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    » 梦溪论坛 » 亲子培训(家教) » 托马斯超级注意力寒假集训课开始报名啦!名额有限,速速行动哦!
    亲子培训(家教)  >  [家教信息] 托马斯超级注意力寒假集训课开始报名啦!名额有限,速速行动哦!     
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    [家教信息] 托马斯超级注意力寒假集训课开始报名啦!名额有限,速速行动哦!      查看: 84190  回复: 37
      本主题由 sysop 于 2019-5-31 10:26 限时置顶  
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    托马斯超级注意力寒假集训课开始报名啦!名额有限,速速行动哦!

          托马斯少儿专注力训练中心是一所致力于3-12 周岁少儿潜能开发的机构,是中国学习能力研究院“注意力训练示范园”、“ACEI国际感统实验园”、香港小哈津“多元智能宝盒课程示范校”。中心拥有北京师范大学依托的学术背景和资源,采用中国学习能力研究院专业系统的培训体系,结合国内外先进教育理念,通过开设注意力培养、全脑开发和感觉统合训练三类课程,制定个性化专业培训方案,有针对性地帮助孩子提升综合学习能力,开发学习潜能。




    一、注意力训练课程(推荐7-12周岁): 注意力是学习的门槛,注意力不集中,从近处看,孩子难以有高品质的学习;从远处看,孩子难以有高品质的人生。课程采用目前国内优秀的注意力集中训练方法,通过对心理、行为调整训练,冥想、催眠潜意识修正以及多感觉通道协调性训练,让孩子增强自我控制能力,正确管理自己的情绪,学会排除干扰,合理分配精力,增强手脑协调、逻辑思维能力和反应速度,大幅提升综合学习能力



    二、感觉统合课程(推荐3-12周岁):

    利用专业感统训练器材根据孩子的自身特点,循序渐进、系统训练前庭觉、触觉、本体感、平衡感、精细动作、协调性.视听等,训练后都将有不同程度的改善.如控制力、协调力、精细动作、自信心等均不同程度有所提升。






    三、全脑开发课程(推荐3-8周岁):

    新蒙氏多元宝盒课程引进自香港哈金国际教育集团,依据美国哈佛大学加德纳博士的多元智能理论和瑞土心理学家皮亚杰的认知发展理论。借助于课程六个领域(脑力提升,内心表达,数理思维,动感想象,逻辑空间,自然技艺) 500 多个宝盒的完成,对3-8周岁儿童综合商数和八大智能的整体提升,从而真正实现儿童个性化自主学习,让每一名儿童都能独立自主操作,培养兴趣,让儿童以其自身的感情,养成良好的习惯,培养健全人格。




    托马斯军事夏令营开始招募啦!!

    孩子的小问题

    拖拉、粗心、胆怯、依赖、

    逆反、怕吃苦、不合群、注意力分散……

    其实是内在问题

    专家指出:行为问题的背后均藏着深层的原因

    负面的自我意识,波动的情绪,薄弱的意志,具体表现在--  

    缺乏学习兴趣、内向缺乏自信

    自我控制力差 、注意力不集中

    抗挫折能力低、 不善与人沟通

    ……

    新一代的孩子们成为温室里的花朵

    外表光鲜,内心却脆弱!

    怎么办?

    放手五天,让孩子来个华丽的蜕变!


    此次夏令营以塑造优秀少年

    必备的执行力、自控力、受挫力、生存力、

    意志力、社交力、协作力、实践力、

    创造力共十项核心能力为主,

    由专业军事教官和辅导老师引导,

    让孩子体验与国际同步的能力训练体系。

    从体验生存、真实生活到感悟生命价值的蜕变!

    从而去除注意力不集中造成的困扰!


    夏令营是纯军事化管理,

    让孩子在训练营中,

    体验军营生活;





    营期安排

    第一期:2019年7月3日--2019年7月7日

       第二期:2019年8月10日--2019年8月14日

    报名信息

    联系电话:15105293467   李老师(微信同号)

           15365969382   张老师(微信同号)

    报名价格:2880元/期               

    报名地址:镇江市学府路73号托马斯少儿专注力

    训练地点:南京浦口青少年夏令营训练基地

    ★★★【课程咨询】李老师★★★

    ★★★详细课程咨询请加微信★★★

    ★★★微信号和电话:15105293467★★★


    ★★★托马斯不定期举办亲子训练营,家长可免费预约体验★★★



    [ 本帖最后由 my0511小妍 于 2020-1-16 13:46 编辑 ]





                      
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    活动保障

    1、就餐标准(桌餐):  

    配备专职营养员制订每日食谱,安排营员在清洁干净的食堂统一就餐,每人标准如下:

    早餐——牛奶、鸡蛋;包子、面包、稀饭;小菜                                                

    中餐——三荤、三素、一汤 (每日不同菜系)                                                   

    晚餐——三荤、三素、一汤                                                                           

    每天24小时饮用水无限量供应,每天中晚餐各供应水果一次。                                

    2、住宿标准:学生标间宿舍(8人间,有独立卫生间)                                         

    3、安全措施:

    (1)封闭式管理,每个班配备一名主训教官和一到两名生活老师,保安系统健全;      

    (2)配备常用药品,随队医师,军校内设有医务室;                                             

    (3)全封闭管理,24小时轮流值班。                                                                 

    4、学生需自备物品:

    (1)报名时请随带学生本人一寸近照2张,并详细填写营员报名登记表;                     

    (2)个人洗漱用品(牙膏、牙刷、毛巾、沐浴液、洗发液、洗衣液);                       

    (3)运动服饰,二套以上换洗衣物(黑色裤子、内衣、内裤、拖鞋、运动鞋);           

    (4)随身小背包、防晒霜、随身小毛巾等;                                                         

    (5)如孩子有一定特长,可携带节目所需服装、道具等;                                       

    5、管理:

                                    入营后营员早操、训练、用餐、活动安排均由教官和辅导老师共同管理,24小时安全保卫,封闭式军事化管理;

    6、提供装备:

    全程食宿、饮用水、体验式训练、心理课程、服装(迷彩服2套)、结业证书  

    课程安排












    体 验 军 营 生 活


       

             













    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-5-29 17:14 编辑 ]




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    注意力不集中危害有多大?

    危害一:天才和庸才之间就差在注意力

    根据国外的一项研究报告证实:98%的孩子智商都是差不多的,只有1%的孩子智商是天才,也只有1%的孩子智商是弱智,那为何在100个孩子当中,成绩怎么悬殊那么大呢?最主要的原因就是注意力不集中,无法持续地学习与做事。


    危害二:成为问题孩子的几率大

    国外专注儿童教育的机构,通过调研得出:孩子长期的注意力不集中、好动不安、上课不专心、爱做小动作,会造成感觉综合失调,他们在成长的过程中,更容易给家长添麻烦,惹事生非,甚至成为打架、逃学、早恋等问题孩子。


    危害三:注意力不集中,影响人际关系

    注意力不集中与人际关系也有关系?没错!经常冲动任性、注意力不集中的孩子情绪不稳定,容易与同学发生冲突,经常搞小动作,还会造成师生关系不融洽;自控能力差,还会给孩子造成极大压力,引发父子、母子之间关系恶化。



    危害四:不自信,成功面前望而却步

    注意力不集中的孩子,任务完成的不好,考试成绩差,得到的都是家长和老师的责骂,久而久之,孩子的自信心就会受到伤害,很多孩子一自卑就更加完成不好任务,往往还没做事,就会出现悲观、失望、胆小、怯懦等现象。


    看到这里的家长们,你还会认为“孩子注意力不集中”没有多大问题吗?其实在我国有超过75%的中小学生在学习时存在注意力不集中的情况,如果不加以训练提高的话,很容易造成学习困难,导致孩子不自信,严重的会致使人际关系不佳和家庭环境的紧张,甚至会造成孩子感觉综合失调,自控力低下无法抵制诱惑,从而走上违法犯罪的道路。

    历届风采















          托马斯超级注意力军事夏令营既能锻炼孩子的生活自理能力,又能提升孩子的高效学习能力!


    好的注意力=好的学习成绩

    家长若有意识,孩子便是福气



    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-5-29 17:27 编辑 ]




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    感统失调的孩子,步入社会将面临难题,家长要重视! 感觉统合的学习是学习一切的基础!

    感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

    有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练,其实不然。据大量科学调查研究表明,几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子,12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正,一旦超过这个年龄,将很难改变,成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。

    感统失调也可称为学习能力障碍当我们走入社会工作后发现,真正拉开人与人之间距离的其实就是学习能力的差别,一个成功的人,一定具备非常强大的学习能力。


    感统失调的小孩,步入社会极有可能在这6个方面存在问题:

    01

    听不明白话,理解能力差


    听觉感不良的孩子对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记老师说的话和布置的作业。一个上学期间就不会听课,听不到重点,理不清逻辑顺序的人,在日后的工作和社交中,理解他人话语的能力上也存在着相同的问题。

    以上这些追溯人到上学读书的时候,就是那些上课走神,听而不闻,课后要比别人多花一倍的时间来巩固知识的孩子。成年后,听理解能力,听话能力继续跟不上节奏,在很多方面浪费了别人的时间,也因此丧失更多的机会。别人发现你理解能力很差的时候,往往不愿和你浪费时间,也不会把重要的事情交托给你。社会工作是一个讲求效率的团队合作的模式,小时候没有积累起的学习能力,走入社会还是短板。


    02

    缺乏自信,玻璃心


    前庭平衡功能失常和本体感失调的孩子往往缺乏自信,消极退缩,手脚笨拙,容易紧张孤僻不合群。
    这样的一类人做事没方法,特别玻璃心,没遇到挫折之前信心满满,遇到挫折之后迅速悲观,放弃。

    很多人把这种状况归因于没有遇到好伯乐,有时还有辞掉工作换个boss的想法,但往往同样的情景仍会在新工作中上演因为让你委屈的真正原因并不是别人的态度,而是你没有自信,还有一颗易碎玻璃心。


    03

    没有毅力,坚持不住


      感统失调的人往往意志力薄弱,不能进行长久坚持。
    因为不能长久的坚持,所以看不到宏观过程中存在的问题。所以经常陷入到自我怀疑的情绪之中。

    没有人会为你自己的问题负责。对于一个人大多数的问题而言,都只能靠自己去解决一个学习能力很差的人,注定解决问题的能力也很差所以他们往往不会有太大的作为。


    04

    词不达意,沟通能力差


    由于运动能力与语言发育紧密相关,所以运动发育不良会影响到语言的表述与生长能力。感统失调的孩子可能出现语言表达欠佳,讲话缺乏逻辑性,毫无重点。而言语表达能力是现代人才必备的基本素质之一,作为现代人,我们不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前很好地表达出来,用自己的语言去感染、说服别人。

    面试考官让你用简单的几句话概括自己的特长、工作经验,而你却不能条理清晰地表达。


    05

    做人懒散,习惯不佳,没有时间观念


    感统失调的孩子,个人习惯都不是很良好,大到守时,自律上,小到日常饮食习惯,卫生习惯都极其懒散,大多数都是没有时间观念的。

    面试的时候约好10:00,偏偏有人10:30 到,还觉得无所谓。工作的deadline是月底,偏偏有人觉得月底不交也无所谓。
      迟到一分钟都可能失去一份好工作,一笔巨款,可能会被公司开除,会被人看扁,一个习惯不好的人无法走入更优秀的圈子,因为更优秀的圈子比拼的就是人各个方面的好习惯。时代流行时间管理,事到如今也不能意识到时间重要性的人往往都还是在懒散无趣的时间里挣扎。


    06

    接受新鲜事物能力差


    感统失调的孩子害怕陌生环境,往往固步自封,习惯沉浸在自己狭小的圈子里以获得安全感,接受新鲜事物的能力差,很多新鲜事情都不知道,却打着我不需要知道的旗号。如果你想做好一件事,就需要同时具备很多其他领域的专业知识。依靠投机取巧找别人代替和帮忙,你会发现这些都不会成为提升自己的东西,自己仍然会在原有的水平上止步不前。

    感统失调的孩子,成长的道路可以说是跌跌撞撞的,好不容易熬到了工作,以为可以有一番作为,殊不知感统失调带来的影响是伴随一生的。

    你过去没有纠正的问题,没有积累起的能力,走入社会仍然是你的短板,它还是会成为阻碍你的问题。


    不想感统失调,就让孩子这样玩起来

    蹦床:很多游乐场都有蹦床,蹦跳的时候,让孩子尽量身体直立,保持落点一致,这有助于训练肌肉和身体的控制力。

    袋鼠跳:找一个大袋子,让孩子站进去,双手袋子边缘,做原地起跳和向前跳跃。这要求良好的平衡力和协调性。

    按摩球:可以先选用较软的按摩球,从刺激手心开始,等孩子适应后,慢慢换硬的,增强刺激。这可以纠正触觉感统失调。

    大家来找茬:找一些特别近似的字,来做找茬游戏。比如bed和beg。逐渐增加难度,以训练视觉分辨率。

    摇椅、摇马:摇来摇去的感觉,能够刺激宝宝前庭觉的发展,增强平衡感。


    感觉统合失调不是病,但是小时候不干预,长大无法改变。黄金时期是0-6岁,这个年龄的孩子靠身体来学习和记忆,所以多触摸、多运动、多尝试、多刺激就好。而7-12岁是最佳调整纠正期,一旦超过12岁,将很难改变,成为了孩子一生中的遗憾。经过训练的孩子,身体协调,注意力、情绪、自控力、学习能力、逻辑思维能力、饮食,睡眠等等均会得到显著的提高和改善。


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    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-6-3 14:34 编辑 ]




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    查查自己的宝贝属于哪方面的失调!

    前庭觉包活两部分。一部分前庭神经核位于脑后颈部脑干前部,呈倒三角状。一部分叫前庭,由三根半规管形成的立体空间。主要功能是接收面部正前方的视、听、嗅、味、触等信息,同时将接收到的信息进行过滤加工,再传入大脑,前庭觉是大脑功能的门槛。

    前庭觉的发展较早,在孩子胎儿期就开始发育,婴幼儿期间的爬行的抬头动作很有效的刺激的前庭觉的发展。

    前庭觉不良的孩子会造成孩子的专注力不好,学龄前的孩子可能会表现不出或不明显,孩子升入小学后孩子需要在课上安静坐一节课,如果注意力不集中,专注力不好,会造成孩子学习成绩跟不上,造成孩子自卑自信心不足,严重影响孩子以后的学业乃至事业发展。

    所以说过早的进行前庭觉得训练尤为重要,现在的城市孩子由于父母的溺爱,剖腹产的增加,孩子活动的受限孩子接受自然的训练机会微乎其微。感觉统合失调不会随着孩子的年龄增长而自然消失,需要给与必要的矫正。尤其前庭觉失调的孩子,随着以后学业压力的加大,专注力问题会更加的凸显,为了孩子的未来,请给予他们更加快乐与健康的童年吧。

    前庭觉失调的主要表现:

    好动不安,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,听而不见,久转不晕,平衡能力差,虽看到还经常碰撞座椅门窗,眼睛容易酸,讨厌阅读,坐立不安姿态不良,无法安静,喜欢爬高却不敢走平衡木。


    触觉是神经体系的营养

    人类在胚胎期,有三层结构,最外层日后发展成皮肤及神经系,也就是说人类的触觉和神经体系是相关的,触感便是神经组织最重要的营养,触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活及情绪的好坏。不佳的幼儿最常见的毛病是在家和在外判若两人,粘人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、坏脾气、固执、挑食、偏食、咬人等,这些进而影响幼儿情绪和人格的健全发展。触觉过度敏锐的幼儿,通常反应较快,IQ也较高,但由于情绪无法控制,EQ等方面的能力均很差,更需要有计划加以协助。

    剖腹产的孩子因为没有经过产道的挤压,触觉学习不足,周围的环境变化迫使其作出发应,后天没有进行大量的触觉刺激,造成孩子后来忙于应付各种触觉刺激,坐不住小动作多。需要做大量的触觉训练使其敏感度提高。

    触觉敏感的主要表现:

    偏食、挑食、不爱吃菜,爱吃手或咬指甲盖,情绪不稳定固执,爱发小脾气,陌生环境胆小怕黑,粘人爱哭,性情孤僻,紧张、退缩、不敢表现,对小伤小痛特别敏感,不合群或者不会和别人玩,爱招惹人,看似聪明却胆小不敢表现,怕别人触碰自己,容易吵架,自言自语无法与人沟通,小动作多,坐不住。


    本体感觉是自信心和创造力的根

    不用看镜子,我们可以正确摸到鼻子、眉毛;不用看阶梯,可以灵活上下楼梯,拍球、开车、骑自行车、游泳、双手双脚及身体双侧协调,运作自如,这便是本体感。

    本体感又称身体形象或身体地图(Body  map),这是肌肉、关节运动神经组织、身体神经组织和大脑长期互动练习过程中,协调出的自动自发能力,如果平衡感、触觉、前庭觉不良,本体感就很难健全发展了。人类身体的活动,大多是不知不觉下进行的,人不用老是顾忌身体如何行动,手脚才能灵活、心情才不会紧张、焦虑,也才能有足够的自信心,本体感发展良好,大脑功能才能发挥自如,观察力敏锐、反应迅速,人生最重要的想象创造能力也才能丰富地发展起来。

    孩子的自信心源于哪里呢?

    玩,快乐的玩耍。对于孩子来说玩是天性,也是孩子学习各种本领必须经历的。尤其自信心,孩子从玩上寻找自信心,如果本体感不足,会造成孩子在玩的时候不能如正常孩子那样灵活,久而久之会让孩子感觉到存在的差距,后来哪些集体性的游戏不敢去参与,总觉得自己不行,不可以,造成孩子没有自信,不敢表现自己。

    主要表现:

    动作协调能力差,笨手笨脚,容易受挫,容易跌倒或撞墙,做事拖拉、磨蹭,语言表达能力差,发音不佳,语言发展缓慢,缺乏自信,消极退缩,不敢表现,写字无法在框内,笔画经常颠倒。



    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-6-3 14:45 编辑 ]




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    幼小衔接,您准备好了吗?

