要开学了，您准备好了吗？
消除幼儿入园分离焦虑方法
到了每年新生入学的这天，每个幼儿园即使到了中午，仍然有不少的家长在向幼儿园里张望，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察，往往显的比宝宝们还要焦虑，既然将孩子放在了幼儿园就应该完全的相信老师，相信自己的宝宝会学会处理自己的事情!
1、入园焦虑产生：对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等的不的原因适应。
2、家庭的教养方式：过分照顾、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。
3、幼儿园的教育教养方式：教师的经验、幼儿年龄偏小、入园与升班同时进行、全托制等。
4、为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。
5、做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，那里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。
6、与孩子一起准备入园用具陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，祝贺孩子长大进入幼儿园。
7、陪同孩子参观幼儿园在教师的安排下，可以参与到幼儿的游戏当中。在幼儿自由游戏过程中，教师与家长可以亲切地交谈，让幼儿感到父母与教师很熟悉，以促使幼儿放心地与教师交往。
8、结伴入园在参观幼儿园的过程中，家长有意与其他家长交谈，帮助自己的孩子主动与其他孩子交朋友，入园时见到有认识的小朋友，幼儿会比较容易且愉快地融入集体。
9、为孩子提供机会练习生活自理技能会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，要会请求大人帮忙。
孩子观点家长放心，孩子才能安心
入园指导到了两三岁，孩子总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了他们的头等大事。
孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块碎片。然而，我们必须清楚，孩子希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子找借口不回幼儿园。
父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的影响。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早减少孩子的分离焦虑，以利于将来能力的发展和健康人格的形成，要比您短期的阵痛和孩子的哭声，更具有重要的意义。
消除幼儿入园分离焦虑方法
到了每年新生入学的这天，每个幼儿园即使到了中午，仍然有不少的家长在向幼儿园里张望，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察，往往显的比宝宝们还要焦虑，既然将孩子放在了幼儿园就应该完全的相信老师，相信自己的宝宝会学会处理自己的事情!
1、入园焦虑产生：对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等的不的原因适应。
2、家庭的教养方式：过分照顾、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。
3、幼儿园的教育教养方式：教师的经验、幼儿年龄偏小、入园与升班同时进行、全托制等。
4、为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。
5、做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，那里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。
6、与孩子一起准备入园用具陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，祝贺孩子长大进入幼儿园。
7、陪同孩子参观幼儿园在教师的安排下，可以参与到幼儿的游戏当中。在幼儿自由游戏过程中，教师与家长可以亲切地交谈，让幼儿感到父母与教师很熟悉，以促使幼儿放心地与教师交往。
8、结伴入园在参观幼儿园的过程中，家长有意与其他家长交谈，帮助自己的孩子主动与其他孩子交朋友，入园时见到有认识的小朋友，幼儿会比较容易且愉快地融入集体。
9、为孩子提供机会练习生活自理技能会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，要会请求大人帮忙。
孩子观点家长放心，孩子才能安心
入园指导到了两三岁，孩子总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了他们的头等大事。
孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块碎片。然而，我们必须清楚，孩子希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子找借口不回幼儿园。
父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的影响。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早减少孩子的分离焦虑，以利于将来能力的发展和健康人格的形成，要比您短期的阵痛和孩子的哭声，更具有重要的意义。
消除幼儿入园分离焦虑方法
到了每年新生入学的这天，每个幼儿园即使到了中午，仍然有不少的家长在向幼儿园里张望，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察，往往显的比宝宝们还要焦虑，既然将孩子放在了幼儿园就应该完全的相信老师，相信自己的宝宝会学会处理自己的事情!
