章鱼兄弟
鱼
从那天他们活动的表现，我也思考了一些问题，也验证了一些问题。
绘本阅读是希望带给他们
1、能够激发幼儿的好奇好问的兴趣和学习行为
2、培养幼儿观察图示和关注图示间的相互关系进行判断推理的思维能力
3、学习同伴互听信息，互相补充信息的合作学习能力
我们班是组合班级，每个人小朋友学习基础不一样，有的小朋友认识非常多的字，这并不代表他就是会看书、会读书的，我们看重的也不是能不能完整复述一个故事。
磊磊还有几个小朋友不是注意力不集中的问题，没有学会去倾听，听老师、同伴的信息和自己的相结合。这是幼儿的“自我中心”，一是年龄发展水平的原因 二是和独生子的家庭情况有关系。爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意识比智慧和博学更为重要”。我非常推崇这句话，我们班有家长和我们沟通的时候说要纠正孩子的行为习惯，显然家长都很明白溺爱孩子坏处，说起来容易做起来难啊！要让孩子知道他只是家庭成员之一，家庭成员之间应该互相关心，互相帮助。当孩子有分享行为时，爸爸、妈妈要及时表扬。需要注意的是，家庭成员之间应保持教育的一致性，当孩子把东西给你吃时，你不要说：“我不吃，给你一个人吃！” 多让自己的孩子与别的孩子交往。可以请小朋友到家里玩，如果两个人都争着玩一样东西，家长可以启发孩子想一想怎么办，学习轮流玩，你玩一会我玩一会，或者说：我和你一起玩。” 当孩子与同伴发生争执意见不统一时，家长作为孩子的管理者，不能事事以自己的孩子为中心，什么都干涉，应放手让孩子自己去积极存在的问题。让幼儿体验分享以及分享的快乐。鼓励孩子把自己心爱的图书和玩具带到幼儿园和小朋友一起玩。
绘本阅读是希望带给他们
1、能够激发幼儿的好奇好问的兴趣和学习行为
2、培养幼儿观察图示和关注图示间的相互关系进行判断推理的思维能力
3、学习同伴互听信息，互相补充信息的合作学习能力
我们班是组合班级，每个人小朋友学习基础不一样，有的小朋友认识非常多的字，这并不代表他就是会看书、会读书的，我们看重的也不是能不能完整复述一个故事。
磊磊还有几个小朋友不是注意力不集中的问题，没有学会去倾听，听老师、同伴的信息和自己的相结合。这是幼儿的“自我中心”，一是年龄发展水平的原因 二是和独生子的家庭情况有关系。爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意识比智慧和博学更为重要”。我非常推崇这句话，我们班有家长和我们沟通的时候说要纠正孩子的行为习惯，显然家长都很明白溺爱孩子坏处，说起来容易做起来难啊！要让孩子知道他只是家庭成员之一，家庭成员之间应该互相关心，互相帮助。当孩子有分享行为时，爸爸、妈妈要及时表扬。需要注意的是，家庭成员之间应保持教育的一致性，当孩子把东西给你吃时，你不要说：“我不吃，给你一个人吃！” 多让自己的孩子与别的孩子交往。可以请小朋友到家里玩，如果两个人都争着玩一样东西，家长可以启发孩子想一想怎么办，学习轮流玩，你玩一会我玩一会，或者说：我和你一起玩。” 当孩子与同伴发生争执意见不统一时，家长作为孩子的管理者，不能事事以自己的孩子为中心，什么都干涉，应放手让孩子自己去积极存在的问题。让幼儿体验分享以及分享的快乐。鼓励孩子把自己心爱的图书和玩具带到幼儿园和小朋友一起玩。
制定家规的建议：
1、让孩子理解家规的目的和意义
可以直接告诉孩子，家庭规矩都有哪些内容，就此机会应该对孩子进行孩子家庭传统史的教育。如，有的家庭经济生活并不富裕，也可能因为各种原因生活上出现了暂时困难，让孩子了解家庭背景，理解父母的诚实劳动，这样做能是孩子树立起家庭的自豪感，进而做到自强、自立，激发孩子继承传统，奋发向上，热爱父母，热爱家乡。在实际的教育中，也可以进行渗透家规的教育，经过长期的有目的的教育，孩子会在不知不觉中形成一种定式，达到自觉遵守，变有意识的教育为孩子的自觉行动。
2、让孩子感受到这是缘于父母的爱
大多数成年人的心理问题都源于童年时期。如果一个人在童年时没有形成健全的人格，将给其未来造成许多障碍。所以应该给孩子订家规，让他从小就明了是非曲直，以免误入歧途。但在订家规的时候，应该让他感受到这是缘于父母的爱心，要让孩子有安全感，切忌让孩子产生抵触心理，觉得父母不爱他了。在坚持原则的基础上给孩子爱抚，在他情绪不好时或者哭闹反抗时，父母千万别为了威严而忽视孩子的心理感受。
3、父母以身作则守家规