    “注意力”是孩子入学后最重要的能力。

    好的注意力=好的学习成绩!

    父母若有意识,孩子便是福气!




    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-6-10 19:22 编辑 ]




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    精细动作发展标准
    (0--1岁)

    0-1月
    手会紧握成拳
    1-2月
    躺着时手臂会挥动
    2-3月
    双手手不再长时间紧握成拳
    3-4月
    会取物放入口中
    4-5月
    双手会各自抓物
    5-6月
    会玩弄玩具上的绳索、会敲打玩具
    6-7月
    会将玩具由一个手交到另一个手
    7-8月
    会用大拇指与其他手指来捡拾物品,会自己拿饼干吃
    8-9月
    会用食指触碰按钮、开关
    9-10月
    会拍手
    11-12月
    会用拇指和食指捏拿葡萄干,会拉下袜子

    (1--2岁)12-14月
    单手能同时捡起两个小东西
    14-16月
    会转开瓶盖、会拿笔涂鸦、会拿杯子喝水,会拿汤匙进食
    16-19月
    会叠积木(3块)、会仿画直线、会脱下没鞋带的鞋子
    19-21月
    会仿画圆形、会拉下拉链、会剥开糖果的包装
    21-24月
    会把6-7块积木叠高、会脱下没扣扣子的外套

    (2--3岁)
    24-27月
    惯用手已形成、会仿画横线、上厕所会脱下裤子
    28-31月
    会叠积木(8块)、取物不易失手掉落、丢接球没有困难、玩玩具不会显得笨手笨脚、喜欢玩操作性玩具、不会经常弄坏玩具、会穿上没鞋带的鞋子
    32-36月
    会依样画图形、会解纽扣

    (3岁以上)
    36-42月
    握笔姿势正确、会仿画十字、会脱套头衣服、会穿衬衫
    42-48月
    会仿画“X”、会自己洗脸刷牙
    48-54月
    会用剪刀剪直线、会用筷子夹菜吃饭、会拉上拉链
    48-60月
    会画“□”“Δ”
    54-60月
    会在线条范围内着色、会扣扣子、会穿袜子
    60-66月
    会写字、会穿衣服、会夹三明治
    60-72月
    会画菱形、会系鞋带、会使用刀子
    72-78月
    会把字写工整,而不是扭七歪八

    感觉统合的学习是学习一切的基础!

        感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给与必要的矫正。感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

       有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练,其实不然。据大量科学调查研究表明,几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子,12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正,一旦超过这个年龄,将很难改变,成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。






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    小孩都需要能够管理或者控制注意力,那么,我们究竟如何才能让孩子集中注意力呢?
    第一,通过玩游戏,培养孩子抗干扰的能力。
          选择性注意主要依靠认知约束----即控制内外干扰刺激的能力。擅长认知约束的个体能阻止与当前目标无关的刺激,避免这些干扰源吸引他们的注意。随年龄增长,抗干扰的能力会不断增强。从儿童早期到儿童中期,认知约束的获得特别显著,在青少年时期得到进一步的完善。      孩子的抗干扰能力,大都表现在玩耍、游戏、运动、户外活动等孩子感兴趣的事情上。对自己喜欢的事情,孩子一般都能做到专注,不容易被其他东西分心。
          通过玩拼图、找不同等很多游戏,可以培养孩子的抗干扰能力或者专注力,当孩子完全投入游戏时,他们根本就不会受外界影响而分心。专注力需要从幼儿阶段就开始培养,不能等到孩子进入小学以后才开始重视。除了拼图、找不同这些游戏之外,还有很多有助于培养抗干扰能力的游戏,比如:
           1、木头人游戏。这个游戏可以在家经常玩,很多孩子都喜欢。大人和孩子齐声说:“我们都是木头人,不许讲话不许动,还有一个不许笑!”不管什么姿势,都要保持不动,静止几秒钟。
           2、被窝游戏。周末的早晨,不着急起床,和孩子躺在被窝里,跟孩子一起商量一个口令。说口令之前,在被窝里扭来扭去,钻钻爬爬,怎么动都可以,但是口令一下,就不能动了,静静地互相看着,看谁坚持时间长,谁先笑、谁先动就输了。
           3、角色扮演游戏。设计一个活动场景,大人和孩子各扮演一个不同的角色,比如医生看病,可以让孩子扮演医生,大人扮演病人。在玩这类游戏的过程中,孩子一旦进入状态,就会玩得不亦乐乎,也可以持续很长时间。
          当然,我们还可以根据情况自己设计很多有利于孩子集中注意力、孩子也很喜欢的游戏。


    第二,通过计划训练,提升孩子分配注意的能力。
           随着年龄的增长,孩子注意力的集中程度和持久程度都会随之增加,同时,儿童的注意力发展又会发生另一个变化,那就是注意力会更具计划性,即提前想出一系列的行为,并将注意力进行分配以实现相应的目标。
           注意力的计划性是与孩子的认知发展相一致的,为解决多步骤或多任务问题,孩子就需要学会选择和取舍,学会安排任务和步骤,确保有条不紊地完成每一项任务。同时,他们还需要随时检查任务完成进度和情况,并根据需要对计划进行调整。
           通过计划训练,一方面可以提高孩子的自我管理能力;另一方面也能提升孩子注意力的计划性,增强分配注意的能力。
           在大多数情况下,孩子们不可能同时集中注意去做两件或多件事情,一般只能在一个时间段去全神贯注做好一件事情。因此,当面临很多任务需要完成时,孩子就需要根据轻重缓急选择最紧急和最重要的事情先做,甚至要学会适当放弃一些不重要的事情。
          通过这样的方式,把每天要做的事情提前做好计划,并根据情况进行选择,孩子就能在做一件事情时集中自己的注意力,不容易因任务很多、时间很紧而分散注意力。同时,在进行计划和选择时,也能逐渐提升孩子分配注意、集中心理资源的能力。
    第三,家长学会“闭嘴”,不要随意破坏孩子的注意力。
          家长容易忽略到这一点,孩子的注意力很多时候就是在大人以“教育”或“关心”之名的随意打扰中被破坏掉的。当孩子正在全神贯注地投入一件事或一项活动时,家长就需要学会“闭嘴”,不要在孩子面前逞能或炫耀,不要随意进行指导或关心,更不要随意打断孩子,我们只需要静静地在一旁观察孩子,或者干脆离开。
          我们需要学会尊重孩子,当孩子正聚精会神地做着一件对他来说很重要或很好玩的事情时,请不要随意打扰他;当孩子说话语言不连贯甚至表达不清时,请耐心地听他把话说完;当孩子不愿意接受大人为他强行安排的事情时,请让他先做完自己喜欢的事。特别是在孩子学习的时候,尽量不去打扰,不要打断他的思路,更不要随便把学习氛围破坏。
          如果家长学会以上三点,无论玩耍还是学习,都能保证孩子已发展的注意力不会受到无端的破坏,且孩子的注意力会得到一定的提升。
             

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    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-6-20 15:00 编辑 ]




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    认真专注于自己的学习和工作,是父母对孩子的一种美好期望。
    可是小孩子总是好动顽皮的,平时的粗心、马虎,爸爸妈妈们也没少批评,可孩子还是老样子。
    做作业老是看漏题,不认真读题,把题目意思都没读清楚就胡乱做。
    老师经常反应,孩子上课的时候容易走神,没有认真听课。
    孩子用心起来,学习的内容都会,就是不用心,光想着玩,真拿他没办法。
    每天的家庭作业时间,总是拖拖拉拉,半个小时的作业,拖到两个小时都没写完。
    刚刚结束的期末考试,错的题好多都是会做的,就是粗心大意写错了。
    孩子怎么就不用心点呢?
    很多家长认为是孩子贪玩,不用心,把它归结为孩子的主观意愿问题。可是期末考试的时候,在那样严肃紧张的场合,孩子不可能贪玩,不可能不用心啊?
    这个不用心,换个词语来说,就是专注不够。
    问题的核心是,专注究竟是什么?孩子为什么不用心?在专注、用心的背后,究竟是什么造成了行为表现的差异?


    “专注”的本质



    “你要用心点!”类似这样的说教,对孩子也许有点效果,但肯定效果不大,因为专注绝不是单纯的心理表现。
    专注不是知识,你在大脑中去回忆,只能想到相关的概念,但是触摸不到真正的专注过程。
    专注究竟是什么?它那样重要,影响着一切的学习生活,但又看不见、摸不着,只能从表现出的行为上,看出你是用心了,还是走神了?你是主动规划假期作业,还是拖拖拉拉半天不做?你是全神贯注于阅读,还是看几分钟书就东摸西摸?在这些行为的背后,是什么在影响着它?
    没错,影响每个人行为表现水平的,是隐藏的、无法直接回忆和感知、你看不见摸不着的专注能力。
    专注,是一种能力!
    专注,不是知识,不是心理表现,而是一种能力。
    举一些简单的例子:拼音和数字是知识,作文和计算是能力;五线谱是知识、钢琴演奏是能力;篮球规则是知识,真正打好篮球是能力。
    知识,可以直接吸收、记忆,学习速度和遗忘速度都更快。
    能力,无法直接在意识层面回忆感知,而且能力的获取速度更慢、难度更大,但它的显著优点是,你一旦形成、具备某种能力,将有稳定的持续性。比如学会游泳、骑车之后,哪怕十年没有接触,可是一旦重新接触,简直分分钟上手。
    而专注,就是这样一种能力!你在意识层面无法直接感知到它,但是它在持续而自动化的影响着你的一举一动。这里用到了“自动化”这个词语,这是非常关键的词语,也是能力形成过程中,最核心最难的突破口。
    比如开车,你不用去想,我要先踩油门,再点一下刹车,方向盘往左打1/4圈,你要是这样仔细去想,估计这车没法开了。会开车的人,他会自动而准确的完成一系列复杂的判断和行动,在快速奔跑的马路上,眼睛观察周围的一切、耳朵听取各种声音、手握方向盘、脚控制油门和刹车,巨大的信息量以意识不到的高速在大脑中完成“自动化”的反应,这,就是能力!
    这种“自动化”,在神经认知科学中,已经进行了多年的深入科学研究,它涉及到不同脑区的联合反应。
    能力有简单、复杂、单一、综合的区别,而专注能力,是一种“复杂、综合”的能力。因为专注的复杂性、隐藏性,我们往往只能在表面行为中看出孩子是马虎还是认真,是专注还是走神,当我们想真正去发展孩子的专注能力时,又无从下手,好像只能教育几句“认真点,下次不能再马虎了”之类的,而效果实在是微弱的很。
    比如曾经谈过的一个案例,一个初中的小朋友聊天时抱怨:“我怎么会不想学好数学呢?可是看到满黑板密密麻麻的数字和图形、符号,我觉得眼睛都花了,完全听不进去老师在讲什么。”在这个案例中,孩子表现出上数学课专注力不够,没有认真听讲。如果家长和老师采用批评教育的方式,孩子的专注力会发生变化吗?很难,因为连专注力不够的真正原因都没有找到,从何改善和发展呢?在这个案例中,专注力不好的真实原因是,孩子的基础能力——视知觉能力发展不够!如果要展开讲视知觉能力,至少包括视觉分辨、视觉完形、视觉前景背景、视觉记忆等六大视知觉基础能力的发展。这仅仅是专注能力的四大结构模型中,“基础能力”中的其中一项。由此可见,发展专注能力的复杂性了。
    能力的发展,必将经历长期的过程,小学六年,所学知识比起初中、高中、大学来说,知识的数量和难度都相对更少更简单,在这最重要的六年中,发展出良好优秀的认知能力,才能为后续复杂而高强度的知识学习打下坚实基础。
    专注能力是记忆力的基础;
    记忆能力是思维力的基础;
    思维能力是创造力的基础。
    孩子的学习就是这样一个一个台阶的往上攀登,每上一个能力的台阶,都会经历长期的过程,并付出大量的努力。但能力的稳定性,也将让每个孩子受益终身。
    如何科学、真实、有效的发展孩子的专注能力?


    读懂“专注力”



    专注能力是一种综合、复杂性的能力,当我们在提到孩子的专注力时,最喜欢的说法是“这个孩子的专注力真好”“孩子有点不专心”等等笼统粗略的语言,而这样的语言,导致的直接结果是我们(包括孩子)并不知道我应该做些什么来发展自己。有种我也想用心、专注呀,但无从下手的感觉。
    要想找到切入点,就必须走进专注发生的过程,看看专注究竟是如何发生的?在专注行为的背后,究竟隐藏了什么样的能力过程?
    假设一个最常见的情景任务,孩子要阅读一篇文章,并在班级中讲述文章的主要内容和自己的收获。要想专注的完成这项学习任务,孩子究竟经历了什么样的过程?我们来仔细分解一下:
    第一步:清晰知道自己要做什么。具有目标感,在目标引导下,做出相应行为计划。
    第二步:调用感官——眼睛,进行视觉信息的获取。(如果是听课,则是调用听觉信息)。
    第三步:抑制不相关的干扰信息,比如有趣的文具盒、隔壁桌同学的聊天等。
    第四步:运用工作记忆,对文章内容进行理解性吸收。
    第五步:文章长度需阅读十分钟,要保持自己的注意力持续在文章中,控制自己的行为。
    第六步:同时进行思维分析,与长时记忆中储存的知识结构建立关联。
    第七步:讲述主要内容,并表达观点。
    从这样一个并不复杂的学习任务中,可以看到专注的表现过程是多环节、多因素交互影响产生的最终结果。任务越难越复杂,对专注能力的要求就越高。
    简单总结:专注能力是指能将计划好的、复杂的工作,有目标且持续地完成。
    专注的状态在不同工作内容中,具体表现形式各异。为了切实发展孩子的专注能力,我们必须透过各式具体任务的表象,分析提炼出影响专注能力的核心要素。


    专注能力的核心构成



    我们已经清楚专注是一项综合、复杂的行为表现能力,由于它的复杂性,必然要对其进行分解,如果不进行分解,你根本不知道从何下手去撬动专注能力发展的能力螺旋环。
    用最常见、最令家长烦心的一项工作任务——家庭作业,来看看专注能力的发展阶段与能力强弱表现,以及构成专注能力的核心要素。
    “放学后回到家里,吃点点心,主动拿出家庭作业,按照各科老师的要求,认真仔细的完成各项作业,然后收拾好书包,出门找小朋友玩耍。”
    小朋友如果能主动、认真的完成上面这个过程,他的专注能力肯定很强,但是,我们要知道,做到这种程度,绝对不是小学低年级儿童能够达成的。
    如果你是一年级孩子的父母,孩子做不到这种程度,你并不需要过度的焦虑担心,因为孩子本身的专注能力发展水平还处于较低的阶段,他需要时间来慢慢成长发展。
    清晰明白专注能力发展具有阶段性,就可以避免现在很多家长的焦虑情绪,如果你对孩子现有年龄阶段应该表现出的正常能力水平不清楚,总是拿更高阶段的水平去对比,那家长感到焦虑,传递给孩子的也是超越其年龄、能力的过大压力,并不利于其发展。
    但如果你是高年级孩子的父母,发现六年级的孩子放学后,不知道主动计划作业,做作业的过程容易分心,持续时间不长,爱写错别字,读题不认真,边玩边做,需要家长的不停催促。那么,孩子的专注能力发展水平没有上到符合他年龄应有的台阶。这种情况,需要找到他的能力短板,进行重点发展。

    1.专注作为一种能力,有其自身发展的阶段性、阶梯性。这种阶段性以人的神经生理发育为依托,表现出不同年龄的不同发展水平。
    2.专注作为一种能力,它的发展必然有强弱之分,有低于或高于平均水平的区分。这种能力的差异,不是体现在主观意愿之上,而是体现在你看不到的大脑神经自动化运转之中。

    通过对完成家庭作业的能力分解,可以看到专注能力由以下重要结构组成:
    1、基础能力:
    视知觉、听知觉、触觉、平衡觉、本体觉这些基础能力得到充分发展了吗?
    比如孩子的视知觉发展不充分,就经常出现做作业效率不高,题目意思都没读清楚就胡乱做。
    2、计划组织能力:
    清楚自己的目标,并且能分析具体的要求吗?
    能自我规划作业时间和顺序吗?
    能提前预估出作业的难易程度并规划出做作业的策略吗?
    这些在做作业的行动开始之前,就已经对后续整体行为产生决定性影响的计划组织能力,是前额叶区域(即额头部位)的重要功能,低龄孩子的前额叶区域没有发育好,所以不能很好规划自己的家庭作业是符合能力发展阶段性的,这也是家长不用过于焦虑的原因。
    3、行为控制能力:
    作业过程中有很多干扰,孩子能控制自己避免干扰吗?
    作业遇到难题和困难了,孩子是采取逃避、寻求帮助还是自我解决呢?
    能运用自己以前的经验去解决一些新的问题吗?
    能主动、有意识的去控制自己在家庭作业任务中的行动情况吗?
    自控能力一定是高专注力的核心要素,而它与中枢神经的活化程度与抑制功能密切相关。
    4、人际互动能力:
    工作任务是发生在真实情境之中,任何情境都不是真空状态,必然存在人际互动关系,特别是孩子身边重要有影响力的人,家人、老师、同学、朋友。
    比如,孩子能对各种不同而又模糊的环境信息,比如脸部表情、情绪、情境、猜测的动机做出判断吗?
    解读环境信息后,孩子能找到恰当的行为方式吗?比如接受批评、澄清嘲笑、寻求合作、交涉妥协?
    特别说明:知识是能力的重要有机组成,缺乏知识,必然成为能力发展的瓶颈。不过家长对知识的重视只多不少,就不过多赘述。
    家庭作业的场景,虽然每天都在上演,但在不同的家庭、不同的孩子那里,必然表现出各式各样的具体行为,甚至在孩子不同的年龄段,小学低段、中段、高段,都会有不一样的细节表现。只有透过对细节的洞察,才能看到孩子真正的专注能力发展情况。爸爸妈妈们,你们具备洞察的知识和能力了吗?


