爱就是对别人的给予，这是大爱。
虽然故事非常简短，我讲的时候也很慢很慢，也不知这样含蓄而深奥的故事孩子是否能真正明白，但从听故事的安静程度看，孩子们肯定是被感动了。
故事讲完后，我问：“你们有没有送过爱这个礼物给别人呢？”还真有几个孩子举起手，我让他们一一说了帮助别人的事，这样的事我觉得对于一向被娇惯的小家伙们来说是值得大声说，天天说的。
一本书的力量犹如一盏黑暗中的明灯，我愿做那个点亮明灯的人。
发现一本好书
每个星期二上午的最后一节课是阅读课，今天给小家伙们读了一本名叫《獾的礼物》的绘本。
故事很简单，讲述了一只很老很老的獾死去后，还有许多朋友怀念他对自己的帮助，受到所有人的敬重。从开始到结束只在最后提到礼物这两个字。孩子们都非常奇怪，到底獾给大家的礼物是什么呢？原来礼物不都是看得见摸得着的东西，还可以是看不见摸不着的爱，这种爱就是对别人的给予，这是大爱。
虽然故事非常简短，我讲的时候也很慢很慢，也不知这样含蓄而深奥的故事孩子是否能真正明白，但从听故事的安静程度看，孩子们肯定是被感动了。
故事讲完后，我问：“你们有没有送过爱这个礼物给别人呢？”还真有几个孩子举起手，我让他们一一说了帮助别人的事，这样的事我觉得对于一向被娇惯的小家伙们来说是值得大声说，天天说的。
一本书的力量犹如一盏黑暗中的明灯，我愿做那个点亮明灯的人。
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个人觉得比较好的书目，推荐给大家：
1、《大头儿子和小头爸爸》（少年儿童出版社）
2、《格林童话选》（新蕾出版社）
3、《格林童话全集》（译林出版社）
4、《豆蔻镇的居民和强盗》（浙江文艺出版社）
5、《吹牛大王历险记》（春风文艺出版社）
6、《兔子坡》（新蕾出版社）
7、《小巴掌童话》（中国福利会出版社）
8、《狐狸列那的故事》（浙江少年儿童出版社）
9、《飞上天的鱼》（中国福利会出版社）
10、《小猪西里呼噜》（春风文艺出版社）
11、《小木偶山米》（中国福利会出版社）
12、《吃黑夜的大象》（中国福利会出版社）
13、《小熊温尼 菩》（新蕾出版社）
14、《当我很小的时候》（浙江少年儿童出版社）
15、《阿噗角小屋》（浙江少年儿童出版社）
16、《爱心巧克力》《梦幻泡泡糖》系列（全十册）（电子工业出版社）
17、《飞翔的童心》
18、《红月亮和绿太阳》
19、《吕丽娜童话绘本》（4册）（明天出版社）
20、《再见，老蓬》（江苏少年儿童出版社）
21、《小布头新奇遇记》（春风文艺出版社）
22、《最快乐的一天》（中国福利会出版社）
23、《怪老头儿》（孙幼军 著）
24、《铁头飞侠传》（孙幼军 著）
25、《贝贝流浪记》（孙幼军 著）
26、《空中小屋》（上海人民美术出版社）
27、《欢乐的动物世界》（华东师范大学出版社）
28、《狐狸打猎人的故事》（湖北少年儿童出版社）
29、《小巫婆求仙记》（注音版）（新蕾出版社）
30、《野葡萄》
31、《会唱歌的画像》
32、《翻跟头的小木偶》
33、《春天在哪里》
34、《火焰》（二十一世纪出版社）
35、《当苹果和月亮低语》（湖北少年儿童出版社）
36、《傻狗温迪克》（新蕾出版社）
37、《彩色的乌鸦》（二十一世纪出版社）
38、《噢，美丽的巴拿马》（云南美术出版社）
39、《逃家小兔》（少年儿童出版社）
40、《月亮，生日快乐》（少年儿童出版社）
41、《橙色德国童话》（上海人民美术出版社）
42、《紫色英国童话》（上海人民美术出版社）
43、《大头儿子和围裙妈妈》（接力出版社）
44、《大头儿子和隔壁大大叔》（接力出版社）
45、《小牛顿科学馆》（全套60册）
46、《少儿百科全书》（共4册）
47、《窗边的小豆豆》
48、《猜猜我有多爱你》[爱尔兰]山姆·麦克布雷尼 明天出版社
49、《鼠小弟的小背心》[日]中江嘉男/文[日]上野纪子/图 南海出版社
50、《小猪唏哩呼噜》[中国]孙幼军 春风文艺出版社
51、《君伟上小学·1年级鲜事多》[中国台湾]王淑芬 河北少儿出版社
52、《小巴掌童话》[中国]张秋生 中国福利会出版社
53、《小熊温尼·菩》[英]A.A.米尔恩 长春出版社
54、《一年级大个子二年级小个子》[日本]古田足日/著 彭懿/译 接力出版社
55、《伊索寓言》 长春出版社
56、《我的一天：学看钟表》[韩国]金岁实/著 林春颖/译 长春出版社