父母必须让孩子明白，自由并不是无限的，他必须接受并遵守一些规则。但是，对孩子进行合理的限制并不意味着他会失去自由，执行好了，会使父母更好地把握教育的尺度。李园长提醒说，大部分家规都不仅仅是立给孩子的，而且爸爸妈妈也要严格遵守，以身作则。比如，要让孩子规律进食，父母自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。要让孩子懂礼貌，父母自己就要对所有的人使用文明用语。尽量帮助孩子认识到为什么要守这些规则，使他真正理解原则的意义。
4、家规制定尽量简单
父母家规制定尽量简单，一段时间内三条左右比较合适，家规表述尽量多用正面语言。在决定给孩子奖励或惩罚时，尽量与他要遵守的规则结合起来，让孩子把规则记在心上。比如，你为孩子制定了“每天只能吃两颗巧克力”和“每天睡觉前都要把玩具整理好”的规则，如果孩子没有遵守，你可以对他说：“如果你不把玩具整理好，那么明天你一颗巧克力都不能吃。”
5、家规教育应该坚持长期不懈
父母对孩子进行家规教育，不能凭着自己的主观意志办事，今天想起来了就对孩子教育，明天因为事物繁忙就不教育了，也不能因为情绪好了就教育，情绪不好就不教育，甚至父母还做起违背家规的事情。家规教育具有持久性的特点，它不同于父母给孩子讲一道数学题，讲完了，孩子听懂了就可以了。也不同于孩子做错了一件事，讲清道理就不用再讲了。家规教育的效果在于坚持。
1、让孩子理解家规的目的和意义
可以直接告诉孩子，家庭规矩都有哪些内容，就此机会应该对孩子进行孩子家庭传统史的教育。如，有的家庭经济生活并不富裕，也可能因为各种原因生活上出现了暂时困难，让孩子了解家庭背景，理解父母的诚实劳动，这样做能是孩子树立起家庭的自豪感，进而做到自强、自立，激发孩子继承传统，奋发向上，热爱父母，热爱家乡。在实际的教育中，也可以进行渗透家规的教育，经过长期的有目的的教育，孩子会在不知不觉中形成一种定式，达到自觉遵守，变有意识的教育为孩子的自觉行动。
2、让孩子感受到这是缘于父母的爱
大多数成年人的心理问题都源于童年时期。如果一个人在童年时没有形成健全的人格，将给其未来造成许多障碍。所以应该给孩子订家规，让他从小就明了是非曲直，以免误入歧途。但在订家规的时候，应该让他感受到这是缘于父母的爱心，要让孩子有安全感，切忌让孩子产生抵触心理，觉得父母不爱他了。在坚持原则的基础上给孩子爱抚，在他情绪不好时或者哭闹反抗时，父母千万别为了威严而忽视孩子的心理感受。
3、父母以身作则守家规
父母必须让孩子明白，自由并不是无限的，他必须接受并遵守一些规则。但是，对孩子进行合理的限制并不意味着他会失去自由，执行好了，会使父母更好地把握教育的尺度。李园长提醒说，大部分家规都不仅仅是立给孩子的，而且爸爸妈妈也要严格遵守，以身作则。比如，要让孩子规律进食，父母自己就要在饭桌上举止规范，不挑食，不浪费。要让孩子懂礼貌，父母自己就要对所有的人使用文明用语。尽量帮助孩子认识到为什么要守这些规则，使他真正理解原则的意义。
4、家规制定尽量简单
父母家规制定尽量简单，一段时间内三条左右比较合适，家规表述尽量多用正面语言。在决定给孩子奖励或惩罚时，尽量与他要遵守的规则结合起来，让孩子把规则记在心上。比如，你为孩子制定了“每天只能吃两颗巧克力”和“每天睡觉前都要把玩具整理好”的规则，如果孩子没有遵守，你可以对他说：“如果你不把玩具整理好，那么明天你一颗巧克力都不能吃。”
5、家规教育应该坚持长期不懈
父母对孩子进行家规教育，不能凭着自己的主观意志办事，今天想起来了就对孩子教育，明天因为事物繁忙就不教育了，也不能因为情绪好了就教育，情绪不好就不教育，甚至父母还做起违背家规的事情。家规教育具有持久性的特点，它不同于父母给孩子讲一道数学题，讲完了，孩子听懂了就可以了。也不同于孩子做错了一件事，讲清道理就不用再讲了。家规教育的效果在于坚持。
幼儿倾听较差的原因为几点
1.成人不重视倾听能力的培养
许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。
2.幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
3.成人的消极榜样作用
父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。
幼儿倾听的基本要求：
1.别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。
2.别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听。
3.能辨别不同的音素、声调、语调；能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。
1.成人不重视倾听能力的培养