    发展“专注力”



    每个父母都想孩子发展出较高水平的专注能力,可看完上面的内容,感觉专注力好复杂,不知道从何下手。
    发展“专注力”,虽然需要持续的努力与练习,才能够达到神经反应的“自动化”,但是,这种练习并不需要额外付出时间和精力,比如上课外辅导班之类的,那会让孩子的负担和压力更大。
    能力离不开情境,要在真实情境中发展真实的能力。我们每天都有大量的生活、学习、玩耍,就在日常的生活学习之中,融入“专注力发展”的专业技巧,就能持续且有效,而且真实的提高孩子的专注力发展水平。

    托马斯专注力训练中心携手爸爸妈妈们,用专业的知识、最具实践性的技巧,在日常生活学习的互动中,引导孩子们自主发展出优秀的专注能力。
    有了专业的知识、有效的技巧工具,就等着行动了。请牢牢记住,知识可以是学会的,但能力必然是做出来的!知易行难,没有行动,没有神经生理性的改变,没有自动化反应的形成,能力又怎么可能真正形成呢?




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      听觉系统,竟也会同时影响到孩子的语言、学习力、注意力、情绪.....

    也许在很多人看来,听觉系统的功能就是让我们能够听到,但实际上,正常的听觉系统所能够给人体带来的帮助远不止如此。比如,孩子出生后,他的大脑会把从耳朵传来的听觉讯息,进行一次又一次的学习,并结合其他感觉系统所提供的感觉信息,逐渐发展起越来越精确的理解能力。特别是听觉理解力,对于孩子的语言表达影响极为深远。

    但是,如果孩子的听觉系统运作不正常,或与其他感觉系统(如视觉、前庭觉)配合不良,造成听觉统合功能不良,就容易出现诸如听而不见,闻而不动,听写有障碍等听知觉功能失调,以及语言发育迟缓,注意力难以集中,情绪控制能力差等其他感统失调情况。


    可见,对于孩子听知觉的训练,与触觉按摩,大运动训练等一样,也是家长不容忽视的。托马斯专注力为各位家长带来了一系列听知觉训练的小游戏,希望能给大家带来帮助!



      1.听觉专注力训练

    听觉注意力,也就是听觉专注力,是指人在精神集中的状态下,用听觉获取信息的能力,是听觉辨别、记忆、理解和编序等其他能力的基础。对孩子来说,听课,听写和回答问题等都需要用到听觉注意力,如果听觉注意力不集中,就会影响到他们对学习信息的获取和运用。如何训练孩子的听觉注意力呢?


    游戏一:听到**你就拍拍手

    给孩子念一组词,并规定当听到某一类词时拍手。

    如听到动物就拍手:桌子、小猫、尺子、蝌蚪、电脑、老虎、手机......

    如:听到食物拍一下手,听到动物拍两下手:铅笔、蛋糕、手表、小马、盘子......

    游戏二:数字与动作

    用数字1234分别代表四种不同的动作,比如1代表拍手、2代表跳跃、3代表旋转、4代表下蹲等,然后家长打乱顺序说出数字,让孩子快速做出相应动作。

    游戏三:反着来

    家长下指令,孩子做相反的动作,如家长说“大圆圈”,孩子要快速用两只手比出“小圆圈”;家长说“小圆圈”,孩子要比“大圆圈”;家长说“长高了”,孩子要蹲下;说“变小了”,孩子则要举起双臂!


    2.听觉辨别力训练

    听觉辨别能力是指对不同声音之间差异进行辨别的能力,比如辨别一组或一对词语之间的差异等。如果孩子听辨能力差,常常会在听别人声音时把相似音同一化,在自己表达时又容易出现替代音的现象。


    游戏一:侧耳倾听

    和孩子在家或带孩子到户外,到大街上,到动物园等,闭上眼睛仔细聆听,看看都能听到那些声音,最好和孩子轮流说出都听到了哪些声音(不重复)。

    游戏二:声音配对

    家长收集六组易拉罐(或薯片筒等废旧材料),在每对罐内装入小半罐颗粒物,如花生、石子、沙子、小米等,然后把顺序打乱,让孩子把相同声音的两个罐子放在一起。最后打开验证,看是否配对正确。




    3.听觉记忆力训练

    听觉记忆能力指的是储存和回忆所听到的声音信息的能力。孩子上课听讲,听了多少内容不能说明什么,最终能记住多少内容,才是他学习的最终成果。所以,从小锻炼孩子的听觉记忆能力,是培养孩子学习力的一大关键!


    游戏一:模仿秀

    家长先示范以不同节拍拍手、敲击、跺脚等动作,然后让孩子按相同的节拍重复相同的动作。如:“拍手:啪-啪啪-啪-啪啪-啪啪”。

    游戏二:机器人

    家长扮演“科学家”,孩子扮演“机器人”,“科学家”向“机器人”下指令,“机器人”听完指令执行动作。最初可以一次下达一个指令,然后逐渐增加难度,一次下达多个指令。如“把玩具放到你的柜子里”“去书房帮我拿一张纸”......

    游戏三:故事复述

    平时家长每讲完一个故事,就要求孩子把故事的大概情节再复述一遍,孩子想不起来的地方,家长可以通过提问的形式帮其记忆。逐渐锻炼孩子独立复述整个故事的能力!


    4.听觉理解力锻炼

    听觉理解能力是指孩子能够辨识声音以及了解说话的能力。有些孩子虽然智力水平,知识结构具备了听课的能力,但是对老师所讲的内容却听不懂,其原因之一就在于听觉理解能力比较差。听觉理解能力差的孩子,常常听不懂词意、句义,听不懂老师讲课的内容,难以确定两个听觉概念之间的关系。


    游戏一:我来说你来做

    要求孩子闭上眼睛,家长下达一系列指令,让孩子照着做,比如,摸摸你的头,把你的手放在腿上......

    游戏二:做我说的不做我做的

    家长下达一个指令同时做出一个不一样的动作,要求孩子根据指令做动作,比如,家长说,“把你的左手伸出来”同时家长自己把右脚伸出来,孩子要做的只是把左手伸出来,而不可以把右脚伸出来。


    5.听觉排序力训练

    听觉编序能力就是把别人口头所述的一系列信息按照次序再回忆出来的能力,听觉编序能力好的孩子,将来思考问题条理清晰,当然学习成绩也不会差到哪去。


    游戏一:听故事排顺序

    事先准备一些有时间顺序的图片组合,也可以自己手绘,如“小鸡出壳”“小蝌蚪找妈妈”等。给孩子讲讲图片的故事内容后,拿出图片,让孩子把图片按顺序排列。



      游戏二:字、词、句

    家长先从一句话中挑出一些词语,按顺序一个一个说给孩子听,并要求孩子鹦鹉学舌一样进行模仿,最后把整个句子说出来,让孩子感受词语按顺序组合的结果。如“今天早上我去阿姨家和小哥哥一起玩皮球了!”家长先带着孩子说“今天早上”“阿姨家”“玩皮球”,然后再带着孩子把整个句子连着读一遍。

    还可以快速对孩子说一句话,然后把句中的一些词汇挑出来打乱顺序说给孩子听,最后要求孩子复述整个句子!


    6.听说结合力训练

    在现实生活当中,听和说总是密不可分的,不会听讲的孩子,说话时总是语无伦次的。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。


    游戏一 :反义词、同义词、近义词

    家长和孩子轮流快速说一些反义词(如“大”和“小”)、同义词(如“美丽”和“漂亮”)、近义词(如“立刻”和“马上”)等,也可以规定一个类目,和孩子交替说出这一类目中的物品。如“水果”,包含“苹果”、“香蕉”等。

    游戏二:情景剧

    家长给孩子讲一些有趣的故事,并和孩子一起把故事排练成情景剧,让孩子在对台词的过程中实现听与说的有机结合。


    最后,需要特别提醒大家的是,因为耳朵属于前庭器官,且两者的神经接收器都在一个位置(内耳),所以听知觉与前庭觉关系密切,前庭功能失调的时候,听知觉功能也会受影响。因此,当你发现孩子出现听知觉功能失调时,除了要做相应的听觉训练之外,还要注重给予他们一定的前庭觉刺激,比如,你可以经常带他们到游乐场所玩滑滑梯,荡秋千,跷跷板,旋转木马等游戏设备,在家庭当中多让他们参与一些摇晃、旋转等比较有利于刺激前庭的游戏活动。






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    孩子写作业太慢、注意力不集中,该怎么办?

    关于孩子写作业慢,注意力不集中等问题,家长们有很多的苦恼!大家七嘴八舌吐槽各自孩子那些让人恼火的地方,真的是无从下手的感觉!为此,我们也专门对这些问题进行了研究和参考。

    1、根据孩子的年龄特点,让他学会在一定时间内集中注意力

      小学低年级的学生注意力一次性集中的时间在10——20分钟以内,超过这个时间,孩子会累,容易走神。父母在家可让孩子在规定时间内完成学习任务。如果孩子能够专心完成,父母给予一定的鼓励(表扬、抚摩、亲吻),并让他休息5——10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时,可延长一次性集中做题的时间。做题目时要求孩子自己把题目的要求、条件用笔勾出来,以防止走神出错。这些都可以增强孩子的自信,让他感觉到“我能自觉集中精力做好一件事。


    2、平时多鼓励,不干扰孩子做他喜欢做的事情


      当孩子专注与做他的小手工制作或观察小动物而忘记吃饭时,父母切记不要打扰孩子,而应该耐心地等他把工作做完。因为孩子沉浸在他的兴趣时,就是在无意中培养自己的注意力。


    3、要尽量减少对孩子的唠叨和训斥,让孩子感觉到他是时间的主人

      父母的唠叨只会让孩子对相应的事情产生厌烦,从而注意力更加不能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人,教孩子学会自己分配时间:当他在相对的时间内集中精力做好功课,便有更多的时间做其他的事情。孩子学会自己掌控时间,有成功的感觉,做事会更加自信。

    4、大声读书有利于训练注意力

      每天安排一个时间,让孩子选择他们西哈的小文章大声为父母让度,这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中,尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力能逐步提高,理解能力也会增强。

    5、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境

      孩子能够保持良好的注意习惯,不但要靠训练,周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上,只能放书本等相应的学习用品,不可摆放玩具、食品,更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽量不要在孩子学习时进进出出,大声干扰。此外,室内的光线也是一个容易被忽视的环境,光线柔和适度有助于孩子集中注意力。


      孩子的磨蹭通常反映在生活的各个方面,如穿衣、吃饭、收拾书包文具、洗衣物、做作业等。家长可以先将自己孩子的磨蹭毛病一一列出来,然后再让孩子一个毛病一个毛病地改。

      其先后顺序是:先从简单的、容易的事情做起,逐渐向比较困难的任务进发。

      在确定好了要让孩子改掉的某一个磨蹭毛病后,家长可以帮孩子设计一张自己与自己“比赛”的成绩表。首先记录下孩子做这件事的最初时间,然后每天记录实际完成这件事的时间,过几天总结一次,如果孩子做的比以前有进步,就给予其表扬和奖励,如果孩子没有进步反而有退步,就要和孩子一起寻找原因,加以改进。

      家长在按上述的方法帮助孩子克服磨蹭毛病时一定要有耐心,要认识到习惯的改变决不是一朝一夕就可以实现的,要给孩子足够的时间;同时由于孩子的自控能力一般较差,有时出现反复是正常的情况,决不能因为孩子有所反复就枉下定论。







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    感统能力,也许正是阻碍孩子洪荒之力的罪魁祸首!家长不可低估感觉统合能力的重要性,许多学习障碍患儿和注意力有缺陷的患儿正是具有感觉动作功能的落后。感觉统合能力与其他多种能力有着密切的联系。




    1、动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感,弄不清前后左右
    正因为如此,他们做事情条理性差,不能按部就班地将各类事情安排就绪。所以,他们出现难以理解教师的指令、不能遵守课堂纪律、学习效率低下的现象,也就不足为奇了。


    2、感觉统合能力与孩子的逻辑思维能力和数学计算能力有关
    我们知道,思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的。起初儿童不会计算,但他会数实物,在动作中数扑克牌、数石头,或者经由动作知道人能上楼也能下楼,物体可向前运动也可向后运动。这些动作中的可逆性及数的大小排列,构成数量之间的关系、数量与形状之间的关系,使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。所以,有些数学能力低下的孩子往往感觉动作也落后,他们不会前翻、侧翻,不敢走平衡木,不敢荡秋千。提高他们的感觉动作能力是解决他们数学困难的途径之一。



    3、感觉统合能力是言语能力的基础
    言能力主要由听、说、读、写这四个基本环节所组成,这四个环节中的任何一个都离不开感觉动作功能。
    以说为例,说话是大脑言语中枢对呼吸器官、舌、唇的运动控制。只有这些发音器官的动作能力发展起来之后,儿童才能发出复杂的声音。
    再如阅读,阅读是与眼球运动的速度分不开的,当眼睛的追视、检视能力有了大幅度提高之后,阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能提高而书写则更有赖于大肌肉运动的发展,拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手一眼协调能力,而且锻炼大肌肉动作,使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有很大的提高。


    4、感觉统合能力可促进儿童社会交往能力的发展
    有一个小朋友动作笨拙,跑步姿势与速度均与同龄人相差甚远,他最害怕上体育课,每当同学们集体游戏时,他总是在一旁观看,从不参与,久而久之,他变得十分孤僻,没有知心朋友,不愿与同学往来,而其他同学则视他为怪物。
    通过训练,提高他的动作能力后,他在校的情形大为改观。他会跳绳了,得到了校长的表扬,跑步的速度提高了,能轻而易举追赶上其他同学。他现在十分愿意参加集体活动,主动与别人交往,完全能与其他同学合拍,运动能力与其他孩子处于同一水平,他不再因为自卑而拒绝他人了,因为他已经没有了自卑的理由。运动能力突出的孩子会充满自信,不会轻易受到他人欺侮,能以随和的心态与人交往,并且举止优雅、动作大方,更倾向于赢得周围人的好印象。



    5、感觉统合能力的培养有助于矫正儿童的注意力缺损多动障碍
    对多动的儿童来说,感觉统合能力的训练一方面可以释放他们的一部分能量;另一方面在进行感觉统合训练的过程中,就可以训练儿童对自己中枢神经系统的控制能力,从而能够使他们更好地控制自己。对于注意力缺损多动障碍的儿童来说,感觉统合能力的训练可以提高他们中枢神经系统的兴奋水平,从而提高他们的唤醒水平。


    感觉统合能力是学习一切的基础!感觉统合是人最基本的学习能力,这不仅因为动作是智慧的基础,而且因为动作对孩子的注意力和阅读及书写都有直接或间接的影响。不夸张的说,感觉统合能力,也许正是阻碍孩子洪荒之力的罪魁祸首!

    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-6-30 09:51 编辑 ]




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    上课走神,听课效率低,毁了多少孩子的学霸梦。若认为是孩子还太小,或者只是单纯地加以批评的话,就大错特错了。

    下面教家长们通过玩一些游戏来提高孩子的注意力:

    听课不走神
    训练目的:训练学生学习能力,能使学生上课专心听讲,认真写作业,考试不粗心,提高学习成绩。
    训练要求:每天训练10分钟,放学后在家里写作业前训练,由家长监督训练情况,必须每天坚持训练,效果明显。

    01数字传真
    训练方法:家长将数字读一遍,孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。例如:家长读:68715  孩子听完之后在纸上写:68715。

    02听字训练
    训练方法:家长读下列短文,孩子认真听,当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”,家长读完后统计“一”字的个数,直到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
    有一小鸟,它的家搭在最高的树枝上,它的羽毛还未丰满,不能要飞,每日只在家里叽叽地叫着,和两只老鸟说着话儿,他们都是觉得非常的快乐。这一天早晨,它醒了,那两个老鸟都找食物去了。一看见火红的太阳,它们又害怕了,因为太阳太大了,它们又看见一棵树上的一片好大的树叶,树叶上又有站着一只小鸟,正在吃害虫,害虫吃了很多树叶,让大树不能长大,大树是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。这时老鸟马上飞过去,与小鸟一起吃害虫,吃得饱饱的,并为民除害。

    听写训练题
    01词语思维
    训练方法:家长每念一个词语,孩子认真听,当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。
    凳子 课桌 洗衣机 篮球 电视机 自行车 书包 电冰箱 作业本 葡萄 空调 电风扇 电话机 被子 杯子 钢笔 手机 篮球 羽毛球 打火机 飞机 刀剑

    02找差异训练
    训练方法:仔细听下面几组句子中的甲,乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。
    第一组:
    甲:树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地成长。
    乙:森林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露,自由自在地生长。
    第二组:
    甲:我有一个美丽的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最美丽的花送给妈妈。
    乙:我有一个美好的愿望,长大后做一个植物学家,种出世界上最漂亮的花送给妈妈。
    针对孩子注意力训练集锦

    01按顺序找数字
    我国年轻的数学家杨乐、张广厚,小时候都曾采用快速做习题的办法,严格训练自己集中注意力。
    这里给大家介绍一种在心理学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中,将1—25的数字打乱顺序,填写在里面(见下表),然后以最快的速度从1数到25,要边读边指出,同时计时。



    研究表明,7—8岁儿童 按顺序导找每张图表上的数字的时间是30—50秒,平均40—42秒;正常成年人看一张图表的时间大约是25—30秒,有些人可以缩短到十几秒。
    可以自己多制做几张这样的训练表,每天训练一遍,相信注意力水平一定会逐步提高!