57、《都到我这里来》[韩国]金岁实/著 林春颖/译 长春出版社
58、《小王子》
59、《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》（3册）
60、《让太阳长上翅膀》金波诗集
以上书籍已班级购买
1、《大头儿子和小头爸爸》（少年儿童出版社）
2、《格林童话选》（新蕾出版社）
3、《格林童话全集》（译林出版社）
4、《豆蔻镇的居民和强盗》（浙江文艺出版社）
5、《吹牛大王历险记》（春风文艺出版社）
6、《兔子坡》（新蕾出版社）
7、《小巴掌童话》（中国福利会出版社）
8、《狐狸列那的故事》（浙江少年儿童出版社）
9、《飞上天的鱼》（中国福利会出版社）
10、《小猪西里呼噜》（春风文艺出版社）
11、《小木偶山米》（中国福利会出版社）
12、《吃黑夜的大象》（中国福利会出版社）
13、《小熊温尼 菩》（新蕾出版社）
14、《当我很小的时候》（浙江少年儿童出版社）
15、《阿噗角小屋》（浙江少年儿童出版社）
16、《爱心巧克力》《梦幻泡泡糖》系列（全十册）（电子工业出版社）
17、《飞翔的童心》
18、《红月亮和绿太阳》
19、《吕丽娜童话绘本》（4册）（明天出版社）
20、《再见，老蓬》（江苏少年儿童出版社）
21、《小布头新奇遇记》（春风文艺出版社）
22、《最快乐的一天》（中国福利会出版社）
23、《怪老头儿》（孙幼军 著）
24、《铁头飞侠传》（孙幼军 著）
25、《贝贝流浪记》（孙幼军 著）
26、《空中小屋》（上海人民美术出版社）
27、《欢乐的动物世界》（华东师范大学出版社）
28、《狐狸打猎人的故事》（湖北少年儿童出版社）
29、《小巫婆求仙记》（注音版）（新蕾出版社）
30、《野葡萄》
31、《会唱歌的画像》
32、《翻跟头的小木偶》
33、《春天在哪里》
34、《火焰》（二十一世纪出版社）
35、《当苹果和月亮低语》（湖北少年儿童出版社）
36、《傻狗温迪克》（新蕾出版社）
37、《彩色的乌鸦》（二十一世纪出版社）
38、《噢，美丽的巴拿马》（云南美术出版社）
39、《逃家小兔》（少年儿童出版社）
40、《月亮，生日快乐》（少年儿童出版社）
41、《橙色德国童话》（上海人民美术出版社）
42、《紫色英国童话》（上海人民美术出版社）
43、《大头儿子和围裙妈妈》（接力出版社）
44、《大头儿子和隔壁大大叔》（接力出版社）
45、《小牛顿科学馆》（全套60册）
46、《少儿百科全书》（共4册）
47、《窗边的小豆豆》
48、《猜猜我有多爱你》[爱尔兰]山姆·麦克布雷尼 明天出版社
49、《鼠小弟的小背心》[日]中江嘉男/文[日]上野纪子/图 南海出版社
50、《小猪唏哩呼噜》[中国]孙幼军 春风文艺出版社
51、《君伟上小学·1年级鲜事多》[中国台湾]王淑芬 河北少儿出版社
52、《小巴掌童话》[中国]张秋生 中国福利会出版社
53、《小熊温尼·菩》[英]A.A.米尔恩 长春出版社
54、《一年级大个子二年级小个子》[日本]古田足日/著 彭懿/译 接力出版社
55、《伊索寓言》 长春出版社
56、《我的一天：学看钟表》[韩国]金岁实/著 林春颖/译 长春出版社
57、《都到我这里来》[韩国]金岁实/著 林春颖/译 长春出版社
58、《小王子》
59、《不要随便摸我》、《不要随便亲我》、《不要随便跟陌生人走》（3册）
60、《让太阳长上翅膀》金波诗集
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9月21日
感谢有了你们
今天下午放完学，和家长委员会的部分成员约好召开个临时会议，把计划10月6日的秋游活动细节再拉一拉，定好3:30召开，可忙忙弄弄到40才坐定。快速点了名后先由汪书诚爸爸向大家做踩点结果汇报。他真是位细心的爸爸，特地做了ppt，不仅把车辆、活动场地、就餐地点等等都用相机一一拍摄下来，进行了详细讲解。甚至下载了卫星定位图，清楚地标示出途径的路线，活动地点间的距离，步行约多少分钟。他还拿出了两套方案，分别罗列出优点和缺点供大家参考。要知道这是上个星期天才刚刚定下的计划，这两天真的辛苦他了！