许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，遇到孩子插嘴或不专心倾听则训斥、责备孩子，如大人讲小孩子听等。训斥、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和兴趣，会变得不爱倾听或不会倾听。还有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过分顺着孩子的意思，以致使孩子愈加不会倾听。
2.幼儿的身心发展特点的局限
受幼儿年龄特点的局限，注意力容易分散，自制力比较弱，缺乏倾听别人说话的耐心，在听的过程中难免会做小动作、东张西望等。特别是有些幼儿聪明活拨，表现欲特别强烈，在集体活动中常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听得不完整。
3.成人的消极榜样作用
父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要他人。成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。有些成人在和别人交往时、和幼儿交谈时就不会倾听，因此，孩子在无形中习得了他们的不良行为。
幼儿倾听的基本要求：
1.别人对自己说话时，能集中注意地听，看着对方的眼睛，注意口型、表情和姿势，要作出相应的反应。
2.别人在说话时，要保持安静，有礼貌地倾听。
3.能辨别不同的音素、声调、语调；能听懂并执行别人对自己提出的指令、要求。
上面图是周五的歌曲《小树叶》1=F2/4
3 3 3 2 | 1 5 | 3 3 3 3 | 2 — | 2 3 5 | 3 3 2 | 1 . 6 | 1 — |
秋风起来 啦， 秋风起来 啦， 小【此处为站外链接，请谨慎打开】 离开了 妈 妈，
小 树叶 沙沙，沙沙沙沙 沙， 好像在 勇敢地 说 话，
7 . 7 | 7 7 6 5 | 6 1 | 2 — | 6 1 2 | 6 1 2 |
飘 呀 飘呀飘向 哪 里， 到哪里？ 到哪里？
春 天 春天我会 回 来， 会回来， 会回来，
2 3 5 | 3 2 | 1 — ||
心 里 可害 怕？
打 扮 树妈 妈。这首歌两段用两种感情演唱
3 3 3 2 | 1 5 | 3 3 3 3 | 2 — | 2 3 5 | 3 3 2 | 1 . 6 | 1 — |
秋风起来 啦， 秋风起来 啦， 小【此处为站外链接，请谨慎打开】 离开了 妈 妈，
小 树叶 沙沙，沙沙沙沙 沙， 好像在 勇敢地 说 话，
7 . 7 | 7 7 6 5 | 6 1 | 2 — | 6 1 2 | 6 1 2 |
飘 呀 飘呀飘向 哪 里， 到哪里？ 到哪里？
春 天 春天我会 回 来， 会回来， 会回来，
2 3 5 | 3 2 | 1 — ||
心 里 可害 怕？
打 扮 树妈 妈。这首歌两段用两种感情演唱
秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄色的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，给了田野，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的。听，桔子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢! 不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌……
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌。
秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄色的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，给了田野，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的。听，桔子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。
秋天的雨，有非常好闻的气味呢! 不信啊，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱着歌……
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手足口病（HFMD）是婴儿和儿童的一种常见的传染性疾病。