    02玩扑克游戏
    可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让孩子盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让孩子报出梅花2在哪儿。如孩子说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。
    这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。

    03买一些智力训练的书,每天坚持做练习
    一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来,等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。



    04玩“开火车”游戏
    这种游戏要三人以上,一家三口就可以完成,当然如果有爷爷奶奶或其他参加,那就更好了。
    为了叙述的方便,现以三人为例,方法如下:
    三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动“火车”。父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。父拍手喊:“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”父拍手喊:“广州开”,于是,当广州站的儿子要马上接口:“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”儿子拍手喊:“上海开”。这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。
    这种游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力,而且这种游戏气氛活跃,能调动人的积极性,孩子玩起来,乐此不疲。

    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-7-3 10:50 编辑 ]




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    感觉统合虽然没有教授孩子知识与技能,却可以让孩子更好的学习知识和技能。感统问题是孩子最基本的生理基础,拥有优秀的感觉统合的能力,才可以拥有更高的学习创造能力。

    你的孩子是否出现过一下类似问题:

       ●易受挫,脾气暴躁,自信心不足

       ●恐高、晕车,动作不协调,粘人爱哭,吐字不清、口吃

       ●语言组织能力差,生活处理能力差

       ●吮吸手指、咬人,做作业或者做事拖拉磨蹭

       ●怕别人触碰,有攻击性,阅读困难,计算出错

       ●胆小退缩,社交能力差,偏食、挑食,饮食习惯差

       ●好动不安,注意力不集中,左右不分

       ●常常听而不闻,视而不见,肌肉张力不足,笨手笨脚

       ●因感统失调引发的弱视、斜视,写字笔画颠倒、出格、大小不一

       ●常看不懂、记不住、复述能力差

       ●喜欢打架,不断有恶作剧

    你曾经或者现在肯定见到过的这些类似问题,那你知道这是什么原因造成的吗?

    答案很显然,孩子出现了感统失调现象,而且这些问题常常让我们家长头痛,却找不到解决问题的根本所在。自认为孩子调皮,长大就好了。很多家长就因为听了这句“长大就好了”耽误了孩子训练的关键时期,影响了孩子的一生。

    有些家长还是不以为然,我们孩子没有问题。

    这里需要知道三点:

    1、孩子感统失调是不可逆的,不会长大就好了。

    2、感统失调会影响孩子的一生。

    3、最后受到影响的是您的孩子,后果需要您孩子来承担。


    感觉统合的学习是学习一切的基础!

    感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。

    有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练,其实不然。据大量科学调查研究表明,几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子,12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正,一旦超过这个年龄,将很难改变,成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。



    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-7-8 09:42 编辑 ]




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            你的孩子是否出现过一下类似问题:


               ●易受挫,脾气暴躁,自信心不足


               ●恐高、晕车,动作不协调,粘人爱哭,吐字不清、口吃


               ●语言组织能力差,生活处理能力差


               ●吮吸手指、咬人,做作业或者做事拖拉磨蹭


               ●怕别人触碰,有攻击性,阅读困难,计算出错


               ●胆小退缩,社交能力差,偏食、挑食,饮食习惯差


               ●好动不安,注意力不集中,左右不分


               ●常常听而不闻,视而不见,肌肉张力不足,笨手笨脚


               ●因感统失调引发的弱视、斜视,写字笔画颠倒、出格、大小不一


               ●常看不懂、记不住、复述能力差


               ●喜欢打架,不断有恶作剧


            你曾经或者现在肯定见到过的这些类似问题,那你知道这是什么原因造成的吗?


            答案很显然,孩子出现了感统失调现象,而且这些问题常常让我们家长头痛,却找不到解决问题的根本所在。自认为孩子调皮,长大就好了。很多家长就因为听了这句“长大就好了”耽误了孩子训练的关键时期,影响了孩子的一生。


            有些家长还是不以为然,我们孩子没有问题。


            这里需要知道三点:


            1、孩子感统失调是不可逆的,不会长大就好了。


            2、感统失调会影响孩子的一生。


            3、最后受到影响的是您的孩子,后果需要您孩子来承担。


           




            感觉统合的学习是学习一切的基础!


            感觉统合失调不会随着年龄的增长自然消失,需要给予必要的矫正。感统失调通俗的说法是:儿童大脑在发展的过程中出现很轻的障碍,药理是无效的必须通过合理的训练才能纠正。


            有的家长认为只有感觉统合失调的孩子才会有必要进行感统训练,其实不然。据大量科学调查研究表明,几乎所有的孩子都存在感统失调,只是表现程度不同而已。对于感统失调的孩子,12岁以前通过专业训练将很容易得到纠正,一旦超过这个年龄,将很难改变,成为孩子一生的遗憾。经过训练的孩子身体平衡和协调能力、注意力、情绪、自控能力、学习能力、逻辑推理能力、饮食、睡眠等方面均有令人满意的提高和改善。


           






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               ●易受挫,脾气暴躁,自信心不足


               ●恐高、晕车,动作不协调,粘人爱哭,吐字不清、口吃


               ●语言组织能力差,生活处理能力差


               ●吮吸手指、咬人,做作业或者做事拖拉磨蹭


               ●怕别人触碰,有攻击性,阅读困难,计算出错


               ●胆小退缩,社交能力差,偏食、挑食,饮食习惯差


               ●好动不安,注意力不集中,左右不分


               ●常常听而不闻,视而不见,肌肉张力不足,笨手笨脚


               ●因感统失调引发的弱视、斜视,写字笔画颠倒、出格、大小不一


               ●常看不懂、记不住、复述能力差


               ●喜欢打架,不断有恶作剧


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            答案很显然,孩子出现了感统失调现象,而且这些问题常常让我们家长头痛,却找不到解决问题的根本所在。自认为孩子调皮,长大就好了。很多家长就因为听了这句“长大就好了”耽误了孩子训练的关键时期,影响了孩子的一生。


            有些家长还是不以为然,我们孩子没有问题。


            这里需要知道三点:


            1、孩子感统失调是不可逆的,不会长大就好了。


            2、感统失调会影响孩子的一生。


            3、最后受到影响的是您的孩子,后果需要您孩子来承担。


           




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    对婴幼儿的前庭刺激,一定要注意这五点!


    前庭觉从受精卵形成的8-9周就已形成,并开始运作,在孩子的成长过程中占据重要地位,特别是婴幼儿早期前庭觉的发展,对孩子日后平衡感、专注力以及视听嗅味触等多种感觉系统的发展意义重大。所以,父母在此阶段对孩子进行合适的前庭觉训练,绝对能给孩子的成长带来许多积极影响。但是,前庭觉的刺激必需要有足够的空间和安全保护措施,并依孩子的月龄发展给予适切的刺激,才能实现温和缓慢地加强其功能的目的。我们列出一些对婴幼儿进行前庭刺激的注意事项,请家长朋友们务必谨记:



    第一:在孩子脑部发育尚未成熟的时候,不能对他进行大幅度的摇晃,并要避免因为空间不足碰撞到物品,使得孩子脑部受伤,或神经纤维破裂,造成四肢麻痹、认知障碍,或发展迟缓等。


    第二:孩子需要足够的地心引力刺激才会有良好的前庭觉。所以,家长需要适度地让宝宝活动,不要老是将孩子抱在手上或放到婴儿车里,以免影响他的身体发展和认知反应。


    第三:摇篮是极好的育婴用品,它不仅可以启蒙孩子的前庭觉、促进平衡感的发展,更可以强化神经抑制功能,安稳情绪,不过选用摇篮要以可以自行控制摇晃幅度的传统式手控式摇篮为主,避免使用电动摇篮和弹力摇椅。


    第四:如果能组合其他感觉刺激,对孩子而言,将有更大的效果,但要注意,由于前庭感觉输入属于较强烈的感觉刺激,所以,在小朋友精神状况不佳,身体有病痛,或是临睡前,饭前饭后1小时都不适宜进行。


    第五:如果孩子有脑波异常状况,如:癫痫,抽搐等,父母应避免给予旋转刺激,以免使宝宝脑神经过度兴奋,引发脑部异常放电,影响病情。


    总而言之,前庭觉的刺激强度需要根据孩子的现有水平来定,过低可能毫无效果,过高又可能引起不适反应(如呕吐等),所以,建议大家一定要慎之又慎,最好在专业的感统测评之后,根据测评老师的指导进行。


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    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-10-4 16:42 编辑 ]




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    感统游戏改善孩子在学习上容易遇到的七大问题,你不想知道?
    你家孩子有没有出现这样的情况:

    注意力不集中,爱左顾右盼,爱做小动作;

    写字容易出格、颠倒、歪扭;

    阅读时容易跳行漏字,阅读速度慢;

    记不住老师布置的作业,回家就忘;

    回答问题语言组织差,或脑子能想到,嘴巴说不出来;

    写作业慢,磨蹭拖拉,常常要到很晚;

    考试粗心大意,常有漏题、看错题的情况发生。


    孩子的学习是很多家长心目中的头等大事,但是偏偏很多孩子都会在学习过程中出现这样或那样的小问题,影响到学习成绩,令家长头疼。

    不过,如果家长能够早点学习到专业的感觉统合知识,知道孩子们很多学习问题的根源其实都出在三大主要感觉系统之一 ——前庭觉,并积极采取适宜的应对措施,来帮助孩子改善前庭觉的功能,那么,孩子在学习的时候也就不会再那么吃力,家长自然也不必再那么着急了不是吗?




    前庭觉,作为大脑的门槛,是一个非常强而有力的整合中心,对其他感觉系统,包括视觉、听觉、本体觉等几乎所有感觉系统的功效都有极大的影响。

    拿视觉举例,90%的视觉神经细胞都与前庭神经有关。前庭就像指南针一样,指挥着眼睛去辨认上下、左右、前后、东西南北等方位信息。

    换言之,只有视觉与前庭觉的功能配合良好,我们才能准确判断写字簿上方格的大小,写出匀称漂亮的汉字。反之,就像文章开头提到的,容易写字出格。




    但是,家长到底要怎么样做,才能帮助孩子发展或改善前庭觉的功能呢?

    别急,要具体回答这个问题,家长们还需要先知道,我们人类所有的感觉系统,都是通过专属的感觉接收器接收相应适宜的感觉刺激来发展和发挥功能的。

    而前庭觉的感觉接收器,主要有两种,其中一种用来感受重力,另一种就位于内耳当中的三对半规管(两两垂直)内,主要用来输入运动感觉。

    当三对半规管内的液体因头部转动产生流动压迫这种接受器的时候,就会产生感觉信息并经由前庭神经传至前庭神经核,也就是说,只要头部转动,就会刺激到前庭觉,带来前庭输入。

    那么,什么样的游戏可以非常好地刺激到三对半规管内的前庭接受器呢?当然就是旋转类的嘛!想一想,人在旋转时,是不是三对半规管内的液体都会在惯性的作用下产生流动,从而刺激到前庭觉呢?

    所以,今天要介绍促进孩子前庭觉发展的七个旋转类游戏:


    温馨提示:

    以下游戏均要注意两个要点:

    1.前庭敏感一转就晕的可以少转几圈,前庭迟钝久转不晕的可以多转几圈。

    2.旋转结束可以让孩子上下纵跳数下,以便快速整合前庭信息,缓解晕眩感觉。

    1.原地旋转

    在地面上画一个圈圈,让孩子站在圈内自行旋转,要求孩子左转几圈,一定要同时右转相同的圈数,圈数的确定则以孩子稍微感觉到有些晕眩为界。


    2.飞机旋转

    家长将孩子抱起,双手托住孩子的胸腹部,让孩子双腿夹住自己的腰部,面朝下头抬起,双手张开作飞机状,然后家长自己旋转,带动孩子旋转。


    3.乌龟旋转

    让孩子以腹部为中心,俯卧在感统教具——滑板上,身体紧贴滑板,挺胸抬头,双脚并拢抬起,双手交叉控制方向带动滑板和身体进行原地旋转。


    4.卷毛毯侧滚翻

    将毛毯平铺于地面,让孩子双手上举,躺于毛毯一端,家长抓起孩子身下的毛毯,同时推动孩子翻滚将他的身体紧紧包住,随后再将毛毯拉开使孩子侧滚翻翻出来。也可以不用毛毯,让孩子直接躺地上进行左右侧滚翻。


    5.空中旋转跳

    让孩子在进行旋转过程中,同时双脚跳起。


    6.双人手拉手转圈

    家长拉住孩子的小手,和孩子一起转圈。


    7.坐旋转木马、转转杯等游乐设施


    最后必须要再次提醒各位家长的是,针对前庭觉的刺激,一定要视孩子的具体情况而定,因为过低的前庭刺激可能毫无效果,而过高的前庭刺激则又有可能适得其反,甚至引发孩子的不适反应(例如呕吐)。所以,如果你的感统知识还不够专业,无法准确判断出孩子的发展层次,一定不要盲目在家给孩子训练,尤其不要过度训练,最好求助权威的感统训练机构,在专业感统老师的指导下有序进行。



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    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-10-6 11:44 编辑 ]




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    孩子注意力不集中,十有八九你做了这件事!


    一说起孩子的专注力,很多家长就说,真是太愁人了,注意力超级不集中!怎么个不集中法儿呢?他们很快又会吐槽一大堆:


    孩子太没定性了,到哪儿都坐不住,旁边一有动静就要跑去看!

    我家孩子不管干什么,总是做做玩玩,比如写作业,明明认真写一会儿就写完了,可你一不留神他就玩去了,或者以各种理由中断,比如喝水、上厕所等,结果催催写写,一直磨蹭到半夜11点!

    是的,你跟他说话,他总不能认真听,一副心不在焉的样子!

    嗯,做啥事儿都有始无终,哪都是他的半拉子工程!

    老师说他不能凝视黑板,常常走神发呆,不知道他脑子里在想什么。

    我家也是上课小动作特别多,经常左顾右盼,当老师提问的时候他又不知道提问的是什么问题!

    ......

    确实,孩子专注力差,什么事都做不好,什么事都做不快,真的很急人,但是,不知道家长们是否晓得,孩子注意力不集中,十有八九跟你自己有关系。很多时候,都是因为你做了破坏他专注力事,才导致他注意力不集中的!

    比如,有些家长对孩子照顾的格外细致,不停的对孩子嘘寒问暖,孩子正在写作业,玩游戏的时候,他会突然上前“冷不冷啊!”“渴不渴啊!”“要不要吃***啊!”“喝点水啊!”结果,粗暴的打断了孩子正在专注做的事,破坏了孩子的专注力。也许你会说,这是危言耸听吧!我关心孩子还有错了不成!说实话,还真不是吓你,你打断孩子的次数多了,孩子的大脑就会“漏电”的!

    大脑当中除了大量的胶质细胞(约占大脑90%)之外,还有一部分是神经细胞,也就是神经元。神经元由细胞体和突触组成,而大脑发育的真正目标,就是让这些神经元与神经元之间的突触完成连结,从而实现电信号(神经元间的信息传递以电信号的形式进行)的有效传递。那么,神经元的突触怎样才能连结呢?科学家们发现,足够量的感觉刺激,便可以保证突触的分支与连结,而大脑当中哪里的突触连结形成网状组织,哪里的脑功能就能产生或被强化。

    而关键正是在这里

    当神经元之间的突触进行连结的时候,负责传送电流的轴突(突触有树突与轴突之分,树突负责接受信息,轴突负责传递信息)也会同时进行髓鞘化包裹。

    什么是髓鞘化包裹呢?

    通俗来讲就是,在轴突的外缘形成绝缘体,避免电信号外漏!很显然,髓鞘化包裹的好,电信号的传递就会快速顺利地进行下去,该去哪去哪,但是一旦包裹的不好,那么,可能神经元a的电信号本来是要传递给神经元b的,可因为“漏电”的缘故,却会在中途传递给神经元c也就是说,大脑的信息网络发生串线了!

    而注意力不集中的孩子,正是因为大脑网络“漏电”,原本属于这个网络的感觉动作信息,一不小心传递到另一个网络中去了!

    可是,为什么髓鞘化包裹会不好呢?

    前面已经说过,感觉刺激促进突触的连结,突触的连结又会带来髓鞘化包裹,所以,如果不能持续给予孩子感觉刺激,髓鞘化包裹就无从谈起,并且,这里所说的持续性感觉刺激,一定要是同一种刺激,因为只有同一种刺激才能促使同一个位置的突触连结和髓鞘化包裹。否则,一会儿是这样的刺激,连结的是这里的网络,一会儿是那样的刺激,连结的又是那里的网络,哪里都是半途而废,哪里都没有连结成功,更逞论髓鞘化包裹了。


    现在你明白了吧!孩子注意力不集中,实质是因为大脑在“漏电”,所以,最后再次提醒你,想要孩子专注力好,那就“6岁之前(脑网络连结最快速),只要没有立即危险,一定不要打扰孩子任何专注的事情。”因为这个时候,正是孩子在接受同一种持续性感觉刺激,实现大脑的网络连结和髓鞘化包裹呢!你一打断,可就功亏一篑了!

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    儿童触觉刺激不足,家长一定要引起重视!

    一、宝宝触觉失调的表现,一定要引起注意!