活动方案基本敲定后，和各位家长们又讨论了活动中各环节的细节。我这时才发现坐在身边的家齐妈妈已经活动用的把气球和气筒都买好带来了，瞧这速度！从活动时间的安排配比到决定早晨几点集合，从收取各种费用做详细记录到买多少只什么颜色的气球，从抠每个游戏的具体规则到获胜者奖品的发放，集思广益，大家讨论得不亦乐乎。爸爸们的大气、睿智，妈妈们的细致、周到，是这次活动能取得圆满成功的坚实保证。会议讨论结束时，天已是擦黑了，虽然有点累，但大家心里都踏实很多，我知道在场的所有人都只有一个想法——让第一次的班级活动能一炮打响！正当我起身准备离开时，周知言爸爸把打印好的班级图书购买清单一览表递了过来，“马老师，写了‘是’的是已在当当和卓越定好了的，‘否’是没订到准备上淘宝再看看的。”呵呵，真快啊！这可是我昨天才发给他的，有60套近百本书，光光查找书名、选出版社就得老半天！
呵呵，看来大家这两天都忙碌着呢。
不知用什么样的语言可以表达感谢之意，感谢有了你们。
老公开车来接，一路上与他分享着有这样一群好家长的喜悦、幸福！
感谢有了你们
今天下午放完学，和家长委员会的部分成员约好召开个临时会议，把计划10月6日的秋游活动细节再拉一拉，定好3:30召开，可忙忙弄弄到40才坐定。快速点了名后先由汪书诚爸爸向大家做踩点结果汇报。他真是位细心的爸爸，特地做了ppt，不仅把车辆、活动场地、就餐地点等等都用相机一一拍摄下来，进行了详细讲解。甚至下载了卫星定位图，清楚地标示出途径的路线，活动地点间的距离，步行约多少分钟。他还拿出了两套方案，分别罗列出优点和缺点供大家参考。要知道这是上个星期天才刚刚定下的计划，这两天真的辛苦他了！
活动方案基本敲定后，和各位家长们又讨论了活动中各环节的细节。我这时才发现坐在身边的家齐妈妈已经活动用的把气球和气筒都买好带来了，瞧这速度！从活动时间的安排配比到决定早晨几点集合，从收取各种费用做详细记录到买多少只什么颜色的气球，从抠每个游戏的具体规则到获胜者奖品的发放，集思广益，大家讨论得不亦乐乎。爸爸们的大气、睿智，妈妈们的细致、周到，是这次活动能取得圆满成功的坚实保证。会议讨论结束时，天已是擦黑了，虽然有点累，但大家心里都踏实很多，我知道在场的所有人都只有一个想法——让第一次的班级活动能一炮打响！正当我起身准备离开时，周知言爸爸把打印好的班级图书购买清单一览表递了过来，“马老师，写了‘是’的是已在当当和卓越定好了的，‘否’是没订到准备上淘宝再看看的。”呵呵，真快啊！这可是我昨天才发给他的，有60套近百本书，光光查找书名、选出版社就得老半天！
呵呵，看来大家这两天都忙碌着呢。
不知用什么样的语言可以表达感谢之意，感谢有了你们。
老公开车来接，一路上与他分享着有这样一群好家长的喜悦、幸福！
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9月26日
课堂是孩子们的课堂
每个星期一上午第一、二两节是学校安排得教研活动时间，第一节听课，第二节评课。
今天是听一（2）班陈老师的“y w”。因为下课将孩子们的苹果、红旗一一换好，所以打了铃才在一（2）班坐定。
从书上的情境图导入，会看会说再教情境歌。接着进入新授，从读音、字形再到整体认读音节以及游戏辨别。课堂节奏按部就班，老师教地扎扎实实，孩子学地认认真真，一节课的时间很快结束了。课堂效果不错，下课了，陈老师明显轻松了许多。
第二节是评课，年级组老师都赞不绝口，谈了不少课上的亮点：学生训练有素，课堂层次清晰，老师声音清脆且具亲和力，对重点难点有突破等等。但最令我们“害怕”的宦导（本校原教导主任宦学义老师，省特级教师）在最后做了总结陈词，呵呵，他的“恶名”在外，以评课“狠”，对任何人不留情面而著名。令人胆颤却又令人佩服，往往一语道破，一针见血。他评价：从教学目的看，一年级要教汉语拼音无外三点：注音、正音、提高学习汉字的效率。本节课虽然教学过程清楚，但个性化学习不够，学生的主体地位还不凸显。低年段应尽可能游戏化，积极性要调动。听完宦导的评价，我心里默默盘算着下一节我的语文课。
果然不出所料，孩子们看到大屏幕打出的画面，很多人一口就报出了“y w”。看来按部就班的做法肯定会引来孩子们无声的抗议——注意力涣散。在大多数都已经会的情况下，该怎么教呢？这节课上我至少要解决两个问题：1、怎么让不会的学会；2、怎么让会的保持学积极性。
首先要把不会的教会！还是先看情境图理解图意，钱辰玥先举手，当说到妈妈为孩子做衣裳时，我问从哪儿知道的。她上台一下子就指到了图上的缝纫机，但没说出是什么来。汪子涵给他做了补充。后来举手的任宸佑已经把儿歌说了出来“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”，