以发热、口腔溃疡和疱疹为特征。初始症状为低热、食欲减退、不适并常伴咽痛。潜伏期一般为3－6天。在发热1－2天后出现口腔溃疡，开始为红色小疱疹，然后常变为溃疡。口腔疱疹常见于舌、牙龈和口腔颊粘膜。1－2天后可见皮肤斑丘疹，有些为疱疹,皮疹不痒，常见于手掌和足底，也可见于臀部。有的病人仅有皮疹或口腔溃疡。
手足口病是如何发生的？
有数种病毒可引起手足口病。最常见的是柯萨奇病毒A16型，此外柯萨奇病毒 A的其他株或肠道病毒71型也可引起手足口病。柯萨奇病毒是肠道病毒的一种。肠道病毒包括脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒和埃可病毒。
哪些人易得手足口病？
手足口病主要发生在10岁以下的儿童，但成人也有可能得病，因此可以说每个人都是易感的。感染后只获得该型别病毒的免疫力，对其它型别病毒再感染无交叉免疫，即患手足口病后还可能因感染其它型别病毒而再次患手足口病。
如何诊断手足口病？
手足口病只是可引起口腔溃疡的许多种传染病中的一种，另一种常见的口腔溃疡的原因是口腔疱疹病毒感染，它使口腔和牙龈产生炎症（有时称口炎）。
医生通常能根据病人的年龄、病人或家长的诉说的症状，及检查皮疹和溃疡来鉴别手足口病和其他原因所致的口腔溃疡。可将咽拭子或粪便标本送至实验室检测病毒，但病毒检测需要2－4周才能出结果，因此医生通常不提出做此项检查。
[url=]手足口病的预防措施[/url]
1. 注意孩子个人卫生，饭前便后一定要洗手，保持室内空气畅通
2. 多让孩子饮水、多吃蔬菜和瓜果
3. 对儿童玩具要经常消毒，尽量避免孩子到公共场所，以减少感染机会
4. 让孩子注意休息，适当锻炼身体，增强抵抗能力等
5. 一旦有发病儿童，要及时就医和隔离
手足口病是如何发生的？
有数种病毒可引起手足口病。最常见的是柯萨奇病毒A16型，此外柯萨奇病毒 A的其他株或肠道病毒71型也可引起手足口病。柯萨奇病毒是肠道病毒的一种。肠道病毒包括脊髓灰质炎病毒、柯萨奇病毒和埃可病毒。
哪些人易得手足口病？
手足口病主要发生在10岁以下的儿童，但成人也有可能得病，因此可以说每个人都是易感的。感染后只获得该型别病毒的免疫力，对其它型别病毒再感染无交叉免疫，即患手足口病后还可能因感染其它型别病毒而再次患手足口病。
如何诊断手足口病？
手足口病只是可引起口腔溃疡的许多种传染病中的一种，另一种常见的口腔溃疡的原因是口腔疱疹病毒感染，它使口腔和牙龈产生炎症（有时称口炎）。
[url=]手足口病的预防措施[/url]
1. 注意孩子个人卫生，饭前便后一定要洗手，保持室内空气畅通
2. 多让孩子饮水、多吃蔬菜和瓜果
3. 对儿童玩具要经常消毒，尽量避免孩子到公共场所，以减少感染机会
4. 让孩子注意休息，适当锻炼身体，增强抵抗能力等
5. 一旦有发病儿童，要及时就医和隔离
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驸马山庄幼儿园小蜻蜓科技节
1、“变废为宝”亲子科技小发明比赛
活动目的：培养创新能力与动手能力，增进孩子与父母的感情交流。
作品要求：发明作品应有新颖性、科学性、实用性，原材料尽可能选择可循环利用的环保材料或废物利用，作品不宜是手工艺品，作品须附上使用说明。
评比标准：科学性、新颖性、实用性。
奖项设置: 一、二、三等若干名。
比赛形式：1、以幼儿家庭为单位，班级评比（每个班选出5个左右）。
2、上交班级获奖作品进行全园评比(家长与幼儿进行讲解)。
比赛时间：2011年11月3日
2、亲子科技小报（要求全体幼儿参加）
主题内容：内容积极向上，展示科学技术新成果等。
作品要求：由幼儿与家长合作完成科技小报，将收集、剪贴、绘画等手段综合运用，纸张大小为四开，制作正面一版即可，反面无须制作。
参赛对象：全园幼儿及家长。
截稿时间：2011年11月3日之前
奖项设置：一、二、三等若干名，团体组织奖（此奖项主要是奖励参赛作品多且质量高的班级）。
两项选一项
2、“我喜欢的科学家”故事演讲比赛
活动目的：促进幼儿口语表达能力的提高，增进幼儿对科学家的了解。
参赛对象：中、大班部分幼儿
比赛要求：讲述形象、生动、自然、流畅、语音准确为胜出。
比赛时间：2011年11月8日
奖项设置：一、二、三等若干名。
3、科幻画畅想（各班先进行班级作品评比，然后选出几幅参加全园评比）
活动目的：积极参与科普活动，用手中的笔描绘科学幻想的世界。
参赛主题：《科学畅想画》。
参赛要求：a、参赛作品要求符合主题，充分体现对科学的幻想。
b、参赛作品尺寸规格一律为A4纸大小。
参加对象：中大班幼儿
截稿时间：2011年11月9日
奖项设置：一、二、三等若干名。
