今天，小孩回家后告诉我们今天的“计算机”课教师没给进教室，原因是几人没带鞋套。如果因为这个原因而剥夺了小孩上课的权力，我觉得不妥！完全可以有其他方案来解决：
1、教师明知会有学生不带鞋套，完全可以先备几个以防万一，用完之后让这次没带鞋套的人再补几个过来，以备万一；
2、或者本次课可以让学生脱鞋进场；
......
同样做为教育者，我觉得如果一个教师时刻能站在学生的立场上考虑问题，什么做法都可以谅解，而如果仅用教师的威严或强势去压迫学生去接收一些东西，效果未必尽然。做为“太阳底下最光辉的职业”----教师这个称谓，我们应该好好想一想该如何真正面对这个称谓。记住“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。希望我们一起共勉！

[ 本帖最后由 蓝色天空123 于 13-9-25 11:21 编辑 ]

没有教不好的学生，只有不会教的老师

为什么明知道可以变通，有些老师还要这样继续做，类似的事多吗？

做错的必须处罚才会长记性，另外不赞成2楼说法，笨蛋永远是笨蛋，每个人智商大多数差不多生下来。但是对某个方面的能力长短是有区别的，你家语数外学不好，也许以后是计算机天才，80后的家长大多数很自私，认为自己家的都是清华北大的料，就是因为老师不好、所以考了江科大

我不太赞同楼上的。做错的惩罚没有错，这样学生才会懂得下次改正，但是不应该惩罚孩子不能上课，耽误了学习。可以课后惩罚其他的，比如多做点作业或者罚站适当的时间。其实现在的孩子自尊心都比较强，老师当着全班同学的面批评就孩子就很难过了。

小学生应该有解决问题的能力，没带可以想办法借啊！虽然我也不赞同这种做法，但我想老师的出发点是激励孩子树立责任心，少上或多上一节课不会决定孩子能不能成才。但缺乏责任心就是大问题了！我儿子也被停过一节课，但从此对于带鞋套的是特别上心。

纪律是靠有赏有罚出来的，谈变通要看情况，课堂纪律我觉得就不能谈变通，纪律如果能变通了那就散了，而如果要罚就要罚的长记性，教训够深刻以后才会记得牢，如果不疼不痒还会有意义么？当然罚的尺度如何把握是老师的问题，太严厉过分刺激孩子是不可取的，不过如果一节课上不了就承受不住那也太娇嫩了…