“很好。”我先表扬。“这和我们今天要学的“y w”有什么关系？”这大概是他们没想过的。
“乌鸦的乌就是'w',衣服的衣就是‘y’。”
“好，从图上可以知道今天字母的读音。为什么要把这两幅图放在一起，它们有什么关系？”
快嘴王冠力举手道：“一个画的是屋里，一个画的是屋外。”
“很好。”我佩服这小家伙的观察力。“还有吗？”
鸦雀无声。呵呵，效果达到了，个个都在等待我的答案，“这两幅图不都是画的妈妈在关心孩子嘛？”孩子们若有所悟。
于是，出示情境歌，会的做小老师，不会的做学生，老师教一句，学生学一句。“老师们”是教的无比卖力，“学生们”是学得认认真真，两遍下来，总共九个不会的基本都能读的起来了。
下面是认清形，学习写。还是让孩子们自己来。先看书上的笔顺图及位置，请了蒋雨彤和张欣冉上来写。来个小姑娘一笔一划的那个认真呀，得到了大家的一致认可。接下来所有人动手在书上写。
整体认读音节"yi wu yu"是难点，用了一个简单而有趣的故事孩子们一下就明白了。到了练读四声，先是小组开火车读，这是孩子们最喜欢的，开始的几个小组因为有注意力不集中的耽误了加分，看得出他们非常懊悔。后来开得越来越顺畅，我分别给加分作为奖励，表扬了他们的齐心协力。孩子们热情高涨。请人单独起来抽读这是最难的，我请了稍弱点的樊书君，没想到他能一口准确报出，满分10分孩子们给他打了9分，我问还差哪一分？“声音不响亮。”嗬，他们的要求还真高。“那谁能读10分呢？”孩子们的小手如树林。任意请了一位，满分。
一节课很快结束，因为读得投入忘我，所以作业：完成《习字册》放在了中午。整节课我没教一个字母，一个音节，也没动笔教写，有了“小老师们”我乐得轻松自在啊！
课堂是孩子们的课堂
每个星期一上午第一、二两节是学校安排得教研活动时间，第一节听课，第二节评课。
今天是听一（2）班陈老师的“y w”。因为下课将孩子们的苹果、红旗一一换好，所以打了铃才在一（2）班坐定。
从书上的情境图导入，会看会说再教情境歌。接着进入新授，从读音、字形再到整体认读音节以及游戏辨别。课堂节奏按部就班，老师教地扎扎实实，孩子学地认认真真，一节课的时间很快结束了。课堂效果不错，下课了，陈老师明显轻松了许多。
第二节是评课，年级组老师都赞不绝口，谈了不少课上的亮点：学生训练有素，课堂层次清晰，老师声音清脆且具亲和力，对重点难点有突破等等。但最令我们“害怕”的宦导（本校原教导主任宦学义老师，省特级教师）在最后做了总结陈词，呵呵，他的“恶名”在外，以评课“狠”，对任何人不留情面而著名。令人胆颤却又令人佩服，往往一语道破，一针见血。他评价：从教学目的看，一年级要教汉语拼音无外三点：注音、正音、提高学习汉字的效率。本节课虽然教学过程清楚，但个性化学习不够，学生的主体地位还不凸显。低年段应尽可能游戏化，积极性要调动。听完宦导的评价，我心里默默盘算着下一节我的语文课。
果然不出所料，孩子们看到大屏幕打出的画面，很多人一口就报出了“y w”。看来按部就班的做法肯定会引来孩子们无声的抗议——注意力涣散。在大多数都已经会的情况下，该怎么教呢？这节课上我至少要解决两个问题：1、怎么让不会的学会；2、怎么让会的保持学积极性。
首先要把不会的教会！还是先看情境图理解图意，钱辰玥先举手，当说到妈妈为孩子做衣裳时，我问从哪儿知道的。她上台一下子就指到了图上的缝纫机，但没说出是什么来。汪子涵给他做了补充。后来举手的任宸佑已经把儿歌说了出来“老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”，
“很好。”我先表扬。“这和我们今天要学的“y w”有什么关系？”这大概是他们没想过的。
“乌鸦的乌就是'w',衣服的衣就是‘y’。”
“好，从图上可以知道今天字母的读音。为什么要把这两幅图放在一起，它们有什么关系？”
快嘴王冠力举手道：“一个画的是屋里，一个画的是屋外。”
“很好。”我佩服这小家伙的观察力。“还有吗？”
鸦雀无声。呵呵，效果达到了，个个都在等待我的答案，“这两幅图不都是画的妈妈在关心孩子嘛？”孩子们若有所悟。
于是，出示情境歌，会的做小老师，不会的做学生，老师教一句，学生学一句。“老师们”是教的无比卖力，“学生们”是学得认认真真，两遍下来，总共九个不会的基本都能读的起来了。
下面是认清形，学习写。还是让孩子们自己来。先看书上的笔顺图及位置，请了蒋雨彤和张欣冉上来写。来个小姑娘一笔一划的那个认真呀，得到了大家的一致认可。接下来所有人动手在书上写。