    在幼儿时期甚至到成年之后, 人们因为触觉不足可能发生的行为表现略举如下:

    1. 容易养成触觉依赖, 例如: 睡觉喜欢咬被角、抓妈妈的手或抱某个布偶或毛毯()

    2. 喜欢咬指甲、吸吮大拇指或咬衣领、袖口、铅笔头或咬嘴唇;

    3. 被剪指甲、掏耳朵或剪头发时, 容易紧张或抗拒;

    4. 在家或熟悉的环境中, 与家人或熟人一起互动时, 话特别多, 但又常常言不及义;

    5. 在家和在外面判若两人: 活泼与安静; 好动与斯文; 大胆与害羞; 粗暴与礼貌

    6. 容易发脾气, 尤其对最亲近的人特别粗暴, 做错事常常强词夺理;

    7. 固执, 以自我为中心, 不容易与人合作;

    8. 对某些材质物品不敢触碰, 例如: 绒毛类、湿泥巴或颜料, 容易有洁癖;

    9. 情绪转换困难, 高兴会高兴很久, 伤心或生气也会很久, 显得有理讲不通或特别不成熟;

    10.对突发状况应变能力差, 例如: 面对突然有人急冲上来或突然生气大吼, 或坐上原本以为稳定的旋转椅而椅子却突然转动时, 会身体僵硬、脑袋一片空白, 顿时不知所措;

    11. 爱打人、咬人, 行住坐卧动作特别大, 也容易有特别多不必要的动作;

    12. 喜欢用力摔东西或推东西, 使其发出巨大声响或产生较壮观的物体散落的情景;

    13. 喜欢依偎在父母怀里, 在父母身上磨蹭, 即使个头已经长高了, 仍然像个小小孩;

    14. 讨厌进入人多或类似封闭的空间, 例如: 电梯、教室、隧道之类;

    15. 对轻微的碰伤或刮伤会抱怨很久, 例如: 碰触他的力度不大, 孩子却反应很疼, 或轻微破皮小伤, 过了很久还会喊疼;



          16.挑食、偏食, 对没有尝试过的食物抗拒, 对喜欢吃的食物不知节制, 容易对某些食物过敏;

    17.对改变很难适应, 生活中的任何改变都可能使触觉不足的人烦躁不安, 例如: 家具摆设的位置改变, 孩子可能因此产生几天的紧张情绪;

    18.对陌生环境安全感建立缓慢, 例如: 生病请假, 在孩子恢复健康后, 仍会找许多借口不想上学, 上学后会重新出现新入学时的紧张、哭闹的状态;

    19. 容易出现突发的激烈情绪, 即使过后自身感到歉意, 但仍不可避免地重复发生;

    20.某些场合对声音特别敏感, 一点点小小声响或者特别的声音都可能造成触觉不足的人的不安和烦躁;

    21.对自己的事物很敏感, 不喜欢别人谈论自己, 不论是褒扬或批评, 特意举例或随口提到,常用较激烈的方式阻止他人谈论自己的言行;

    22.对于计划或结果的改变很难忍受, 幼儿时期对此类情况常会要求「重来」或「复原」;

    23.对衣服布料特别挑剔, 喜欢穿宽松的衣服, 不冷也喜欢穿长袖衣服;

    24.喜欢跟人讲话却不喜欢和人有身体接触;

    25.害怕独处或特别怕黑, 在公共场合老担心有人从后面推碰到他;

    26.对大的声响异常害怕和恐惧, 例如: 打雷声、机器声、鞭炮声等;

    27.看电视或听故事容易动情, 即使已经重复看过或听过, 对剧情已经熟悉并知道故事结局,当再次观看或聆听时, 仍然会重复出现哭泣、感伤或兴奋的情绪;

    28.当被要求做某些事情时, 刚开始会出现情绪反应、拖拉、故意没听到等躲避心理, 但当进入状况时, 又很容易「上瘾」, 不乐意停止该事情的继续进行, 例如: 要求小孩洗澡,触觉不足的孩子刚开始会找很多理由来延后这件事, 但当洗得舒服了, 又很难让他离开澡盆。


      以上多为触觉敏感的行为表现, 有些严重敏感的孩子连与人眼神对视、日常的洗脸、洗头都会哭个不停, 从小就表现出特别胆小、怕生、爱哭闹的特质, 到了两三岁以后, 磨蹭、拖拉行为越来越明显而频繁, 但当父母或其它人对其催促时, 又容易感受到压力, 不但不会因为他人的催促而快速配合完成工作, 反而会因为紧张而使速度更慢、更不容易专注, 造成适得其反的结果, 或者因为吃饭不专注、吞咽缓慢等问题, 演变成亲子每天都要忧愁面对的苦战, 这些情况若不从感觉统合训练下手帮助孩子, 家长对这样的小孩是爱莫能助, 而小孩本身也会成长得很辛苦!

      触觉不足除了容易显现出触觉敏感现象外, 有时也会有触觉迟钝的现象, 而敏感和迟钝有可能在同一个人身上发生。

    触觉迟钝的行为表现有:

    1. 幼儿时期(出生到六岁)打针不大哭、摔跤不觉得疼;

    2. 轻微的碰触, 孩子察觉不到, 例如: 有小昆虫爬上身体时, 不知驱赶;

    3. 喜欢到处碰、触摸个不停, 容易打翻或挥落桌上的物品;

    4. 顽固偏执, 一直坚持自己的方式做事, 没有调整的灵活性;

    5. 不怕陌生环境或人多的地方, 胆子特别大, 没有安全意识;

    6. 看到孩子多或觉得好玩的地方容易兴奋、尖叫;

    7. 只能注意到眼前看得见的极小范围环境的状态, 对身边其它人事物的情况无法感受到而有所反应, 例如: 只能看着掉落半路的冰淇淋专注地伤心, 无法注意到往来车辆对自己本身可能造成的危险;

    8. 感觉滞留过久, 反应却缓慢, 容易有情绪突然转换的情况发生, 例如: 突然为了三天前损坏的玩具吵个不停;

    9. 不停地走动、玩弄手上的物品或搬动玩具或家具;

    10.看似不修边幅, 对很多事情都无所谓, 其实是感觉不到哪里不妥或不舒适;



         11.会自己打自己的头, 严重时会用头或身体撞墙壁或故意摔跤, 爱在地上打滚;

    12.胃口不错, 甚至食不知量, 但容易消化不良;

    13.容易坚持某个固定姿势或固定的方法或程序, 即使身体劳累或方法失效也不知变换()

    14.对环境变化的信息察觉或整合能力不足, 常有后知后觉的「恍然大悟」现象发生, 严重者则常常「不知不觉」, 对于事件的结果常感莫名其妙。
      

    触觉严重不足者, 容易产生自闭倾向, 也容易被误认为自闭患者; 当孩子自我弥补时, 容易被误认为过动, 也容易因此干扰他人, 遭受他人排斥。但是, 触觉的弥补并不是单纯的皮肤按摩或抚触(仅适用6个月内的婴儿), 必须随着年龄的增长, 配合其它神经系统的发展状况, 调整触觉弥补的内容和深度, 否则难以最大程度消弥因为触觉不足产生的各种行为表现, 这便是感觉统合训练的专业诉求。所以, 专业的感觉统合课程其价值在于通过专业的测评、观察, 设计针对性强、个别化的感统训练方案, 指导家长成为真正的感觉统合训练教师, 而专业教师则应该成为家长的指导教练。如此才能亲师密切合作, 抢在孩子成长优势期内, 快速调整孩子的感统状况, 让孩子的身心状态有机会从健康跨到优秀的范围。

    二、儿童触觉失调的原因

    导致儿童触觉失调的原因除了保胎、孕妇缺乏运动使得孩子很少有甚至没有机会与胎盘内壁接触而失去早期学习机会导致触觉防御外,羊水过多的母亲,尽管自己运动较多,但由于孩子在更多的羊水保护之中很难有机会与胎盘内壁接触,胎儿失去诸多必要的触觉学习机会导致触觉防御。相反,羊水过少的母亲哪怕是轻微的运动,胎儿都有可能与胎盘内壁产生接触,胎儿触觉学习的机会过多导致触觉刺激的“饱厌”现象,胎儿不再对类似刺激做出反应,导致胎儿触觉迟钝。

    剖腹产胎儿没有经历宫缩的挤压,不能从狭窄而屈曲的产道娩出,这就剥夺了孩子最原始也是最重要的触觉学习机会而导致儿童触觉防御;孩子出生后如果不是母乳喂养,也容易导致儿童触觉防御,因为在母亲哺乳孩子时一般都会不停地抚摸轻拍孩子,孩子不断地运动口腔,通过包卷母亲乳头致密组织和乳晕获得大量的口腔触觉刺激,因此母乳喂养也是儿童触觉学习的重要途径。而非母乳喂养的儿童则没有这些触觉学习的机会——哺乳者一手抱孩子,一手拿奶瓶(为了防止呛着和不影响牙床发育一般需稍微向后拽着点),没有第三只手再为孩子提供触觉刺激了,况且目前市场上销售的奶嘴都比较光滑、细腻、单孔,无法与富有弹性与张力、既不粗糙也不细腻、多孔的母亲乳头相比。

    如果孩子出生后缺乏搂抱、抚摩、轻拍,也会导致触觉防御。人类普遍存在着皮肤被触摸的需要即人们常说的“皮肤饥渴”问题。儿童成长过程中除了“饮食饥渴”必须得到解决之外,“皮肤饥渴”的问题也必须得到解决,否则严重缺乏会导致死亡,许多二次大战后孤儿院实验都证明了这一点。国外心理学家研究表明:一个正常的个体每天需要11个拥抱,否则就会产生情绪情感问题(因为西方抚育文化中强调亲子分床而睡,小时候没有被抱够,长大后相互拥抱以便补偿);传统的东方育儿方式与西方相反,孩子一生下来就和父母睡,父母为孩子提供必要的搂抱、抚摩、轻拍等触觉刺激,所以长大彼此见面后一般都非常强调保持“个人空间”与矜持。而现在有些年轻的父母盲目向西方儿童抚养模式靠拢,孩子一出生就“分床”而睡,结果导致孩子触觉防御。

    有些看护孩子的祖辈由于害怕“意外”,特别强调安全,延长“襁褓期”、过度保护,这不让摸、那不让碰,这里有细菌、那里太脏……从而使孩子错过触觉敏感期。如果父母抚养孩子比较粗放,如婴幼儿内衣不够柔软、用洗衣粉洗孩子的内衣、穿之前没有搓柔软等,则会导致孩子触觉迟钝。


    三、儿童触觉失调的矫治对策

    触觉在人类感觉系统机能中占有很重要的位置。胎儿在胎内的感觉体验,出生时通过产道的感觉体验,出生后与外界的温度、事物、以及和他人皮肤接触的感觉体验等,对提高胎儿和新生儿神经系统的机能起着重要的作用。如用软毛刷、干毛巾或丝稠等柔软的布类,轻擦孩子的背部、腹部、腕部、颜面部、手、脚等部位的皮肤。手背及前腕部和正常的环境相互作用接触最多,是触觉防御最小的部位;而身体的腹侧部、颜、足部位对刺激敏感,触觉防御大,往往是难以接受摩擦训练,因此是否要摩擦,使用何种工具磨擦,不要强制进行。对于这些敏感的部位,可使用绕上骆驼毛的电动旋转轴辅助进行磨擦,使产生的刺激轻快而舒适。

    根据临床观察,磨擦口腔周围皮肤对孩子触觉的正常发展以及语言的发育都有益处。另外,还可以让孩子进行皮肤刺激的游戏,如水中游戏、泥土游戏、抓痒游戏、涂料游戏、吹风机游戏、抓砂、草坪上的裸足游戏等。一般来说,触觉刺激对神经系统产生影响的时间约在刺激30分钟以后,时间越长,效果越好,但也要根据孩子的耐受程度而确定合适的时间。

    除了专门的家庭训练,家长还要注意平时多爱抚孩子,摸后背、亲脸等,为孩子提供干净自由的活动空间,应用好洗脸、洗澡、梳头的机会,给孩子毛毛玩具、用感统刷刷手脚、进行关节推拿、玩咯吱游戏、玩挤压活动、玩“擀面”游戏、做“夹心馅饼”、玩钻洞游戏以及与父母同床睡觉等都有利于促进儿童触觉的正常发展。



    最后要特别提醒读者的是
    , 氛围属于触觉刺激的一种, 平时与孩子互动时, 要注意给孩子原则一致、互相尊重、张弛有度的氛围感受。长期过度严格或过度放纵都会造成孩子的触觉惯性反应, 形成感觉统合失调的现象, 而原则不定或模糊不清, 则容易造成孩子无所适从, 长期下来将形成触觉敏感与触觉迟钝的两极发展。


    感觉统合是人类智慧的基础,是孩子一切能力发展的根本。

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    幼儿园不教拼音、算术、认字,一年级却要匆匆一遍过怎么办?




    时常有家长咨询:公立幼儿园什么也不教,小学一年级拼音和二十以内的加减法都只是快速过一遍,怎么办?



          这些家长的焦虑不无道理,有过来人现身说法:
          我女儿当初就在我们县上的公立幼儿园,幼儿园里经常举办各种活动,孩子参与性很高,真的是无忧无虑地玩三年。等上了小学一年级以后,我傻眼了。小学一年级直接就开始了书写汉字,练习写话,我女儿呢,除了能歪歪扭扭地写下自己的名字,会写1—10,其他一问三不知。别说写话,连字都不认识,数学起点也很高。我越来越发现:女儿和同龄的孩子之间存在着严重的差距,班里很多小孩已经完全掌握了拼音,会算20以内的加减法,会抄写作业,会认很多很多的汉字。之前一位同事对我的育儿观提出建议:孩子大班要练字呢!否则小学可能有点吃力,我还暗自嘲笑对方过时的老土教育。结果就是,女儿的小学前两年的学习非常吃力,我们大人也是受尽煎熬。很多次的家庭矛盾都是因为女儿的学习引发的。这边,爷爷奶奶抱怨孩子管的太严,没有自由时间。那边,我和丈夫尽心尽力,迎头敢追,可是,前边的窟窿,补起来谈何容易?不止一次地连连哀叹:早知今日,何必当初。
          阅读至此,我猜许多反对学前认知的家长已经开始动摇,甚至开始焦虑,而从中班,甚至小班就开始紧抓孩子学业的家长则会偷偷松口气,为自己的英明决断暗自庆幸。在这里,我们不想评判谁对谁错,也不想吐槽我们国内的教育体制,毕竟环境不会变,能变的只有我们人的认知、思维和决策,但我很想和大家分享几点内容,希望通过我的分享,各位家长都能放下焦虑,对孩子的早期教育、认知教育有一个科学合理的安排:

    1、一种现象

    一年级  二年级  三年级

                        

    如果孩子在上小学之前已经学过了简单的算术、拼音、并认识了很多汉字,那么他在小学一年级的学习就会非常轻松,甚至可能轻松到即使他不做作业也可以拿到班里数一数二或者中等偏上的好成绩。这是个好现象对不对?不见得!有一部分家长表示,孩子上二年级之后,成绩会开始下滑,等到三年级,甚至还有可能出现厌学情绪。



          怎么会有这么奇怪的现象呢?很简单,孩子学龄前接受认知性教育,上一年级之后会发现老师所讲内容自己都学过,从而失去学习兴趣,掉以轻心,不认真听讲。当然,凭借之前的知识储备,他的成绩可能并不会出现什么问题。但是,因为在一年级没有养成良好的学习习惯,等到二年级知识储备已经消耗差不多的时候,他便容易因为没有掌握正确的学习方法而感觉学习吃力,成绩自然也会随之出现下滑。等到孩子的成绩越来越不好,被老师和家长说教越来越多的时候,甚至还有可能出现厌学情绪,这个时候,可怕的“三年级现象”就出现了。

    2、两个敏感期


    “数学逻辑敏感期”


    “书写阅读(符号)敏感期”



    0-6岁的孩子主要以感觉学习为主,孩子需要通过视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉等各个感觉系统接受丰富的感觉信息,来促进大脑网络连结与发展,实现“感觉——动作”组合,也就是感觉统合的流畅运作,如果非要强硬地让他们长时间安静坐在一处,干巴巴地看着或读着背着单调的汉字或数字,不但不容易理解吸收,更不利于感觉统合的发展。这也是我们不建议让孩子在学龄前接受过度认知的原因所在。但有一种情况是例外的,那就是孩子刚好进入了适宜认知的敏感期。



          比如,五六岁的孩子,或早或晚,都会进入两大敏感期,一个叫“数学逻辑敏感期”,一个叫“书写阅读(符号)敏感期”。进入数学逻辑敏感期的孩子,会对数字、数量、数名产生浓厚兴趣,而进入书写阅读(符号)敏感期的孩子则会对识字、拼读、认识符号等产生兴趣。这时候孩子的兴趣是自发的,也是顺应感觉统合发展规律的,所以,父母完全不必加以阻止。相反,给孩子提供数数、计算、阅读绘本等,更有利于孩子吸收环境中有利于其顺利度过敏感期的特质,掌握相关技能。

    简单来讲一句话:父母不应强制孩子接受认知学习,但正常的敏感期现象,父母应该鼓励并支持。



    3、三点建议


    六岁之前做好这三点


    提升儿童学习力



    在人生的头二十年,我们几乎都处在学习阶段,但是,大家必须要清楚,人类学习最重要的并不是知识,知识只是一种工具,如何吸收、消化和使用知识才是学习的能力,学习能力是身体感官、神经组织和大脑之间的互动。

    身体的视听嗅味触及前庭、本体等感觉系统,通过末端神经组织、中枢神经及分支,把信息传入大脑的各功能区,叫做感觉学习;大脑把这些信息进行整合,做出反应,再通过神经组织,指挥身体感官的动作,叫做动作学习。感觉学习和动作学习不断相互作用,就形成了感觉统合

    特别是在六岁之前,大脑就是一部感觉处理的机器,对于事物的感受也主要来自于对单纯的感觉的印象,而并没有什么较高层次的物质属性或特征等方面的概念,此时他的智能发展所依赖的,就是感觉通过亲身接收各种感觉刺激,顺应性地做出各种肌肉及运动型的动作反应,而很少做出心智型的反应。只有随着年龄的增长,随着“感觉—动作”的良好组合不断发展,更多的复杂的心智和社会反应才会逐渐取代经由游戏、活动、谈话当中形成的简单感觉统合,为读书、写字和良好的行为习惯奠定基础。

    所以,在六岁之前让孩子放开了玩,玩的丰富,玩的开怀,绝对没有错。但为了提升孩子的学习力,为孩子的小学奠定基础,下面这些事,提早做也绝对没坏处:


    1、加强感统能力,奠定学习基础能力


    举例:

    a.骑脚踏车、攀爬架子、双脚跳、单脚跳、跳绳等活动,促进肌肉张力正常,令孩子上课期间坐姿标准,不垂头,驼背;

    b.翻跟头、侧滚翻、滑滑梯、荡秋千等活动,有助于前庭系统成熟,令孩子上课期间精神十足,坐得住。



    2、开发优势手,加强学习效果


    举例:

    a.通过触摸玩具和游戏,令孩子的双手辨识能力更强;


    b.通过抛接球、拍球、折纸、玩橡皮泥等,让孩子的手臂、手肘、手腕、手指关节更灵活灵巧。



    3、强化视听知觉,让学习顺其自然


    举例:

    a.多让孩子听故事、学唱儿歌、学说故事、听广播节目等,强化听觉记忆能力;

    b.多让孩子玩走迷宫、拼图等游戏,增强孩子的视觉判断、视觉空间感的能力。


    备注:以上举例仅供参考,更多更系统地儿童学习力、专注力、记忆力、语言等基础能力的训练方案,请加入托马斯专注力训练中心获取!