1、入园焦虑产生：对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等的不的原因适应。
2、家庭的教养方式：过分照顾、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。
3、幼儿园的教育教养方式：教师的经验、幼儿年龄偏小、入园与升班同时进行、全托制等。
4、为孩子提供爱心和支持当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。
5、做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，那里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。
6、与孩子一起准备入园用具陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，祝贺孩子长大进入幼儿园。
7、陪同孩子参观幼儿园在教师的安排下，可以参与到幼儿的游戏当中。在幼儿自由游戏过程中，教师与家长可以亲切地交谈，让幼儿感到父母与教师很熟悉，以促使幼儿放心地与教师交往。
8、结伴入园在参观幼儿园的过程中，家长有意与其他家长交谈，帮助自己的孩子主动与其他孩子交朋友，入园时见到有认识的小朋友，幼儿会比较容易且愉快地融入集体。
9、为孩子提供机会练习生活自理技能会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，要会请求大人帮忙。
孩子观点家长放心，孩子才能安心
入园指导到了两三岁，孩子总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了他们的头等大事。
孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块碎片。然而，我们必须清楚，孩子希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子找借口不回幼儿园。
父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的影响。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早减少孩子的分离焦虑，以利于将来能力的发展和健康人格的形成，要比您短期的阵痛和孩子的哭声，更具有重要的意义。
亲子编故事大赛开始啦
美美幼儿园迎国庆“我爱阅读 我爱故事”
亲子编故事大赛活动方案
一．
活动目标
为提高幼儿对语言的感受能力、表达能力,丰富我园的校园文化，在国庆即将到来之际，我园特举行迎国庆“我爱阅读 我爱故事”
亲子编故事大赛。旨在以活动促阅读，以阅读促发展，增强幼儿讲故事的兴趣，提高家长指导幼儿阅读的能力。现将有关活动计划如下：
二、参加对象：全园各班幼儿及家长
三．比赛时间：2011月9月28日——2011年9月30日交稿，2011年10月8日评比。
评比地点：多功能厅
四、活动形式：
1、家长带领幼儿参观幼儿园，观察走廊墙面连环画，选一幅自己喜欢的画面引导幼儿编故事，家长记录成稿交至各班班主任处。
2、各班通过预赛评出优胜者，参加全园比赛。
五、活动步骤：
本次活动分为两个阶段：
（一）第一阶段：各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会，各班选拔出20名幼儿代表班级参加第二阶段比赛；
（二）第二阶段：以班级选拔出的20名幼儿代表班级参加全园比赛。
五、比赛规则
各班老师上报选手名单，并上交故事材料，不注班级，打乱顺序进行比赛。故事内容时间控制在3分钟以内。故事内容应积极向上、健康活泼、富有儿童情趣，格调清新、明朗，能够反映出孩子热爱生活、热爱生命、保护环境等健康内容。
评委：由各级组长及园行政组成评分小组。
六、奖项设定：
各年级组评出一等奖10名、二等奖20名、三等奖若干。
