有学生问：“老师：马上要考试了，我作文不好怎么办？”

老师会说，只能多看看范文、背背满分作文，我也没办法，老师的这种回答在当今教育中代表着主流。其实主要原因在于：老师自己不会写，拿什么教给自己的学生呀？

因为不注重实际应用，致使中、小学教学中老师只会布置作文，而不知道教学生怎样写作文，导致很多的作文课，老师只是应付。

我身边有很多中小学语文教师，当中有出版过自己的文学作品，在报刊或网络发表文章的；也有在教学第一线，但缺乏写作经验，不知从何下笔的迷茫者。

第一类教师在语文教学中，可以说驾轻就熟，能够较自如的从事语文教学工作，看到中考高考作文，自己能轻松地写出一篇下水作文；而后一种由于自己不会写作，不知道该怎么指导学生写，总感觉没底、心虚、力不从心。只好和大多数不会写作文的老师一样，以老师的“威严”教育孩子多读书、写摘抄、积累优美语句段落，从别人的文章中寻找写作技巧……从镇江放眼全国，这一类的语文教师占绝大多数。

诚然引导孩子多读、多写、积累词汇，从别人的文章中寻找写作技巧，这些都是学习作文不可或缺的，但仅有这些够吗？

一个不会武功的人带出一个武林高手，应该只有武侠小说中才有的桥段。试想现实中，一个五音不全的音乐老师或不会画画的美术老师，孩子们会喜欢他（她）吗？能学好吗？当然也不会。

“身教胜于言传”，老师的亲身示范很重要。音乐老师演唱出完美的音符，美术老师画出优美画卷，都会令孩子心悦诚服。同样，作文老师自身文采飞扬，有自己的上乘作品，孩子就会更加信服，由此喜欢写作文。

我的一位已经上了南大的同学说道：“老师让我们写作文之前，总是把自己写的范文放在PPT上。让我受益匪浅，感觉到老师所有的引导都是那么亲切可感，因而喜欢上语文，喜欢上作文。”

“亲其师，信其道”。同样的道理，信其道，才会亲其师。自己懂“道”，才能悟“道”，才能传“道”，学生才会“亲师”，自己无“道”，又如何去指导别人呢？而不能指导也就失去了作文课的意义。

“要想给学生一滴水，老师必须得有一桶水” 。一篇好的作文，从选题、立意、谋篇、布局，是需要严谨构思的，有了这些才可下笔。即便有了这些，没有一定的文学积累和文字驾驭能力，也是写不出来好文章来的。所以提醒我们所有的语文老师，只有自己博览群书，掌握写作技法，懂得谋篇布局，才能给学生的作文以指导。

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