    总而言之,触觉、本体觉决定着孩子的学习状态,视听知觉决定着孩子的学习接收能力,前庭觉决定着孩子对所学内容最终的消化吸收。要想孩子上小学之后爱学习、会学习、学得好,前期的感觉统合基础必须要打好,否则,就算通过早期的过度认知强行记住了某些认知内容,没有养成良好的学习习惯和能力,迟早会有“坐吃山空”的那一天!


    感觉统合是人类智慧的基础,是孩子一切能力发展的根本。

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    儿童感统训练不仅仅是体能运动训练




    很多家长在不了解感觉统合是什么的时候,一直把感统训练当成是一种简单的体能训练,导致很多感觉统合的孩子未能够在黄金时期就得到专业的帮助。

    家长总是安慰自己,“别老认为自己孩子有问题” 、“我们以前不做感统训练,现在不是活得好好的吗?”、“感统训练不就是体育运动吗?你带孩子多跑跑步不就行了?”……所以直到孩子上小学后无法正常上课、无法应对一般功课时,家长才开始着急、焦虑起来。


    感统训练,绝非运动。感统训练虽然是以运动的形式进行,但它并非是一般的体育运动。

    感统训练和体能训练的区别?

    感统训练是通过针对性强、刺激力度恰当的足量身体感官刺激活动,来促进大脑形成新的网络连结,以便更加完善机体的神经系统功能,进而展现出更良好的生命状态、生活能力与学习能力。感统训练强调针对性,因人而异,需要专业测评后根据个案身体能力发展水平、心理状态、能量高低等来设定训练方案。而体育运动,就拿跑步来讲,长时间的跑步,机体已经习惯同一动作的节律和速度,如要引起大脑的反应,需要更大的刺激量才能达成,这样很容易引起肌肉和骨骼的劳损。所以,对于身体平衡控制不好的孩子,需要多角度的刺激前庭觉才能改善平衡情况。如果只是跑步,或做单一运动,帮助不大。更重要的是,体育运动无法给予孩子提供针对性的训练。





    比如:

    对于重力感严重不足的孩子,身体协调差,一跑就累——跑步这项运动不适合他;

    视觉空间感差,一上自行车就恐高,动弹不得——骑车不适合他;

    手眼协调不好,无法准确接球——乒乓球不适合他。

    家长如果不懂感觉统合理论,就无法理解孩子的“做不到”,甚至会认为“就是不会才要练,练久了就会”而强迫孩子去做,给孩子造成了强大的心理压力。

    总之,感觉统合训练不同于一般的体能活动或游戏。它是个别化、针对性强的、促进身体神经系统完善的能力开发活动,必须经过教育、心理和生理三方信息整合的专业测评后,根据测评结果才能进行有效性的训练。

    幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。

    大运动:

    大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作,比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应,躯体平衡等各种运动能力。幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系,早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平,同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

    精细动作:

    精细动作主要是指手的动作,以及随之而来的手眼配合能力,比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。精细动作的发展和幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的,从某个角度说,大运动的精细动作的发展有着特殊的意义,因为行为成熟的程序,是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

    适应能力:

    适应能力主要指幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉,解决实际问题时运用运动器官的能力,对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可见,适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力,通过它可直接观察幼儿的智慧。比如听声音有反应和找到声源,玩具失落后会找,积木对敲,从杯子中取出物或寻找盒内东西,盖瓶子盖,积木搭高和搭桥,能一页一页的翻书,知道主要的颜色和简单的数目,能理解各种简单的几何图形,用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形,能提点出画的物体少画了什么等等。

    语言能力:

    语言是人类所特有的心理活动。比如,孩子彼此之间交谈,听音乐、歌曲,读故事、歌谣,写字、画图画等,这些听、说、读、写都是不同形式的语言活动,语言对儿童的心理发燕尾服有着十分重要的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面,而且可以调节自身的心理活动,使自己的行动有一定的目的和方向,同时还可以促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童的想象。总之,言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。

    社会交往:

    社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应,其行为模式也是由内在成长因素所决定的,有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应外界要求所形成的,但是最终能否控制,还得取决于神经功能的成熟程度。

    社交行为主要指以下几个方面的能力:

    1、社会交往能力:

    如逗引时有反应,见人会笑,能认识亲人,懂得家长的面部表情等等

    2、生活自理能力:

    如开口表达个人要求,穿衣服时知道配合,会脱袜子,会穿鞋会扣扣子和解开扣子,会穿上衣等。

    3、适应外界要求的能力:

    如会控制大小便,有简单的是非观念,见物兴奋,能自已吃饼干等等。

    4、懂得社会常识:

    如懂得常见物和人的名称,会说常见物的用途,懂得桌子等用具是用什么材料做的,认识各种颜色等等。


    感觉统合是人类智慧的基础,是孩子一切能力发展的根本。

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    【科普】为什么要进行感统训练?是不是有问题的孩子才要进行感统训练?
          感统训练可以帮助孩子控制和调节感觉信息,使他们对各种感觉刺激做出适当的反应,促进孩子感觉统合能力(平衡协调能力、行为能力、组织控制能力、学习能力、集中注意的能力)的提升。
          感觉统合过程是我们人类每时每刻都在进行的活动,每个人的生活、学习都离不开感觉统合。
    由于生活水平的提高、经济的高速发展,人们的生活习性逐渐发生了变化,儿童的成长过程也发生了很多变化——儿童游戏时间变少、活动空间受限、家长过度保护、老人带孩子。
          这些问题的产生,导致了越来越多的儿童感统失调。所以,我们身边的每一个儿童都应该多进行感觉训练游戏,给孩子一个更好的成长空间。

                        


         在孩子的生命阶层里,低阶能力的发展是高阶能力的基础,只有低阶基础能力强大了,高阶的功能才能更好的发挥出来。感觉统合的发展是奠定高阶动作转智能发展的基础,基础好才能往上发展概念性、抽象性的能力。
       
         感觉统合是人类智慧的基础,是孩子一切能力发展的根本。

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    孩子一生中的黄金八年,很多父母后悔太晚看到。建议永久收藏!    耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪了数千名孩子的真实成长,发现人类行为的发展完全是有章可循的。孩子在成长的不同阶段中,在动作、语言、社会行为和情绪发展等各个方面的表现和特点,是完全可以准确预测的。



    1岁:

    培养安全感不可错过的一年

          孩子一岁时,父母该做的,其实是多陪孩子玩,这胜过教任何生硬的知识,因为孩子通过父母的陪伴学到了更宝贵的东西:他知道自己有人疼爱,知道自己是父母最珍贵的宝贝,知道有人会帮助他,还知道这个世界的一切都那么美好。      婴幼儿时期的孩子,每天都经历着挫折和困难,小小年纪,要千方百计地做自己力量所不能达到的事情。他们特别喜欢有人在他们身边,注意他们的举动,逗他们开心,和他们说话,以及用一切最自然的方式跟他玩闹,使他有安全感,成长起来才更加顺利。我们最应该做的,是耐心地包容孩子,培养起他一生的信赖感和幸福感。


    2岁:

    培养幽默感不可错失的一年

       “幽默感”是彰显人格魅力的重要组成部分。两岁半则到了培养孩子幽默感的最佳时期。他离开自我的圈子,融入了人群中。别人笑的时候,他也会跟着笑。当他和成人及小朋友们在一起时,他仍会主动向成人微笑,以此作为和成人交流的方式,当他看到不一致、不协调的事物时,会感觉很好笑,有时还会故意把夹克反过来穿,以寻找乐趣。父母要注意拓展孩子的兴趣,增添幽默的情境。较强的幽默能力,可以为孩子今后的生活减少紧张和困扰,可以使孩子受用一生。


    3岁:

    培养创造力不可错过的一年

       孩子的创造力萌芽于他三岁时,他们的创造力来源于好奇心和活泼好动的特质,只要有合适的环境和机会启发他,潜能自然会得到最大的发挥。让孩子去编故事、画彩笔图、揉泥巴,并给予他鼓励,是培养他创造力的好方法。可以给他讲故事时故意不讲结尾,让他自己来编;把杂志上好玩的图片剪下来,让他根据图画自己编故事等。这些做法都有助于孩子积极思考,进而开发他的想象力,尤其是增强他的逻辑观念。种种花草、养养小动物,经常带他去郊游,同样也都能很好地启发孩子的创造力。


    4岁:

    语言表达力飞速成长的一年

        语言,是四岁孩子的最爱之一,他突然变得非常爱说话,所以,请不要去嘲笑孩子在语言使用上的错误,否则孩子会因为害怕说错而感到焦虑,甚至会出现结巴或者干脆不肯说话的问题。你可以用正确的说法重述一遍他的话,但是,你不要特意强调孩子的错处。四岁也是一个爱问问题的年龄,他们有着无穷无尽的“为什么”,一部分是为了渴望知道新的东西;一部分是为了好玩,瞎聊下去;还有一部分则是表达抗拒不从的意思。当然最主要还是用来求知的,所以请尽量满足他们。


    5岁:

    亲子关系最亲昵融洽的一年

          五岁孩子能控制自己的行为,而且量力而行,与人相处和谐亲密。这个阶段格外爱恋妈妈,最喜欢做的事就是让妈妈开心,妈妈的话对他来说就是金科玉律,来自妈妈的赞扬和肯定,对他来说非常重要。因为五岁孩子认为妈妈肯定和自己心连心,所以,有时候他会误以为妈妈应该知道他的所思所想。当他跟妈妈说话的时候,常常没有足够的耐心把该说的话全都说出来,然后又倒过来生妈妈的气,因为妈妈居然没有一下子听明白他想要说什么,所以作为五岁孩儿妈妈的脑筋要转得足够快才行。


    6岁:

    内心矛盾最为突出的一年

          这可能是母子之间纠葛最多的年龄,五岁的时候,妈妈是他整个世界的中心;到了六岁时,他世界的中心则变成了他自己。孩子在寻找他的中心点,随着他越来越成熟和独立,他就越发想打破旧的平衡,建立属于他自己的独立王国。一方面喜爱妈妈、需要妈妈,离不开妈妈;另一方面,他又渴望自己能够独立起来。因此常常又会推开妈妈,搞得不管是自己还是妈妈的日子都十分挣扎。当孩子大发脾气或者母子间将要出现大的纷争的时候,爸爸就要登场亮相,往往能解救全家于水火之中。


    7岁:

    抽象思维开始发展的一年

          七岁的小学生往往认为自己是整个世界的中心,而且认为任何会动的东西都是有生命的东西。他也会把有些事情的发生理解成跟他的意愿有关:”我想要下雨,就下雨了。”他甚至还相信物体和自然现象都会跟人一样有情绪、有思维,也会以神奇的观念来看待很多事情。抽象思维的发展,使孩子既可以看到物体之间的相同之处,也可以看出它们的不同之处。他能明白容器形状的改变并不会造成量的改变,也开始理解数量的意义。如果你把10个石子摆成一排,另外再把8个石子稍微拉开一点也摆成相同长度的一排,他也能分辨得出哪一排石子数量更多。


    8岁:

    热衷思考思维活跃的一年

            八岁的孩子,已经可以开始思考很多问题了。思维和语言全面发展,判断能力增强,可以运用简单的逻辑得出一定的结论,做简单的演绎推理。另一个重要的思维层面的改变是:八岁的孩子不再像过去一样相信万物有灵,现在他已经渐渐认识到大自然的客观力量;在语言方面,八岁的孩子已经能够十分健谈,虽然还做不到彻底的诚实,但他已经分得清幻想和现实。


            每个年龄都有不同的特点,希望大家能够抓住不同特点,重点培养,帮助孩子顺利成长!

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    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-11-20 17:02 编辑 ]




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    孩子上课、写作业老走神?这个办法妈妈越早知道越好!

    不写作业,母慈子孝,一写作业,鸡飞狗跳。

    对于不少爸爸妈妈来说,每天最累的并不是上班,而是辅导孩子写作业。

    这不,就在前两天,岳云鹏还发了一条“为女儿招聘辅导老师”的微博,并配文解释道:“但凡有一点办法不会这样”无奈之情喷薄而出。



    要说孩子写作业拖拖拉拉,其中的原因有很多,但首当其冲的肯定是“不—专—心”

    你想,爸爸妈妈白天工作一天,到了晚上还要辅导孩子功课,关键是孩子写作业还老是不专心!一会儿东看西看,一会儿玩橡皮,一会儿吃铅笔,一会儿咬手指……折腾了一晚上还写不完作业,能不崩溃嘛!我都想帮她写完作业算了!



    不光是孩子写作业磨蹭让父母抓狂,还有这些:

    总是坐不住,定不下心

    做事常常粗心大意,丢三落四

    这件事没干完,又去做那件事

    做作业老是跳行漏行

    上课常常东张西望,注意力不集中,小动作还多

    ......

    其实,孩子身上这些令人头疼的问题,都跟专注力不足有关。

    专注力不足,这是个病,得治!


    1.专注力,对孩子至关重要

    专注力,也就是我们常说“注意力”。法国生物学家乔治.居维叶说:天才,首先是注意力。注意力就是知识的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来。这话一点没错!如果你细心观察一下我们身边的“学霸”,就会发现,他们在生活中不一定就比其他孩子更努力、聪明,但就是学什么都好,学什么都快!而反观其他孩子,同样一天学习十几个小时,甚至比“学霸们”更努力,学习成绩却相差十万八千里!其实这就是因为学霸的专注时间更长。他们在单位学习时间里,将学习的效果达到了最大化。



    东方有一所让人羡慕的学校——衡水中学。考上这所学校,就意味着你的大学梦一定可以实现。对于这所学校的学生来说,他们步入重点大学的成功窍门,正是专注因为他们在学习的过程中早已做到心无旁骛,只专注地把学习这件事做好。所以,他们才可以考上自己所钟爱的大学。

    放眼古今、世界,这些在社会上有所成就的人,马云、董明珠、任正非等人无一不是专注力很强之人!就连全球富翁榜首富——比尔·盖茨,他也曾经表示:专注力,对他的成功起着至关重要的作用。换而言之,当我们的孩子专注力越好,学习就会越高效,成绩就会越好,未来的路就越好走!!


    2.为什么孩子专注力不高


    事实上,孩子静不下心来专注做事,也不能完全怪孩子,这跟父母的培养方式有很大关系的。

    在教育咨询中,总结发现:在培养孩子专注力时,父母们经常犯这两个错误。

    1}错过培养专注力的黄金期

    想要孩子学习好,先把专注力培养起来。

    从脑科学的角度来讲:训练专注力,最好在6岁之前

    0~6岁,是培养孩子注意力的黄金期,这个时候大脑尚未发育完全,习惯养成非常快;

    6岁以后,孩子的大脑发育和脑容量已经接近成人,再想改就愈发困难啦

    尤其是在孩子2-3岁时,神经元数量达到顶峰,甚至高达成年人的1.5倍。



    如果我们能抓住这段黄金期,培养孩子的专注力,那么孩子将来上学专注力就会越强,成绩各方面也能快人一步。

    但是,我们发现很多父母,并不知道从小培养孩子注意力的重要性,等意识到问题再想改变,却为时已晚。

    所以,千万不要让孩子错过训练专注力的最佳时期!


    2}父母总是打搅孩子

    著名教育学家蒙台梭利说过“除非你被孩子邀请,否则永远不要去打扰孩子。”

    其实,在生活中,我们的孩子是会自己培养专注力的,比如:认真玩玩具,读绘本的过程,就是在锻炼他们的专注力。

    但最怕的就是父母的这种行为:打断孩子!

    这样的场景,你一定不陌生。

    ..孩子正专心玩玩具,大人就直接去问孩子:宝宝在玩什么?我能跟你一起玩吗?

    ..看孩子自己玩得很开心,就赶紧叫人来看,又是拍手又是拍照的。

    ..正在认真读绘本时,大人又说:宝贝,要不要喝水呀?



    殊不知,你经常打断孩子的做法,正在扼杀孩子的注意力!