4、科学知识“小问号”竞赛
活动目的：激励幼儿积极应答的习惯，增进幼儿对科学知识的了解。
比赛时间：2011年11月11日
参加对象：中、大班幼儿分两场进行。每班参赛幼儿5-10人。
2011年镇江市第二十三届“小青蛙”讲故事比赛通知
一、大赛宗旨：
通过“小青蛙”讲故事比赛，提高少儿语言表达能力和表演能力，增长知识、展现个性，营造学故事、讲故事的良好氛围，进一步推动我市少儿语言教学的健康发展。
二、主办单位：镇江市少年宫
镇江市教育局教研室
三、比赛项目：
1、 普通话讲故事比赛
2、 英语讲故事比赛
四、比赛时间：
2011年11月9号起初赛，复赛、决赛时间初赛结束当场通知。
五、比赛地点：
镇江市少年宫（万古一人巷71号）
六、比赛组别：
1、幼儿普通话组（小班）
2、幼儿普通话组（中班）
3、幼儿普通话组（大班）
4、小学普通话甲组（小学一、二、三年级学生）
5、小学普通话乙组（小学四、五、六年级学生）
6、幼儿英语组（幼儿园小朋友和小学一、二年级学生）7、小学英语组（小学三至六年级学生）
七、奖项设置： 1、个人奖：
一等奖、二等奖（所有参加决赛的小朋友）
三等奖（所有参加复赛的选手）
纪念奖（所有参加预赛的选手）
2、集体奖：奖给积极组织参赛的幼儿园和小学，根据集体组织参赛的选手的人数和获奖率颁发“组织奖”和“优秀组织奖”。
3、园丁奖：所有参加决赛选手的指导老师均可获得。
八、报名办法：镇江市区赛场：幼儿园或学校单位集体报名与个人报名相结合的办法，认真填写“参赛报名表”并领取参赛证，根据参赛证上的时间和地点参加比赛。
1、报名时间：2011年11月2号起至11月6日止
2、报名地点：镇江市少年宫三楼社团活动部办公室
3、报名费：40元
4、报名联系人：李老师、潘老师
5、报名电话：85083236
6、报名邮箱：zjsngxqw@126.com
镇江市少年宫
镇江市教育局教研室
2011年9月18日后附：1、比赛报名表
(空白表格可在镇江市少年宫网站“缤纷活动”栏目中下载)
2、比赛评分标准
镇江市“小青蛙”讲故事比赛评分标准（英语组）
（Score standards）
一、 语言表述流利、清晰。(3分)(Language Ability）: (3 points)The contestants should speak clearly and fluently.
二、 发音准确、断句恰当。（3分）（Pronounce Ability）: (3 points)
The contestants should pronounce correctly and pause properly.
三、 故事内容健康向上、有儿童特点。（1分）(Content): (1 point)
The contestants should choose inspiring and interesting stories.
四、 配合故事主题装扮、天真自然。（1分）（Manners）: (1 point)
The contestants should wear and behave accordingly.
五、 表情自然、手势得体、放松表演，不造作。（2分）（Expression and Performance）: (2 points)
The contestants should use body language properly and present nature performance.
六、初赛起评分为6分，复赛及决赛起评分为9分。
（Note: The preliminary contests should be scored from 6 points ,the semifinals and finals should be scored from 9 points.）
镇江市“小青蛙”故事比赛评分标准(普通话组)
（1）故事內容：4分 主题鲜明、内容充实、事例感人
（2）语言面貌：3分 語言清晰、语句流畅、语调生动
（3）表 现 力：2分 表情自然、手势得体、放松表演不造作
（4）精神面貌、服装仪表：1分 配合故事主題装扮，天真自然
（5）时间掌握不超过3分钟，超时在平均分上酌情扣除0.05-0.1分
（6）本次比赛采取十分制，评委打分保留到小数点后2位。评委在三名选手比赛完毕之后进行打分，以示比赛评分的合理性。
（7）初赛以6分为起评分进行评判，复赛、决赛以9分为起评分进行评判。
（8）比赛采取当场打分，当场亮分的方法进行，在本场比赛结束时宣布进入复赛的选手名单及复赛的时间地点，其余选手均可获纪念奖
（9）主办机构保留解释及修訂比赛规则的权力
（10）主办机构保留一切赛果的最終決定权