整体认读音节"yi wu yu"是难点，用了一个简单而有趣的故事孩子们一下就明白了。到了练读四声，先是小组开火车读，这是孩子们最喜欢的，开始的几个小组因为有注意力不集中的耽误了加分，看得出他们非常懊悔。后来开得越来越顺畅，我分别给加分作为奖励，表扬了他们的齐心协力。孩子们热情高涨。请人单独起来抽读这是最难的，我请了稍弱点的樊书君，没想到他能一口准确报出，满分10分孩子们给他打了9分，我问还差哪一分？“声音不响亮。”嗬，他们的要求还真高。“那谁能读10分呢？”孩子们的小手如树林。任意请了一位，满分。
一节课很快结束，因为读得投入忘我，所以作业：完成《习字册》放在了中午。整节课我没教一个字母，一个音节，也没动笔教写，有了“小老师们”我乐得轻松自在啊！
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9月27日
今天默写了23个声母，满分的没细数，大概二十多个。满分的都一样，剩下的二十多个没得到满分的，各有各的问题。
有的是书写位置不正确，有的是漏写、错写，还有几个则是声母没记全的。中午布置了订正，叫来这几位同志，让他们把23个先抄一遍，会背了之后再默，明天再检查希望会有明显进步。
这两天纠结这帮小鬼们的订正，每次完成《语练》之后让他们订正是最耗时的。首先他们没有看作业本的习惯，拿到手之后直接朝书包里塞；其次，打开看后只盯着正确的，错误的统统忽略不计，往往本子怎么发下去又怎么交上来，还理直气壮地跟我喊“老师老师，我哪错啦？我没错！”或者就是错了3个只改了1个；再者是不知道错的原因，把错的再写一遍交上来。今天订正最多的一个孩子来回跑了4趟才全写对。真是令人可怜又可恨。
看来，订正作业也是要学的一项本领！明天开始，继续训练。
今天默写了23个声母，满分的没细数，大概二十多个。满分的都一样，剩下的二十多个没得到满分的，各有各的问题。
有的是书写位置不正确，有的是漏写、错写，还有几个则是声母没记全的。中午布置了订正，叫来这几位同志，让他们把23个先抄一遍，会背了之后再默，明天再检查希望会有明显进步。
这两天纠结这帮小鬼们的订正，每次完成《语练》之后让他们订正是最耗时的。首先他们没有看作业本的习惯，拿到手之后直接朝书包里塞；其次，打开看后只盯着正确的，错误的统统忽略不计，往往本子怎么发下去又怎么交上来，还理直气壮地跟我喊“老师老师，我哪错啦？我没错！”或者就是错了3个只改了1个；再者是不知道错的原因，把错的再写一遍交上来。今天订正最多的一个孩子来回跑了4趟才全写对。真是令人可怜又可恨。
看来，订正作业也是要学的一项本领！明天开始，继续训练。
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9月28日
考试，考试！
昨天已经将声母全部学完了，让孩子们先背熟再默写。全班将近一半的孩子得到满分，但也有这么四五个比较够呛。说实话默写一来检查一下孩子们对声母的掌握，二来为今天的第一次考试做准备。
说是考试，其实就是一张配套的训练卷。当开始上课我宣布今天考试时，有孩子立马问道：“老师，什么是考试？”呵呵，有哪个学生会不知道什么是考试？大概也只有一年级新生会问出这样的问题。“考试嘛就是不看书，独立做题目。”孩子们若有所悟。
从读标题开始，让孩子们先写清班级、姓名、学号。反复强调做题目时不可以偷看别人，不发出声音，自己动脑筋思考，否则会被扣分。该立的规矩还是要立起来。
开始做题了，一年级刚开始考试是肯定要读题的，像以往完成《语练》一样，我一条一条报题，碰到难懂的再另做一番解释，这样也是为了他们能养成做题前先审题的好习惯。和平时做《语练》不一样的是，每条题目我不再一个个写成，而是做第一个，剩下的让他们自己思考。问题就来了，孩子们的水平参差不齐，快的快，慢的慢，等到大多数做好的时候我再往下说。做到正面最后的连线写音节词的题目时孩子们就“老师老师”喊个不停了，原因都集中在他们的词汇量小，不知道该把哪两个音节相连组成词语，诸如“大力”“泥路”“大图”等词相机出现，让人忍俊不禁。这条题着实难倒了他们，很多人都在这里栽了跟头。等大多数人做完这题已经有10多分钟，第一节课结束了。第二节课还比较顺利地做完了反面。很多孩子对最后的画图题很感兴趣，大概是画画减少了些考试的生硬和压力。考完试后有孩子急忙跑过来问我什么时候知道分数，看来他们比我还着急。汪子涵直接跑过来说：“马老师，我好紧张哦。”紧张的又何止他一个呢。