记得曾在《纲要》中看到“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。的确语言能力是一种综合能力，它包括表达能力、整合能力和运用能力。幼儿园语言教学一般包括听、说、读、写等几方面。而学前期幼儿则是以“听”、“说”为主。看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，是对语言表达中意义层面的训练，主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。讲述的基本要求是意思连贯、条理清楚、具体丰富、鲜明生动。
我觉得，除了教师的重视，家长也应改变观念。因为幼儿时期是个体生理发展和技能发展最迅速、最重要的时期，三岁以前，幼儿就可以经过感觉—运动的探索初步形成具有因果关系的观念。所以，在一定的条件下，即使年龄很小的孩子，不管他们所处的社会文化背景如何，也可以发展一种早期的语词概念能力，这是幼儿早期阅读重要的身心基础。在现实的生活中，一部分家长认为对幼儿开展阅读太早了，那是上学以后的事；这种观念及方法是应立即改变的，让幼儿在家多看，多说，多编，使他们在语言能力方面从小得到发展。
相信有了家园一体的重视，我们的孩子语言能力方面能达到更完善的发展。
怎样指导儿童看图说话
开发儿童智力，是早期教育的重要内容。看图讲故事可以循序渐进地培养儿童的语言表达能力,思维能力，特别是观察能力和想象力。选择的故事应该遵循儿童的心理特点，是幼儿日常接触的事物，并且寓教于乐，生动活泼，童趣盎然。当儿童一面看图一面讲述故事的时候，家长和老师要认真听，积极参与，启发诱导，补充说明，使孩子受到很好的教益。
1、耐心倾听，给孩子足够的想象空间
孩子的心灵是单纯的，所以他们的想法是天真可爱的，或许他们说“爸爸是从鸡蛋里出来的”，“月亮是妈妈煎的蛋黄跑掉了！”
但是不管孩子讲出什么，他们所勾画的故事都是智慧和想象的结晶。所以在孩子讲故事的过程中，我们心情一定要放平和，保持耐心，让孩子细细讲，慢慢讲。
2、及时引导，帮孩子建立自信
讲故事的过程中，要想办法让孩子的思维保持流畅。可以以问答的形式或用一些暗示性的词语来引导，帮他们开始，防止孩子挫败感的产生。
3、重视孩子的自主性
无论他们想到了什么，说出什么，都要尊重他们的想法，积极地肯定，不要急于纠正，也不要打断，自由发挥。
4、综合提高
不但锻炼孩子的表达能力和想象能力，而且还能对孩子的品格产生潜移默化的影响，使他们养成良好的习惯。
● 学会看图
编讲故事前，学会看图是关键哦！因为每幅图片都有一些主要角色、重点画面和关键线索，找到它们，将它们串联起来，编讲故事可就方便多啦。
●添加对话
在编故事时，想一想角色之间可能在讲些什么，为故事添加一些对话，这样编的故事很好听哦！
●尝试描述
在仔细观察画面编讲故事时，为故事增添一些描写景物、神态或动作的词，会使故事更优美动听哦！
●首尾呼应
首尾呼应就是故事的开始与结尾都是围绕同一件事叙述，这样会使故事显得紧凑而完整。故事的前后呼应很重要哦！
●富有想象
生动而富有童趣的故事需要敏锐地观察和独特的想象，在理解中展开想象的翅膀吧！创造性地创编故事的情节，故事会更有情趣哦！
建议家长在指导孩子编故事时注意：
1、让孩子细细看、慢慢讲，创造亲子互动的机会，在分享中进行理解、开展想象和创造性的对话。
2、让孩子自己挑选最喜欢的画面来编故事，并让孩子在自由、宽松的环境中尽情地、自由地用言语表达。在讲述过程中，成人不宜轻易打断，更不宜以成人的思维定势影响孩子的想象力和创造力的发挥。
3、可以进一步丰富幼儿的生活经验和实际体验，使幼儿讲故事时有一点的生活积累。
4、家长还可以充分发挥创造力，利用画面和实际生活的情景让孩子创编故事，让孩子在家中和幼儿园中合作学习，共同创造。
编讲故事前，学会看图是关键哦！因为每幅图片都有一些主要角色、重点画面和关键线索，找到它们，将它们串联起来，编讲故事可就方便多啦。
●添加对话
在编故事时，想一想角色之间可能在讲些什么，为故事添加一些对话，这样编的故事很好听哦！
●尝试描述
在仔细观察画面编讲故事时，为故事增添一些描写景物、神态或动作的词，会使故事更优美动听哦！
●首尾呼应
首尾呼应就是故事的开始与结尾都是围绕同一件事叙述，这样会使故事显得紧凑而完整。故事的前后呼应很重要哦！
●富有想象
生动而富有童趣的故事需要敏锐地观察和独特的想象，在理解中展开想象的翅膀吧！创造性地创编故事的情节，故事会更有情趣哦！
建议家长在指导孩子编故事时注意：
1、让孩子细细看、慢慢讲，创造亲子互动的机会，在分享中进行理解、开展想象和创造性的对话。