    要知道,孩子的专注力破坏起来简单,培养却需要一个较长的过程。


    所以,希望全天下的父母们都能更用心、更耐心地培养孩子的专注力,孩子会一生受益的!


    感觉统合是人类智慧的基础,是孩子一切能力发展的根本。


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    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-11-22 10:42 编辑 ]




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    大家好
    给大家分享一个家庭小游戏,有时间可以陪孩子玩玩哦
    游戏:大海中的鱼儿
    训练目标:强化幼儿对周围环境变化的反应能力。
    适合年龄:4—8岁。
    活动准备:薄床单。
    操作方法:
    让幼儿轻轻仰躺在地上或床铺上,大人用轻薄的床单或毛巾在幼儿的正上方,如波浪般用力振动。床单要够大,足以碰触幼儿的全身,让他体验忽明忽暗的视觉刺激。振动时,风的气流也会影响幼儿触觉和筋骨的反应,以强化本体感。
    游戏时间:15—20分钟。
    注意事项:如果孩子比较紧张可以先用小方巾遮盖脸部,适应后在换大床单。
    延伸活动:游戏中让幼儿抱着绒毛玩具,强化他的触觉及肌肉反应。
    附注:此游戏每次进行时间15-20分钟,每周可做二至三次。




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    有家长会问到,感统怎么练的那么简单。
    感统训练没有难易之分,只有需要和不需要,最难的是老师要知道哪里需要,从哪个阶段开始训练,多少量?
    记得以前有个老师说过,走路简单吧,但是对于不能走路的人来说,太难了。
    所以感统训练,请家长一定要有耐心,基础很重要,任何教育都没有速成,只有积累。










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    感统训练和生活那么相似
    从来不是先要结果
    只有经历过程 付出 再到结果
    不要责怪孩子怎么样
    而是反思我们应该怎么样
    相信每一个进步的孩子 从来不轻松
    家长亦是




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    导致孩子感统失调偶的“六大杀手”(上)

    专注力差

    语言障碍

    好动不安

    情绪不易控制

    身体协调性、灵活性差

    胆小、爱哭、粘人

    缺乏自信心

    不听指令

    人际交往能力差

    适应能力差

    ......

    孩子感统失调,

    生活、学习的方方面面都会受影响,

    可是孩子为什么会“感统失调”?

    导致孩子感统失调的“六大杀手”


    杀手一:包办代办限制太多

    包办代办、限制过多,

    会导致很多刺激没有办法输入给大脑。


    《热水杯》

    这里有个杯子,

    水是热的,

    如果你的孩子去拿这杯水的时候,

    你很远就喊“宝贝不要碰,它是热的!”

    干过这事吗?

    孩子马上就碰到,你们说是热的!

    你说的“热”他能不能理解?

    他永远无法理解。

    只有他被烫了一次这一辈子不用教他,

    他都知道是热的了。

    下一次他见到这个杯子就跑的远远的。

    为什么?

    因为触觉系统告诉给他:

    “哥们儿你不扛烫,容易烫熟!”

    就这一件事情,

    大脑的功能就被激活了!

    从此就有了功能!


    《系扣子》

    你会发现妈妈说:

    “去幼儿园了,快穿!”

    孩子慢的不得了!

    妈妈说:

    “来,我给你系上得了!”

    “系上了,走,快走!”

    电梯到了,走了。

    孩子这一辈子都不会穿衣服!

    知道为什么吗?

    他没有接受这刺激今天用5分钟,

    明天可能就4分钟,

    后天可能变3分钟。

    一个月可能就1分钟穿好了!

    这个能力从发育到反射到功能性,

    就建立起来了!

    而你们不让去做!


    《奔跑》

    两岁到三岁之间的孩子有一个动作:

    他会跑了,会走了。

    注意!

    他让不让你抱他?

    不让你抱!


    三岁之前的孩子走路是不让你抱的。


    几岁之后让抱了?

    三岁之后让抱了!

    上了幼儿园,

    再也不走路了!

    妈妈抱抱我!

    奶奶背背我!

    爷爷推着我不想走!

    两岁到三岁,

    根本就不让你抱!

    为什么?

    前庭系统就不允许他这样!

    而且孩子跑步怎么跑?

    低头30度摇摇晃晃跑!

    是不是?

    没有一个孩子是昂首挺胸跑步的!

    两岁到三岁的孩子跑步时头绝对都不会抬起!

    完全都是低头30度!

    这个动作千万不要阻止!!!

    你一旦阻止,他前庭功能激活度就很差。

    他的前庭功能不被激活语言、

    注意力、

    身体控制姿势、

    肌力肌耐力......就会出现问题!

    所以第一个杀手,就是包办代办限制太多!


    杀手二:运动量太少太少

    今天孩子注意力不集中

    99.9999999%的原因是:

    三周岁之前运动量严重不足!

    我做评估,

    所有的孩子都会抱在怀里听呼吸。

    我见到的每一个孩子,

    都会按按他的胸部按按他的小肚子。

    摸摸他的头。

    为什么?

    很多家长说:

    “老师,孩子的头摸不得!”

    但感觉统合老师必须摸头!

    摸头干什么?

    我会用力,看他会不会转动。

    我给他的是最近端的刺激,

    这是前庭系统所侦测的。

    然后我就听呼吸!

    注意力不集中的,

    发育出现障碍的,

    语言出现障碍的,

    运动不协调的孩子,

    用深呼吸还是浅呼吸?

    浅呼吸!

    所以回去听你的孩子怎么呼吸?

    就好像气不够用一样。

    尤其跑两圈,

    “走,咱出去跑步了!”

    你们的孩子跑步怎么跑?

    出了门就开始撒花儿!

    跐溜,跑出去了!

    “妈妈快点~”

    然后歇会儿。

    这种跑,

    我们叫做“一阵一阵的跑”

    此时你去听他用的什么呼吸?

    都是浅呼吸!

    但是各位有没有每天跑步的?

    跑步的教练起初叫你调什么?

    调呼吸,深呼吸!

    深呼吸怎么调?

    匀速跑才是深呼吸!

    所以我建议各位家长,

    每天带着孩子户外运动。

    但是不允许他像脱缰的野马一样,

    嗖~跑了!

    要拉着他的小手,

    匀速跑步调呼吸!


    俗话说,

    “孩子好好学习,妈妈开心!”

    “妈妈开心,全家开心!”

    但是很多孩子写作业拖拖拉拉怎么办?

    如果你想改变这种现象,

    先让你的孩子下楼跑500米,

    再回来写作业,

    他写的会比高铁都快,

    原理就在这里面!


    杀手三:妈妈陪伴太多,爸爸不陪伴

    爸爸一不陪伴,

    就导致了妈妈的教育方式,

    跟孩子爸爸的教育方式不一样。

    妈妈的教育方式永远都是限制,

    “不能干!”

    前天我给一个孩子做测评,

    一个三岁的孩子话都不说。

    妈妈说:“我家孩子特别能说话。”

    我说:“今天为什么不说了?”

    妈妈说:“在幼儿园里他老管别人。”

    孩子在幼儿园管别人说明什么?

    说明在家里妈妈管得太多,

    他把妈妈的行为复制到幼儿园里去了。

    妈妈每天给孩子说最多的就是:

    “不能!不能!不能!”



    教育孩子要:

    尊重而不干涉,

    引导而不教导。

    孩子出现了问题,

    不是叫他干什么,

    而是引导他做什么!

    纪伯伦老师说的好,

    “你的孩子不是你的孩子,

    他只是借助你的身体,

    来到这个世界上。”

    你无法改变他的思想,

    你只能给予他爱,

    因为生命不会后退,

    也不会重来,

    谁都代替不了谁,

    所以你千万不要把你的思想,

    强加给你的孩子!




    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-12-7 14:57 编辑 ]




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    千万别觉得宝宝​难带就‎给孩子​玩电子产‎品,宝宝的大脑具有可塑性,神经细胞​遵循“用进​废退”原则​,大脑中‎的神​经元和突触经‎常受到刺激,则会形成稳定的通路和‎功能,而不经常受到刺激的神经‎元的连接​会消亡。因此​父母要做的是为宝‎宝提供丰‎富的环境刺激,保护​宝宝的好‎奇心及​探索‎的欲望。







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    影响儿童语言发展的8个主要因素,7项改善攻略有些孩子,发音不清,每天呜呜啦啦,仿佛在说“火星语”;
    有些孩子,思维很活跃,可就是表达不出来,语言组织能力明显弱于同龄孩子;
    有些孩子,胆子小,不会说话也不敢说话;
    有些孩子,语言没逻辑,说话颠三倒四;
    有些孩子,明明没有任何生理疾病,可就是两三岁了还学不会说话......

    语言障碍、注意力障碍、学习障碍,


    是当代儿童普遍存在的三大障碍!



    孩子语言发育迟缓or语言发育障碍的表现不尽相同,原因自然也不能一概而论。今天的文章,我们就围绕【语言】这一关键词,来给大家系统讲一讲,影响儿童语言发展的8个主要因素,并对不同的语言失调分别应该对应怎样的训练方法做出简单的举例说明。

    影响儿童语言发展的8个主要因素


    呼吸系统

    生命的成长、成熟是一个“生长发育”的过程,所谓“生”,指的就是生命的维持,呼吸、心跳这些最基本的生命体征,首先保证着一个人能够生存下去,之后才能进行下一步的“身体成长”(例:长高、长胖),“功能发展”(例:语言、专注力),“教育学习”(例:知识、价值观)。但是很可惜,现在很多孩子,因为缺乏体能锻炼,被家长过度包办、限制,户外活动严重不足等,导致最基础的【呼吸】都不能顺利进行(很多儿童只会浅呼吸,不会深呼吸)。而呼吸系统一旦出现问题,孩子就容易没有能量,没有稳定持续的气息,这类孩子,通常“懒得”说话,或即使说话也显得有气无力。




    呼吸系统是人类一切能量的根本。



    大脑功能区

    人类有两个大脑,一个左脑,一个右脑,语言功能区就在左脑。为什么很多孩子没有语言呢?就是他左脑的语言功能区没有被激活。“硬件”有了,但功能没有被【激活】,所以他就不会说话。左脑的语言功能区包含三个专区,视觉语言中枢、听觉语言中枢和运动语言中枢。如果孩子的大脑双侧分化不全,没有产生丰富的脑网络连接,没有实现各功能区的高度专责化,那么这三个语言区就不能及时接受到准确的语言信息,产生相应的语言功能,其外在表现就是不会说话。另外,大脑双侧分化不全,左右脑没有明确分工,还容易导致孩子在右脑也开发出一个多余的语言区。有些孩子说话重复,没有逻辑,就很有可能是大脑专责化不够,左右脑两个语言功能区模糊而混乱地指挥身体的缘故。(备注:大脑双侧分化主要在三岁之前,所以,三岁之前的孩子大脑双侧分化不全,出现自言自语现象属正常。)

    能量

    每个孩子出生之后都需要两种营养:一种是长身体的食物营养,一种是神经系统发展所需的感觉“营养”(感觉刺激)。这两种营养中的任何一种不足,都会导致孩子能量不足,从而引起能力发展的滞后。在语言方面,孩子可能会显得无力关注外界的感觉信息,或无力对这些信息做出反应。即使周围人与他说话,他接受到的信息也是非常有限的。再说,能量不足,孩子就没有意愿或力气做出反应,当然也不会积极主动做出回应了。



    人类需要两种营养,



    一种是食物营养,



    一种是感觉营养。




    口腔功能



    口腔肌肉的灵活度是孩子语言发展的硬件设施,如果孩子早期口腔触觉刺激和肌肉锻炼不足,大脑对口腔各器官的控制缺乏“经验”,也就是孩子不能灵活运用自己的各发音器官,就很容易因为舌头灵活性不够、口唇封闭性不够、下颚稳定性不够等原因,出现吐字不清,大舌头等语言障碍。

    听知觉



    “只有听得见,才能说得出”,听觉信息是孩子产生语言的“原材料”,听觉信息的输入,是孩子说话的第一前提条件。如果一个孩子的听觉系统受到破坏,导致传入大脑的声音信息与实际的声音不相符,那么他们的发音学习也必然会受到影响。有些说话口齿不清的孩子,就是因为这个缘故(但不完全是)。当然,大部分孩子的听觉系统都是正常的,只是有些孩子在发展过程中如果没有获得适宜的听觉刺激,就容易出现听觉感不良的现象,比如听不懂别人的话,对家长的呼唤听而不见,听过就忘等。



    听知觉



    有研究表明,人类大脑从客观现实接受的信息,有85%是通过眼睛获得的。视觉信息结合其他感觉信息,可以帮助我们了解距离,层次,方位,比例等关系。对于婴幼儿,起初的语言学习主要靠观察模仿,也就是说,光靠听到声音是不够的,他还必须看到大人说话时的口型动作,才能在模仿中逐渐学会发音。所以,良好的视知觉功能,也是儿童语言学习的基础前提之一。

    儿童的动作、语言、技能,


    以及行为习惯、品质等的形成和发展,


    都离不开模仿。



    前庭觉



    当前庭功能不佳的时候,从各个感觉通路(主要是视觉、听觉)输入的语言刺激,包括语音、语调、频率、音量、音源、音质等,都将无法被正确过滤辨识进入大脑,如此,大脑当然也就无法针对事实(正确的信息)进行处理分析及下达指令,结果当然就容易产生语言学习困难,比如发音不清,无法理解语意,无法察觉言下之意,无法正确表达语言,缺乏作文创作力等。

        语言环境

    一般的孩子,在两岁左右,语言会发展的非常快速。你会发现,孩子很爱讲话,对新的词语吸收和利用也非常快。这是语言敏感期到来的表现,是生命发展内驱力使然。但是,如果孩子的语言学习环境匮乏。比如父母不爱说话;带养人每天带他出门时间有限,接触外人,特别是同龄玩伴的机会比较少等,就很容易导致孩子在语言发展上出现滞后或障碍。


    语言,儿童社交的第一工具。




    <语言训练方案示例>


    1.呼吸训练:慢跑,锻炼深呼吸

    2.触觉训练:触觉按摩,打通神经通路

    3.发音训练:a.【弹舌】锻炼舌头灵活性;b.【吹气球】锻炼口轮匝肌封闭性

    4.大脑双侧分化训练:爬行,需要身体双侧配合的游戏,促进大脑双侧分化,即促进大脑功能区专责化发展。

    5.视听训练:句子复述,听数字做相应的动作锻炼听知觉;描线、舒尔特表格训练等锻炼视知觉;

    6.前庭觉训练:通过摇晃、震荡、跳跃、旋转、俯冲等活动刺激前庭觉;

    7.丰富语言环境:通过对话、提问、讲故事、倾诉等各种形式,尽可能多与孩子对话,为孩子提供语言学习素材!




    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-12-13 17:59 编辑 ]




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    圣诞派对圆满结束!大朋友和小朋友们玩的都很开心哦!~还有很多礼物拿哦!































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    感统失调儿童在生活中容易遇到的10大困难

    说起感统失调的孩子,我们的印象基本上就是:注意力不集中、情绪急躁、笨手笨脚、胆小爱哭、不合群......(在同一孩子身上,这些表现可能同时出现,也可能只出现一部分)但实际上,这些都只不过是一些非常大概的描述,实际深入到这些孩子的日常生活状态时,你才会知道,他们遇到的困难远比以上描述要复杂得多。虽不至于每一种困难都在同一个孩子身上出现,但即使只是出现一种,怕是也要给孩子带来极大困扰了!
    重申:并不是说以下困难会在同一儿童身上全部出现,而是每个感统失调儿童可能都会遇到这些困难的其中之一或之几。1、难以与人亲近
    具体表现:
    1.缺乏表情与反应,常常面无表情,反应平淡(触觉迟钝)
    2.对玩具和周遭环境没兴趣(触觉迟钝)

    3.跟父母或其他亲人告别的时候不会哭,也不会追上去,让他坐在地上就一动不动(触觉迟钝)
    4.讨厌牵手或抱抱之类的身体接触(触觉防御过当)
    5.不容易被抱或背,不会抓住大人(平衡觉系统反应不良,身体形象不成熟)
    6.无法冷静,动来动去,蹦蹦跳跳(触觉敏感或触觉迟钝)

    2、生活无法自理


    具体表现:

    1.不太会穿(换)衣服,身体动作不灵活,比如不会扣(解)扣子,不会打结,分不清衣服前后,鞋子左右脚等(身体形象不成熟,平衡觉系统反应不良)
    2.讨厌擦脸,刷牙,讨厌衣领的标签和帽子的绳子(触觉防御过当)
    3.不会贴贴纸,不会玩积木等需要用到手指的玩具,不会整理书包(身体形象不成熟,手部精细,手眼协调能力差)

    3、吃饭容易出状况

    具体表现:

    1.吃得到处都是,不太会使用汤匙和筷子,碗也拿不好(身体形象不良、触觉辨识差、本体觉障碍)
    2.不太会咀嚼、吞咽,吃饭的时候常常塞得满嘴都是,咬都不咬就吞下去(嘴巴运动机能差,口腔肌肉张力发展不足)

    3.吃饭的时候会走来走去,拿着食物玩,静不下来(触觉迟钝,自我弥补)
    4.偏食、挑食、厌食(口腔触觉敏感)
    5.装汤时会洒出来,不会稳定移动有碗盘在上面的托盘(本体觉发展不足,身体控制能力差)

    4、作息不规律,排泄麻烦多

    具体表现:
    1.日夜颠倒,晚上兴奋不睡觉,白天没精神(前庭抑制困难、触觉敏感)
    2.戒不掉尿布,不想脱掉尿布或裤子等(触觉敏感或触觉迟钝、触觉依赖)
    3.不会使用马桶或小便池(重力安全感不足,姿势转换困难)
    4.讨厌厕所,尤其是幼儿园或公共场合的厕所(触觉防御过当)