我用了一个中午的时间把卷子改了出来，结果满分的5个，95分以上的18个，90-94分的14个，80分以上的10个，70分以上的2个，一人因病缺考。放学前报了分，从满分的开始，那5个孩子在大家的一片掌声中自然喜滋滋的。而那些分数不理想的孩子看着同伴一个一个的取回自己的考卷直到听到自己的名字，内心又经历了多少次希望与失望呢！
分数的多少决不能左右孩子们的自信心，考试决不能是一次次对孩子的打击。所以对那些分数低的孩子我没有任何指责。把分数看淡一点，再淡一点。
我告诉自己，也想告诉所有的家长与孩子，分数是用来被遗忘的！
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-9-28 21:40 编辑 ]
考试，考试！
昨天已经将声母全部学完了，让孩子们先背熟再默写。全班将近一半的孩子得到满分，但也有这么四五个比较够呛。说实话默写一来检查一下孩子们对声母的掌握，二来为今天的第一次考试做准备。
说是考试，其实就是一张配套的训练卷。当开始上课我宣布今天考试时，有孩子立马问道：“老师，什么是考试？”呵呵，有哪个学生会不知道什么是考试？大概也只有一年级新生会问出这样的问题。“考试嘛就是不看书，独立做题目。”孩子们若有所悟。
从读标题开始，让孩子们先写清班级、姓名、学号。反复强调做题目时不可以偷看别人，不发出声音，自己动脑筋思考，否则会被扣分。该立的规矩还是要立起来。
开始做题了，一年级刚开始考试是肯定要读题的，像以往完成《语练》一样，我一条一条报题，碰到难懂的再另做一番解释，这样也是为了他们能养成做题前先审题的好习惯。和平时做《语练》不一样的是，每条题目我不再一个个写成，而是做第一个，剩下的让他们自己思考。问题就来了，孩子们的水平参差不齐，快的快，慢的慢，等到大多数做好的时候我再往下说。做到正面最后的连线写音节词的题目时孩子们就“老师老师”喊个不停了，原因都集中在他们的词汇量小，不知道该把哪两个音节相连组成词语，诸如“大力”“泥路”“大图”等词相机出现，让人忍俊不禁。这条题着实难倒了他们，很多人都在这里栽了跟头。等大多数人做完这题已经有10多分钟，第一节课结束了。第二节课还比较顺利地做完了反面。很多孩子对最后的画图题很感兴趣，大概是画画减少了些考试的生硬和压力。考完试后有孩子急忙跑过来问我什么时候知道分数，看来他们比我还着急。汪子涵直接跑过来说：“马老师，我好紧张哦。”紧张的又何止他一个呢。
我用了一个中午的时间把卷子改了出来，结果满分的5个，95分以上的18个，90-94分的14个，80分以上的10个，70分以上的2个，一人因病缺考。放学前报了分，从满分的开始，那5个孩子在大家的一片掌声中自然喜滋滋的。而那些分数不理想的孩子看着同伴一个一个的取回自己的考卷直到听到自己的名字，内心又经历了多少次希望与失望呢！
分数的多少决不能左右孩子们的自信心，考试决不能是一次次对孩子的打击。所以对那些分数低的孩子我没有任何指责。把分数看淡一点，再淡一点。
我告诉自己，也想告诉所有的家长与孩子，分数是用来被遗忘的！
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-9-28 21:40 编辑 ]
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继续上手记，以满足大家的阅读欲。呵呵
9月29日
今天有两件让我高兴的事。
首先是今天上午上的“认一认3”效果很不错。本以为是第四节课了，孩子的注意力肯定不会集中多少，但情况恰恰相反，几乎所有孩子都热情高涨。原因是认字也能认得那么有趣。今天的16个汉字是“日月星光，云电风雨，衣食住行，父母儿女”。前8个和天文有关，而后8个是人文的。
按照常规做法从图片入手，带着一个个认、读、记。这样教的结果必然是孩子软反抗。纠结了几天该怎么让课堂变“活”，思考思考再思考，于是有了这样的一课。
先开火车读完之前认过的字，孩子们的注意力立马高度集中。
我问道：“世界上什么最辽阔？”
“天空。”
“你们喜欢辽阔的天空吗？”
齐声回答：“喜欢！”（奇怪，怎么答案都这么统一，就真的没不喜欢的？）
“天空是什么颜色的？”“蓝色。”
我随及在黑板快速地画上了一片蓝天。
“仰望蓝天，我们会发现什么？”孩子们立刻来了劲。