2、让孩子自己挑选最喜欢的画面来编故事，并让孩子在自由、宽松的环境中尽情地、自由地用言语表达。在讲述过程中，成人不宜轻易打断，更不宜以成人的思维定势影响孩子的想象力和创造力的发挥。
3、可以进一步丰富幼儿的生活经验和实际体验，使幼儿讲故事时有一点的生活积累。
4、家长还可以充分发挥创造力，利用画面和实际生活的情景让孩子创编故事，让孩子在家中和幼儿园中合作学习，共同创造。
“我爱阅读 我爱图书”亲子图书制作
活动方案
一、活动意图：
为了进一步推动我园“情景阅读”特色教学活动，为幼儿创造丰富的多元阅读环境，让孩子爱读书，努力营造一个丰富、有趣的阅读情境，同时将环保、爱心、友爱理念深入孩子们的心田，为此，我园将开展一次主题故事的图书制作比赛，通过自制图书使孩子们能更深切地体现家长对孩子所倾注的爱心，加深家长与孩子的感情交流，在制作过程中让孩子也同时参与，有利于发挥幼儿的想象力、创造力和艺术天分，享受亲子合作的快乐。希望家长与孩子一起动手制作“亲子图书”，向大家展示一些有趣生活、点滴进步、精彩掠影、科普知识、良好行为习惯、益智活动、团结友爱、传统文化等内容……同时也为孩子们多增设一条阅读途径，让他们通过阅读自己或同伴的作品，进一步感受阅读的快乐，提升兴趣。优秀作品投放到阅读区与大家分享。
二、活动对象
美美幼儿园全体幼儿及其家长
三、活动时间： 2011年10月20日—2011年10月30日
作品准备时间：2011年10月20日——10月28日
作品回收：2011年10月28日止
作品初评：2011年10月28日
获奖作品展示：2011年10月29日——10月30日
四、制作要求
（1）参赛作品富有创意和儿童趣味性。
（2）参赛作品的图书形式、大小不限；图书以“我最喜欢的故事”为主题。
（3）参赛图书的画面内容可通过绘画、剪纸粘贴、拓印、照片剪贴、布贴画等多种形式表现，使用材料不限，鼓励大胆创新。
（4）参赛的图书必须要有封面、封底、页码等书的基本要素，由成人为孩子的作品撰写前言或后记。
五、评分标准
（1）图书结构基本完整：有封面、封底、页码、图、文等（30%）
（2）图书内容：（60%）1.主题突显。2.内容健康、生动有趣、有教育价值，符合幼儿年龄特点。3.画面优美、形象生动有趣。4.图文相吻合，文句规范、简洁、准确。
（3）有创意（10%）
美美幼儿园
2011-10-18
[ 本帖最后由 qiuqin 于 11-10-19 14:10 编辑 ]
记周家河园区“我爱阅读”系列活动
为提高幼儿对语言的感受能力、表达能力,丰富我园的校园文化，我园特举行了 “我爱阅读”系列活动。活动内容包括“我爱阅读 我爱故事”亲子看图编故事活动、“我爱阅读 我爱图书”亲子图书制作活动、“我爱阅读 我爱故事”幼儿讲故事活动、“我爱阅读 我爱图书”图书交换日活动等。
10月8日我园举办了“我爱阅读 我爱故事”亲子看图编故事活动，活动的形式是爸爸妈妈带领孩子参观幼儿园，根据幼儿园墙面连环画进行亲子编故事活动，难度较高，但每个家庭都充分发挥想象，编出来的故事内容丰富，各有特色，充分显示了他们的聪明才智，本次看图编故事活动，不仅提高幼儿语言表达能力和创造性思维能力，同时还促进幼儿积极情感的体验和表现，提升幼儿的综合素质，促进幼儿的全面发展。得到小朋友、家长和教师的热烈响应，在幼儿园和幼儿家庭中树立了良好了形象。
11月初我园又开展了“我爱阅读 我爱图书”亲子图书制作活动，为幼儿创造了丰富的多元阅读环境，同时将环保、爱心、友爱理念深入孩子们的心田，通过自制图书使孩子们能更深切地体现家长对孩子所倾注的爱心，加深家长与孩子的感情交流，在制作过程中孩子也同时参与，有利于发挥幼儿的想象力、创造力和艺术天分，享受亲子合作的快乐。活动结束后我们还组织了幼儿进行图书互阅活动，让他们通过阅读自己和同伴的作品，进一步感受阅读的快乐，提升兴趣。
此外，我们在每个月底进行一次图书交换日活动，在交换日里，孩子们寻找、挑选着各自喜欢的书……这些书都是孩子们从家中带来的。通过图书交换活动，再一次发挥了每一本书的作用，开拓了大家的阅读视野，幼儿们也在班级中大胆地走上台讲述自己喜欢的故事。
通过系列活动，让儿童在不同的年龄阶段开展有效的阅读，将阅读转化为一种高尚品质的生活方式。我爱阅读系列活动取得了很好的效果。在这里，书真正成为了孩子们的朋友。
邱勤
2011-11-1
