儿童的思维发展是成人思维（抽象逻辑思维）发展的重要基础，是人整体思维发展中不可分割的一个阶段。远的不说，就以幼小衔接为例，不少小学老师反映：有些幼儿思维发展跟不上，对小学的较抽象的学习方式不能顺利适应，不能很好理解老师的语言要求和学习要求，对于正规学习所需要的主动探究、自主学习、自我检查等良好的思维习惯和学习习惯没有很好地建立起来。
其实，如果我们从幼儿阶段就强调和重视思维训练，完全可以较早地具备良好的思维能力和思维习惯，使我们的孩子能够更好更顺利地实现幼小衔接。
皮亚杰的儿童认知发展理论也提出相应的观点，即有序的信息有利于儿童吸收、加工、贮存与提取，通过同化、顺应，促进认知结构的更新和发展。儿童学习的知识内容，以层次联系为体系，组块的形式，形象的画面，规则的排列，反映出事物和现象的规律性联系，对知识的学习和智力训练在同一个教育活动中完成，真正达到“学知识，练思维”的目的。简言之，思维训练的意义是通过儿童对事物的观察，经过分析、判断、推理、概括、比较等一系列的心理活动，对问题的解决找出的正确答案，培养儿童的思维能力和解决问题的能力。