“太阳。”小冠力第一个举手说到。“好，你把太阳画到蓝天上去。”
“有月亮。”汪书诚回答，于是蓝天的另一边又有了月亮。
“有白云。”白云也飘了起来。
“还有星星。”吕梓灵甜甜地回答道。
“天上有多少颗星星？”
“无数颗。”谁来画呢？光请说星星的吕梓灵肯定是不够的，下面的小手如一片茂密的小树林，个个都想上来一展身手。
“张思平，姚博文，朱玥妍，赵茗远，王乐琪......”嗬，不一会儿，天上已是繁星闪烁了。
一大幅美妙的天空图就浮现在了黑板上，看着自己的杰作，小家伙们别提有多高兴了！
我抓住时机，指着太阳，问：“太阳也叫——”“日！”小家伙们不约而同地喊道。我随手将“日”写在旁边。因为有画面，“月”、“星”、“云”也都有了，我补充说：“我们能看见这一切是因为它们会发光。”于是“光”也有了。
这四个字学完，我任意抽读，没一个难得倒他们，而且不用我提醒，个个声音响亮无比。是啊，谁让这些都是他们画的呢。
“你最喜欢它们谁？”
“太阳，因为太阳特别温暖。”张欣冉边笑边回答。
“我喜欢月亮，因为月亮光很温柔。”嗬，还知道“温柔”呢。
“我喜欢星星，因为它们像眼睛一闪一闪。”
“我所有的都喜欢，因为这有它们世界才这么美好。”多么令人动容的回答呀。
我层层推进：“是啊，大自然多么奇妙呀，其实大自然也有生动丰富的表情呢！天上下起了哗啦啦的雨，那是大自然在——”
“哭泣！”原来童心里就藏着诗呀。几个急急的举手，等着我叫他们画呢。于是，雨有了。
“大自然刮起风，那是——”我心里预备好的答案是生气，可孙睿晗站起来大声说道：“是它在呼吸！”多么绝妙的想象呀，这恐怕只有孩子才能想的到。
我接着问：“那打雷闪电呢？”
“是大自然在发怒！”孩子们开心地说到，几个好表现的还做抱头状，呵呵。于是，“雨”、“风”、“电”也都有了。
“谁能为‘雨’字注音？”我故意刁难，暗想：拼音不就是要学以致用吗？蒋树诚一次就标注正确，这机灵的小家伙。
“那什么是大自然在笑呢？”我又发难。
“晴朗的时候，有太阳就是大自然在笑呢。”妙哉！
一节课的时间很快就将16个汉字认得清清楚楚，实实在在。能把课上好是最令我感到高兴的。
另一件让人高兴的事就是在班队活动课上举行了一场别开生面的理书包大赛。比赛本身十分普通，但有了这帮小鬼们的“千姿百态”真的变得非常有趣。估计不少小家伙在家的时候大多是家长代劳，所以独自操作起来是相当地费劲。不必费力的一件事让他们做的咬牙切齿，面红耳赤。很少有孩子能将书归书，本归本，按大小放好，拼音卡片啦，彩色铅笔啦，水杯抹布啦，统统塞进大口袋，几个大男生的书包活像一只大垃圾袋！很多孩子是看人挑担不吃力，轮到自己时是累得气喘吁吁。呵呵，因为时间的关系今天只进行了小组赛，下个班队课比赛还将继续，看来这样的比赛要多举行举行。
日月同辉图
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-9-29 21:11 编辑 ]
9月29日
今天有两件让我高兴的事。
首先是今天上午上的“认一认3”效果很不错。本以为是第四节课了，孩子的注意力肯定不会集中多少，但情况恰恰相反，几乎所有孩子都热情高涨。原因是认字也能认得那么有趣。今天的16个汉字是“日月星光，云电风雨，衣食住行，父母儿女”。前8个和天文有关，而后8个是人文的。
按照常规做法从图片入手，带着一个个认、读、记。这样教的结果必然是孩子软反抗。纠结了几天该怎么让课堂变“活”，思考思考再思考，于是有了这样的一课。
先开火车读完之前认过的字，孩子们的注意力立马高度集中。
我问道：“世界上什么最辽阔？”
“天空。”
“你们喜欢辽阔的天空吗？”
齐声回答：“喜欢！”（奇怪，怎么答案都这么统一，就真的没不喜欢的？）
“天空是什么颜色的？”“蓝色。”
我随及在黑板快速地画上了一片蓝天。
“仰望蓝天，我们会发现什么？”孩子们立刻来了劲。
“太阳。”小冠力第一个举手说到。“好，你把太阳画到蓝天上去。”
“有月亮。”汪书诚回答，于是蓝天的另一边又有了月亮。
“有白云。”白云也飘了起来。
“还有星星。”吕梓灵甜甜地回答道。
“天上有多少颗星星？”
“无数颗。”谁来画呢？光请说星星的吕梓灵肯定是不够的，下面的小手如一片茂密的小树林，个个都想上来一展身手。
“张思平，姚博文，朱玥妍，赵茗远，王乐琪......”嗬，不一会儿，天上已是繁星闪烁了。
一大幅美妙的天空图就浮现在了黑板上，看着自己的杰作，小家伙们别提有多高兴了！