    5、团体活动障碍

    具体表现:

    安静型
    1.跟不上其他孩子,排队行进时总是落后(大脑警醒程度低下,触觉迟钝)
    2.总是一个人玩,没办法跟大家打成一片(触觉敏感或触觉迟钝)
    3.不遵守游戏规则,不了解规则(身体形象障碍,理解力差)
    4.不擅长躲猫猫(身体形象不成熟)
    5.动不动就离开教室(前庭抑制功能弱,触觉敏感)
    6.讨厌大队接力,多人跳绳,足球之类需要大家一起玩的游戏(身体形象差,视觉空间感不良)
    调皮型
    1.没办法跟大家一起玩,总是动来动去(前庭抑制功能薄弱,触觉敏感或迟钝)
    2.容易分心,一下子就不玩了(前庭抑制能力弱,触觉敏感或迟钝)
    3.不喜欢其他小朋友靠近,会用咬或抓的方式把人赶走(触觉敏感,口腔敏感)
    4.大家都在玩的时候,会故意搞破坏(触觉过度防御,身体形象不成熟)
    5.不会控制力道,动作粗暴(本体觉发展不足,身体形象不良,身体控制能力差)
    6.一定要抢第一,不然不会善罢甘休。不合意就会发脾气(触觉敏感,抗挫力差)

    6、不擅长运用游戏器材

    具体表现:

    1.在大型攀爬架上,容易撞到头或身体(视觉空间感差,身体形象不良)
    2.非常害怕荡秋千或溜滑梯,连玩都不想玩(前庭反应过度)

    3.不擅长地板运动,跳山羊等(平衡能力差、身体形象不成熟)
    4.不擅长球类游戏(视觉追踪能力差,手眼协调差,身体形象不成熟)
    5.不擅长跳绳,抓不准集体跳绳时跳进去的时间(重力感不安,姿势转换困难,平衡感差)
    6.经常只是在游戏器材之间跑来跑去,晃来晃去,却不敢或不会去玩(身体形象不良)

    7、不擅长节奏运动

    具体表现:

    1.不会模仿别人的动作(本体觉发展不足,身体形象不良)
    2.不擅长节奏运动,体操,所以也不想参加(身体形象不成熟)
    3.不会两脚跳跃和跨跳(抗地心引力伸展和弯曲困难,大脑双侧分化不良)
    4.讨厌跟其他小朋友牵手(触觉防御过当)
    5.容易撞到或跌倒(平衡感差)

    8、不擅长美劳活动

    具体表现:
    1.讨厌手沾到颜料,黏土或浆糊(触觉敏感)
    2.上色时容易涂出边框(身体形象不良,手眼协调差)
    3.只会在画纸的角落画很小的画(视觉空间感差)
    4.不擅长使用剪刀、胶带或折纸等太过精细的动作(手部控制力差,手部精细动作差)

    9、无法参加典礼活动

    具体表现:

    1.没办法排队站好,也无法安静坐好(前庭平衡能力差,姿势维持困难,触觉敏感或迟钝)
    2.讨厌嘈杂的大讲堂和人群(触觉敏感)
    3.在大型活动中听到大鼓或其他较大的音响声,会捂着耳朵跑走(听觉敏感)

    10、其他令人在意的行为

    具体表现:

    1.常会咬指甲,吃手指(口腔敏感,触觉依赖)
    2.会咬铅笔或绳子(口腔敏感,触觉依赖)
    3.重复垫脚尖走路,蹦蹦跳跳,转圈圈的动作(寻找感觉刺激,弥补自身不足)
    4.趴在地上让小车车在眼前滑来滑去(前庭反应不良,眼球运动不成熟)
    5.出现自残行为(触觉迟钝,触觉防御过当)

    显然,感统失调虽然并不像很多家长所以为的那样是一种疾病,但如果不能够及时通过感统训练进行干预,依然会给孩子带来很大困扰。

    针对预防和改善儿童感统失调给出的八大建议:

    1.尽可能多地带孩子亲近大自然(孩子的“干妈”),让孩子投入“干妈”的怀抱;

    2.父母或主要负责带养孩子的老人、保姆等,不对孩子过度限制、包办、代替,给予孩子参与实践的机会;

    3.严格控制孩子观看电子屏幕的时间,防止孩子久坐不动;

    4.“丰言丰语”,和孩子多说,给孩子提供足量的语言刺激;

    5.多带孩子参与社会实践,让孩子见识各色人群,了解世间百态;

    6.家庭和睦,父母恩爱,为孩子提供轻松舒适的生活氛围;

    7.让孩子的爸爸也参与到孩子的成长中来,孩子有很多方面的学习离不开男性角色;

    8.允许孩子“搞破坏”(可能在探索)、“犯错误”(有错才有对)......让孩子在不断试错中获得成长进步!




    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2019-12-28 10:56 编辑 ]




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    孩子口齿不清的四大主要原因与对应改善方案

    “吃饭”说成“撕饭”
    “姑姑”说成“不不”
    .....
    听口齿不清的孩子说话,真是件费神又费力的差事,有些家长,甚至会为孩子说不清话而苦恼万分,那么,孩子为什么会口齿不清?发现孩子口齿不清,家长又该怎么帮他改善呢?今天就主要针对儿童口齿不清的话题来给大家做出深入解读。

    Question:孩子为什么口齿不清?

    Answer:可能是构音器官生理缺陷

    完整的说话过程,需要“口鼻”、“咽喉”和”肺部“协调联动才能实现,反过来讲,其中任何一个环节出现问题,或者彼此之间协调性不足,都会导致发音不准/不清。尤其是当发音器官存在生理缺陷,比如舌系带过紧或过短,唇腭裂,咬合不正等情况时,出现口齿不清的可能性极大。

          

          Improve:寻求专业医师诊断治疗

    生理因素造成的口齿不清,必须要首先改善构造问题才能从根本上解决。比如,舌系带过短的,可以通过剪舌系带的小手术来改变。不过要注意,孩子发音不准很少是因为舌系带造成的,建议家长带孩子请专业医师诊断为好。


    Question:孩子为什么口齿不清?

    Answer:可能是构音器官缺乏锻炼

    排除生理疾病,各发音功能区的任何一个部分缺乏锻炼,都可能导致孩子发音不清。以口腔为例,有些家长对孩子过度溺爱,从小让孩子吃流食,或添加辅食较晚较少,都会导致孩子口腔肌肉张力不足。这完全是因为缺乏锻炼的原因,所以相应的,通过适量有针对性的锻炼即可改善。

    Improve:做好构音器官训练

    1、舌的训练

    举例:a.让孩子做舌向外伸的训练;b.让孩子做舌头伸出,舌尖舔上下唇及左右嘴角的训练;c.弹舌训练;d.平时多做舔棒棒糖训练

    2、唇的训练

    举例:a.让孩子双唇紧闭,夹住吸管,并尽可能延长时间,以增强嘴唇的收缩力;b.嘟嘴状+呲牙状交替进行,增加嘴唇的灵活性

    3、下颌的训练

    下颌运动在构音过程中具有重要作用。当下颌关节运动障碍时,必须进行下颌关节上抬、下拉的运动训练。

    举例:a.让孩子尽量把嘴巴张大,使得下颌下降,再合上。缓慢重复3-5次,休息。加快速度重复,注意每次都要使下颌保持最大的运动幅度;b.咀嚼训练,如嚼口香糖


    4、软腭的训练

    举例:a.按摩,用干净的手反复地把软腭推至后咽壁;b.多使用咀嚼、打哈欠、吞咽、咳嗽、叹气等自然动作的训练

    5 、喉部的训练

    举例:a.让孩子一手摸自己的喉部,一手摸家长的喉部,发不同的声音并注意听自己的嗓音。这样有助于孩子将声带振动与嗓音联系起来。b.感受胸腔共鸣,让孩子在发声时把手放在胸部,体验:发声靠的是呼气(胸部会内收缩),一旦感到空气不够,胸部就会停止送气(胸肌不再向内收缩)。多次练习,发声的持续时间可逐步增加。

    6、肺活量的训练

    负责发声的各个器官得到了训练,但是孩子的语言还是不清楚,这个时候就要考虑孩子的气息是否足够,有没有力气说话,训练孩子的肺活量就显得尤为重要。

    肺活量训练最有效的方法就是提高孩子的活动量,让孩子体会累的感觉与用嘴巴深呼吸的感觉,平时的攀爬滚蹦跳必不可少,还可以辅助孩子做仰卧屈曲与俯卧伸展,有条件的可以让孩子游泳。

    只有提高了活动量,并且持之以恒的坚持下去,孩子的气息才会更加有力量,声音也才会更加的洪亮!


    Question:孩子为什么口齿不清?

    Answer:可能是听觉系统发展不良

    孩子在一岁左,会进入语言发展的关键期,此时听觉系统的发展会起到至关重要的作用。因此一旦听觉系统因为某些原因受到破坏(如外伤,患耳疾等),导致传入的声音与实际的声音不同,孩子听不准音,自然也就无法正确模仿,导致发音学习受到影响,出现口齿不清的情况。


         Improve:就医检查听觉系统
         对于因听觉系统发展不良导致的口齿不清,家长最好尽快、及时通过就医等方式帮孩子改善,因为“只有听得见,才能说的出”,只有耳朵输入正确的“原材料”,孩子的嘴巴才能输出优质的语言“产品”。

    Question:孩子为什么口齿不清?

         Answer:可能是语言环境不佳(周围成人说话含糊不清)

    孩子学话的主要途径是靠模仿,如果孩子周围的成人说话含混不清,孩子的话也就说不清。有的成人说话没有问题,但对孩子过于娇惯,任其娇滴滴地说话,长此以往,形成了习惯,也不利于孩子成长和发展。


         Improve:家长保持正确的语言习惯

         事实上,有相当多的孩子口齿不清都是因为语言环境不佳,所以改善的关键还是在家长,家长一定要以正确的语言习惯来引导孩子,对于孩子不良的说话习惯,也要及时纠正。比如,孩子发现班上某个孩子吐字不清,和大家说话不一样,可能会出于好奇去模仿对方,此时家长就要及时纠正!


        你看,孩子口齿不清的原因并不完全相同,作为家长必须要找准了再帮其改善,绝不可以自以为是胡乱改善,比如,孩子如果是口腔肌肉张力不足,家长就不要急着去给孩子剪舌系带,孩子如果是听觉系统发展不良,那么,单纯的口腔肌肉锻炼等是起不了太大作用的,家长必须要先帮其解决听力问题,再解决语言问题。如果你无法准确判断孩子到底是哪种原因导致的口齿不清,也不要着急,可通过就医与感统测评来综合判断。如果确定孩子不是生理原因导致的语言障碍,那就尽快加入感统训练班,通过系统、专业的训练,尽快帮助孩子改善!

    [ 本帖最后由 专注力训练 于 2020-1-10 17:30 编辑 ]




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    要想孩子学习好,这项训练少不了!


    学习,是个体成长的基本途径。


         孩子的学习是家长心中的头等大事,但是你发现了吗?现在的孩子,偏偏在学习过程中容易出现这样或那样的小问题,导致学习成绩不理想。比如,下面这些情况,你家孩子遇到过吗?

    注意力不集中,爱左顾右盼,爱做小动作;

    写字容易出格、颠倒、歪扭;

    阅读时容易跳行漏字,阅读速度慢;

    记不住老师布置的作业,回家就忘;

    回答问题语言组织差,或脑子能想到,嘴巴说不出来;

    写作业慢,磨蹭拖拉,常常要到很晚;

    考试粗心大意,常有漏题、看错题的情况发生。


    问题到底出在哪里?孩子出现以上问题又该如何改善呢?就让我们一起来学习前庭觉,这个影响儿童学习力的核心感觉系统!

    什么是前庭觉?前庭觉的功能有哪些?

    说到前庭觉,很多家长是既熟悉又陌生。熟悉的是,孩子感统失调,测评结果通常都会提到前庭觉功能不好,而陌生则是因为,在接触感统知识之前,对这个感觉系统的了解还真是不多,甚至可以说是没有。那么,到底什么是前庭觉,前庭觉有着怎样的功能呢?



    前庭,是大脑的“门槛”。


    首先,我们来认识一下前庭觉:前庭觉是人类八大感觉系统之一,但是,它并不像视觉,听觉一样,具有外在的器官,可以让我们很轻易就注意到并了解到它的功能,所以很多人可能并不知道,原来它在我们的脑功能中,竟占据着非常重要的地位。


    视觉和听觉,都属于前庭器官。


    前庭系统主要有两部分,一部分在脑干,一部分在内耳,两者的功能分别是:

    1.脑干部的前庭神经核负责过滤辨识筛选:

    脸部正前方的视听嗅味触信息,以及来自身体各关节及肌肉的信息,都需要经过前庭觉的过滤及辨识,排除无用信息之后,才能进入大脑,避免大脑过于忙碌;


           2.内耳的前庭接收器负责维持空间平衡:

    内耳当中的两种前庭接收器,一种叫重力接收器,负责侦测地心引力,一种位于三对半规管内,负责感受头的移动速度和方向,两者结合起来,就形成了人的空间感和平衡感。


         可以说,前庭就是大脑的门槛,它可以协助大脑整合所有来自肌肉,关节,皮肤,视觉,听觉等各处的感觉信息输入,所以,它对于一个人的平衡系统,肌肉张力,行动控制,姿势体能,手眼协调,以及视听性质的认知学习等都能起到决定性的影响。


    前庭觉如何影响儿童学习力?
        前庭觉,作为大脑的门槛,是一个非常强而有力的整合中心,对其他感觉系统,包括视觉、听觉、本体觉等几乎所有感觉系统的功效都有极大的影响。
        拿视觉举例,90%的视觉神经细胞都与前庭神经有关。前庭就像指南针一样,指挥着眼睛去辨认上下、左右、前后、东西南北等方位信息。换言之,只有视觉与前庭觉的功能配合良好,我们才能准确判断写字簿上方格的大小,写出匀称漂亮的汉字。反之,就像文章开头提到的,容易写字出格。

    听觉也是一样,因为听觉与前庭觉的感觉接收器极为接近,听觉与前庭觉的神经传导通路,也都是颅内第八对神经传导通路,所以,前庭觉对听觉的影响也非常大。如果一个人的前庭系统发展不好,那他的听觉系统也必然会受到影响,产生听觉不良的情况。这里所说的听觉不良并非听觉器官障碍,而是因为前庭过滤处理功能不良,导致听觉信息无法顺利正确地被传入大脑听觉中枢,结果他的脑部统合听觉信息的功能出现了困难。很多孩子常常记不住老师布置的作业,回家就忘就有这方面的原因。


    大部分学习障碍,都与前庭觉有关。


    同时,因为大脑还肩负着为大脑过滤,分辨和传递所有信息,以及大脑决策信息的执行等重任,所以,它的发展是否良好,直接影响着大脑发育能否成熟,大脑的各项功能能否完善,换言之,也就是孩子的各项能力发展是否良好。

    所以你会发现,在不受触觉发展影响的前提下,前庭系统发展良好的孩子,他左右脑功能的发展都不会太差,从而使得他的情商智商发展平衡,粗细动作执行到位,最重要的是善于学习。他的大脑对各种感觉信息的反应就像是一个消化功能良好的小娃娃一样,外界的任何刺激都能成为其乐于学习的材料。所以,他的思维敏捷,能马上应用的,他就能立刻展现出“举一反三”、“触类旁通”的能力,一时用不到的,他的大脑也能够妥善储存,等到下次需要用的时候还能记忆清晰,印象完整。

    具体到课堂上,同样是在同一个班级,同样学同一个科目,同样听同一个老师讲课,前庭觉发展良好的孩子,在老师开始讲课的第一分钟,大脑就能够立马进入状态——信息对比,理解,联想,总结。所以等到老师讲完课,他也已经同时把所有的知识吸收、理解完毕,至于作业老师什么的,当然也就不在话下了。但是,前庭发展不好的孩子,当老师开始讲课的时候,他的大脑可能就已经陷入了苦苦搜索可以相对应的,能够帮助理解的“材料”的困境。然后,他的大脑还会在寻找和重新建立能够把信息送到正确功能区进行处理的通路的过程中,变得“手忙脚乱”。甚至这个过程中,发展不良的前庭觉还有可能将老师所讲授的信息直接给抑制或屏蔽掉。结果,老师讲完课了,他还是一头雾水。而课上听的勉强,课下面对作业与考试,自然也相当吃力。所以,他的整个学习过程,都将在勉强和吃力的应付中痛苦度过。


    人类最重要的不是知识,而是学习力



    如何训练前庭觉?

    家长到底要怎么样做,才能帮助孩子发展或改善前庭觉的功能呢?根据前庭系统的结构与功能我们不难发现,方法主要有三:

    1.摇晃运动:采取腹卧位、仰卧位、侧卧位等体位进行荡秋千,俯趴大龙球前后左右摇晃,父母在床上抬起孩子摇晃等;
    2.旋转运动:旋转木马,转转椅等;
    3.跳跃性运动:蹦床,大龙球上跳,平地跳等;
    4.要求一定姿势的运动:骑脚踏车,爬行,三级跳、滑草、滑滑梯等;
    5.能带来速度感,距离感,位移感变化的运动:青蛙蹬,对墙抛接球,滑冰等。
    (备注:具体如何选择,请聆听专业感统训练师建议)

    ★★★【课程咨询】李老师  傅老师★★★

    ★★★详细课程咨询请加微信★★★

    ★★★微信号和电话:15105293467  13511696928★★★

    ★★★地址:江苏省镇江市学府路73号(宝塔山加油站对面)★★★

    ★★★托马斯不定期举办亲子训练营,家长可免费预约体验★★★






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