我抓住时机，指着太阳，问：“太阳也叫——”“日！”小家伙们不约而同地喊道。我随手将“日”写在旁边。因为有画面，“月”、“星”、“云”也都有了，我补充说：“我们能看见这一切是因为它们会发光。”于是“光”也有了。
这四个字学完，我任意抽读，没一个难得倒他们，而且不用我提醒，个个声音响亮无比。是啊，谁让这些都是他们画的呢。
“你最喜欢它们谁？”
“太阳，因为太阳特别温暖。”张欣冉边笑边回答。
“我喜欢月亮，因为月亮光很温柔。”嗬，还知道“温柔”呢。
“我喜欢星星，因为它们像眼睛一闪一闪。”
“我所有的都喜欢，因为这有它们世界才这么美好。”多么令人动容的回答呀。
我层层推进：“是啊，大自然多么奇妙呀，其实大自然也有生动丰富的表情呢！天上下起了哗啦啦的雨，那是大自然在——”
“哭泣！”原来童心里就藏着诗呀。几个急急的举手，等着我叫他们画呢。于是，雨有了。
“大自然刮起风，那是——”我心里预备好的答案是生气，可孙睿晗站起来大声说道：“是它在呼吸！”多么绝妙的想象呀，这恐怕只有孩子才能想的到。
我接着问：“那打雷闪电呢？”
“是大自然在发怒！”孩子们开心地说到，几个好表现的还做抱头状，呵呵。于是，“雨”、“风”、“电”也都有了。
“谁能为‘雨’字注音？”我故意刁难，暗想：拼音不就是要学以致用吗？蒋树诚一次就标注正确，这机灵的小家伙。
“那什么是大自然在笑呢？”我又发难。
“晴朗的时候，有太阳就是大自然在笑呢。”妙哉！
一节课的时间很快就将16个汉字认得清清楚楚，实实在在。能把课上好是最令我感到高兴的。
另一件让人高兴的事就是在班队活动课上举行了一场别开生面的理书包大赛。比赛本身十分普通，但有了这帮小鬼们的“千姿百态”真的变得非常有趣。估计不少小家伙在家的时候大多是家长代劳，所以独自操作起来是相当地费劲。不必费力的一件事让他们做的咬牙切齿，面红耳赤。很少有孩子能将书归书，本归本，按大小放好，拼音卡片啦，彩色铅笔啦，水杯抹布啦，统统塞进大口袋，几个大男生的书包活像一只大垃圾袋！很多孩子是看人挑担不吃力，轮到自己时是累得气喘吁吁。呵呵，因为时间的关系今天只进行了小组赛，下个班队课比赛还将继续，看来这样的比赛要多举行举行。
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“秋色宜人”亲子秋游活动分组表
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-10-2 14:37 编辑 ]
总指挥：汪书诚爸爸、马老师
第一组（红队）：组长陈柯然妈、王乐琪爸
组员6男5女
男 | 女 |
陈柯燃★ （3人） | 王乐琪 ★（3人） |
蒋树诚 （2人） | 陈嘉琪 （3人） |
刘丰源 （2人） | 钱辰玥 （3人） |
任宸佑 （3人） | 朱玥妍 （3人） |
金熙哲 （2人） | 张欣冉 （3人） |
丁嘉森 （2人） |
第二组（黄队）：组长金圣晰爸 朱彤宇爸
组员：6男5女
男 | 女 |
金圣晰★ （3人） | 王沁园 （3人） |
樊书君 （2人） | 李淑楠（2人） |
刘家齐 （3人） | 张 宇 （4人） |
王炫苏 （2人） | 蒋雨彤 （2人） |
赵子亘 （3人） | 李享璟 （2人） |
朱彤宇★ （3人） |
第三组（蓝队）：组长任高越爸、周知言爸
组员6男5女
男 | 女 |
汪书诚 （2人） | 任高越★（3人） |
殷浩翔 （3人） | 孙睿晗 （2人） |
王 健 （2人） | 汤濡华 （2人） |
贾司翰 （3人） | 王子贤 （2人） |
解一凡 （3人） | 周知言★（3人） |
张思平 （4人） |
第四组（绿队）：组长赵茗远妈、姚博文爸
组员6男5女
男 | 女 |
汪子涵 （3人） | 姚博雯★（3人） |
王冠力 （3人） | 高 源 （2人） |
魏天宇 （3人） | 李忻怡 （2人） |
尹方毅 （2人） | 吕梓灵 （3人） |
赵 叙 （3人） | 赵茗远★（3人） |
耿梓铭 （2人） |
打★的孩子为小组长，配合家长点名。（ ）内为家庭参加人数
以上分组是按教室座位顺序稍作调整，请各位家长看清楚孩子所在的小组，届时排队、上车、游戏等请跟随孩子按小组有序进行，以身作则，教育孩子互相谦让。
每小组组长负责点名、组织、协调，每次向总指挥报告。
[ 本帖最后由 邀月2011 于 11-10-2 14:37 编辑 ]
